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青少年的心理困扰与心理障碍大多数与认知缺乏、认知不足、认知错误这三种情况有关,在青少年心理咨询中,从总体策略来看,应从认知层面和行为层面两方面入手。通过在认知层面上让其获得正确、理性的认知,同时在行为层面加以改变,从而消除青少年的心理困扰与心理障碍。 相似文献
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鲁邦俊 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
学习困难是青少年在成长过程中出现的不可忽视的但可矫治的一种心理障碍.从化学学科角度来看,学习化学困难学生心理障碍主要为三个方面:基础差、学习目的不明确、缺乏自信.初三化学是学生学习化学的启蒙学科,我们应该立足以学生发展为本,以化学学科的依托,让每一位学生都全面发展,全面提高能力. 相似文献
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我们经过调查、分析，认为学生审题错误不少是由于心理障碍造成的。因此，都在培养学生审题能力的过程中要注意从学生心理倾向中分析其审题障碍并及时进行疏导、矫治、帮助学生克服审题困难， 相似文献
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中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导 总被引：5，自引：0，他引：5
学源性心理障碍是指以学生学习活动为主要因素引发的,表现在学生认知、情感、自我意识、个性及交往等方面的心理障碍。目前,学源性心理障碍已成为影响学生心理发展的重要因素。学源性心理障碍具有弥散性、后效性、渐进性、多源性等特点,是由于学习活动的风险化、学习期望的外压化、学习环境的异常化、学习评价的单一化、学习方式的机械化、学习指导的简单化、学习主体的消极化等原因造成的。消除学源性心理障碍必须遵循重点辅导与全面辅导、主体辅导与协同辅导、过程辅导与结果辅导、互动辅导与体验辅导、发展辅导与矫治辅导相结合的原则,采取支持性策略、训练性策略、调整性策略对学生进行学习心理辅导。 相似文献
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薛玉蛟 《延安教育学院学报》2010,24(2):89-91
目前,威胁我国青少年学生健康的心理行为问题日益突出,心理障碍是青少年学生产生这种心理行为异常,甚至导致犯罪的主要诱因。分析体育锻炼改善和调理心理障碍的基本原理与独特优势,根据青少年学生中常见的几种心理障碍类型和各类体育运动的特点提出改善和调理心理障碍相应的运动处方．以便患者有效的消耗因患心理障碍所积聚的大量的心理能量,打乱患者已形成的病态心理秩序。最终使患者达到身心平衡,实现身心健康。 相似文献
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数学学习焦虑是高中生数学学习心理障碍的主要表现形式之一,严重影响高中生的数学成绩.适度的数学焦虑可以激发学生的数学学习动机和数学潜能,但如果焦虑情绪长期不能得到缓解,就会引起很大的负面影响.高中数学学科特点及教材内容、学生错误认知、教师及家长等是导致高中生产生数学学习焦虑的原因;改变学生认知、营造轻松的课堂学习氛围、改进教学方法及改进教学评价可有效缓解高中生的数学学习焦虑. 相似文献
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职高阶段青少年学生的心理健康是一个不可忽视的问题,学生心理障碍的排除需要我们探索和研究。本文从心理障碍、心理障碍形成及对策等三方面进行了探讨。 相似文献
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人格障碍,是一种人格发展的内在不协调。通常定义为:在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下,个体出现的情绪反应、动机和行为的异常。根据美国《心理障碍的诊断和统计手册》中的分类,人格障碍有三大类群。第一类以行为怪僻、奇异为特点,包括偏执型、分裂型人格障碍。第二类以情感强烈、不稳定为特点,包括癔病型、自恋型、反社会型、攻击型人格障碍。第三类以紧张、退缩为特点,包括回避型、依赖型人格障碍。这里笔者着重谈谈如何指导学生矫治偏执型人格障碍。偏执型人格有何特征呢?《心理障碍的诊断和统计手册》中对偏执型人格特征描述为… 相似文献
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当代中小学生心理健康现状的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
本研究采用“学生心理健康问题调查表”和ＳＩＭＨ精神卫生自评表（ＳＣＬ－９０）等测试工具测查了１１２７名中小学生心理障碍的发生率,比较了改革开放前后（１９８４年和１９９７年）青少年学生心理障碍检出率的差异。研究发现：（１）青少年心理障碍的总检出率为２５．２０％。（２）１９９７年的青少年学生各类心理障碍检出率明显地高于１９８４年的青少年学生,并在初一、初三、高二３个年级段上表现出明显的差异。（３）家长采取“以压为主”、“支配”、“溺爱”、“经常打”的教育方法、过重的学业负担、父母对子女的高期望是导致青少年学生心理障碍产生的重要原因 相似文献
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当前学生的心理障碍,主要源于:学习和升学的压力,家庭教育的失当,社会价值观的错位,个人的情绪情感波动,个性的压抑,人格的扭曲,人际关系的冷漠,青春期的困惑,不良品行习惯等。尤其在独生子女人群中心理障碍存在的问题比较严重,影响了青少年儿童品德的形成和培养,不利于学生的成长,不利于国家的建设,影响着社会的发展。一、运用体育手段矫治学生心理障碍 相似文献
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小学数学教学中存在大量的学生学习心理的障碍，原因主要是教育者和学习者两方面产生。本文作者通过实施分层教学、激发学习兴趣、获得成功体验、坚持激励帮助等手段．有效地矫治了学生的心理障碍，高效地提升了数学教学质量。 相似文献
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农村学生在起始学习英语时就存在了一定的心理障碍,如焦虑、自卑、回避和畏难等。这些心理障碍在很大程度上就影响了学生的学习兴趣。那么,如何重新提高学生学习英语的兴趣呢？ 相似文献
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一般来说,学业转型期是指学生在学习成长过程中生理、心理等方面发生较大变革的特殊时期。就整个学生时代而言,学业转型期通常包括三个重要的变革时期:小学升初中、初中升高中和高中升大学。由于学习、生活环境的急剧改变,学业转型期对青少年的心理产生了重大影响,构成了学生心理障碍的高发时期。加强对学业转型期青少年心理障碍的分析和研究,正确疏通、引导学生的心理发展动向,克服学业转型期心理障碍对青少年成长的不良影响,对于培养学生身心健康、促进学生学业的顺利完成大有裨益。 相似文献
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针对中小学生存在的心理障碍问题,我们随机选择学校编制“学生心理健康状况调查表”,对实验学校学生进行心理调查。主要内容是:情感体验、家庭的亲子关系、对待考试的态度、对待困难和挫折的态度选择、人际交往状况等。通过调查,掌握实验学校学生的心理健康状况,对造成学生心理障碍的原因进行分析,为每个学生建立心理健康教育档案,并对反映出的主要心理障碍进行归类汇总,将存在同类问题或近似问题的学生划分为不同小组,对他们采取不同方式、方法和活动内容的心理辅导和心理矫治,加强他们个性品质和心理调适能力等方面的培养。还通过跟踪研究… 相似文献
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青少年常见的心理障碍及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
洪兵 《淮南师范学院学报》2002,4(4):30-31
青少年心理障碍产生的主要原因有其客观因素和主观因素。消除学生心理障碍主要从帮助学生树立科学的世界观、人生观，减轻学生的学业负担，重视健康的情感生活和良好性格的培养，重视学生的心理健康教育，开展心理咨询，加强人际关系指导，提高自身修养和加强家庭教育指导，优化家庭教育环境等方面着手。 相似文献
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由于青少年心理障碍、心理危机的发生率呈低龄化与上升趋势，研究青少年心理健康的必要性越来越显示出其重要意义。本研究以青少年创伤后应激障碍(PTSD)为研究对象，探讨其阳性反应者的性别、年龄分布特征，以及与引发PTSD阳性反应的应激源之间的关系，对青少年心理健康教育与心理障碍的预防、干预、辅导直至矫治及社会综合治理提供了科学的参考依据，对社会安定有着极为重要的意义。 相似文献