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1.
对"学困生"的转化与培养,是教育实践中一个备受家长、学校和社会关注的问题.尽管学校、家长和社会已经为"学困生"的转化与培养做出了很大的努力,但是"学困生"现象并没有得到有效的解决.笔者认为,这与对"学困生"的分类研究不足,难以做到因材施教有很大关系. 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》2001,(3):62-67
重视基础教育,改革基础教育,是"新基础教育"的立足点.建立比较完整的教育理论和教育实践体系,教育理论与教育实践相结合的研究,对人和人的发展两大问题的关注,师生结合的研究,知识结构与教学过程结构的研究等,是"新基础教育"研究中富有创造性问题的研究. 相似文献
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开展对学困生教育转化的研究,对学困生个人成长和发展来说,关系到享受教育平等问题、身心健康发展问题、家庭和谐幸福问题;对教育来说,关系到我国基础教育课程改革和基础教育整体水平的提高;对国家来说,关系到劳动者的素质和综合国力的提升。 相似文献
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"学困生"是指由各种原因引起的不能完成正常学生能完成的学业任务,不能达到一般学生所达到的学习水平的学生.广东省广州市第九十三中学是一所城乡交界的初级中学,由于客观因素,学困生比例较高.而初中语文教学作为基础教育的重要部分,不仅要面对全体学生,更要面对学困生,只有认真做好学困生的辅导与转化工作,才能达到"全面提高学生的语文素养"的教学要求. 相似文献
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正一、学困生转化研究的背景及意义积极推进素质教育是基础教育的深刻变革,素质教育要求促进学生的全面发展,促进每一个学生的发展.如果一个班级只注重优等生,那不是素质教育.由此可见,学困生转化问题已成为当前教育需要解决的大课题.虽然课程改革已经实施多年了,教师教学观念得到了改变,但"学困生"并没有减少,反而有增加趋势.数学"学困生"问题,是我们学校每个数学教师都必须面对的问题.如果我们学校每位教师真正以"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"为出发点的话,数学"学 相似文献
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鲍杰卿 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
转化"学困生"是学校教育的永恒话题.英语新课标要求教师要"面向全体学生","特别关注性格内向或学习有困难的学生".因此,在英语教学中,如何唤醒"学困生""要我学"转为"我要学"的积极性和主动性,设法帮"学困生"走出学习困境,是必须认真对待和研究的课题.笔者结合多年教学和班主任工作的实践,现就"学困生"落伍的原因及转化"学困生"的对策与同仁商榷. 相似文献
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在中小学校教育中长期存在着"学困生"这个名词,通常被冠以"学困生"的学生在集体中缺乏足够的自信,各方面都很难取得较大的进步.因此,如何培养"学困生"学习的兴趣、增强他们的自信心是广大教育工作者应该重视的问题. 相似文献
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"学困生"是教育界关注的重要问题,做好高中阶段"学困生"的转化工作是提高高中阶段教育质量的必然要求.作为一种学习手段,撰写笔记对于提高"学困生"的学习效果具有积极作用,能够提高高中"学困生"的学习兴趣,提高高中"学困生"对于学习过程的管理能力,提高高中"学困生"的元认知水平,促进高中"学困生"学会学习.具体实施时可以分为两个阶段:一是任务驱动,引导"学困生"通过记笔记逐步养成好的学习习惯;二是方法指导,引导"学困生"通过积累学习经验进而逐步学会学习. 相似文献
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所谓英语"学困生",通常指那些在英语学习方面暂时落后的学生. "办好每一所学校,教好每一个学生"是每一个教育者应当积极思考的问题,因而"学困生"的转化问题就成为英语教师必须认真对待和研究的问题. 相似文献
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从角色理论的角度对高职教育中"学困生"产生的深层原因加以分析,并据此提出针对"学困生"的教育对策,可以帮助高职教育中的"学困生"逐步树立自尊心和自信心,实现健康发展的目的。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程标准要求突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,这就要求我们重视"学困生"的转化.本文就"学困生"的主要表现、产生原因及转变方法进行了探讨. 相似文献
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我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析. 相似文献
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在我国高等教育从精英培养转变为大众化教育的今天,各高校普遍面临着前进过程中伴生的学风下滑问题,以致出现一批因成绩不合格而不能正常毕业的"学困生"群体.文章首先分析了这一现象给社会、经济发展造成的不良影响,进而剖析了导致"学困生"群体学业落后或荒芜的各种原因,最后就如何建立"学困生"学业预警爱心援助工作机制提出了相应的对策措施. 相似文献
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"学困生"是学校教育教学活动中的客观存在.小学阶段一般把考核检测不合格的学生暂时视作"学困生"."学困生"的成因一般涉及以下几方面:学生个体身心发展状况;学校管理制度;教师教学方法;学生家庭配合,等等. 相似文献
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李小清 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
小学教育是基础教育,基础教育对于提高整个民族的素质有着十分重要的意义.目前,小学数学学困生现象普遍存在,因此,引起了教育界的广泛关注.本文就此问题展开探讨,从多角度提出了有效预防小学数学学困生的策略,旨在为小学数学教学实践提供一些帮助. 相似文献
17.
杨文萍 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
如何提高学困生的心理健康水平,促进学困生的健康成长与进步,笔者认为,提高教师的心理辅导能力和素质;用各种形式开展心理健康教育;因材施教,优化课程结构;培养学生人际交往能力,促进集体关系的和谐、融洽;建立约束机制,加速"转轨"进程;引导学困生进行自我教育,是解决学困生心理问题的有效手段. 相似文献
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学生从小学升入中学后.因学生的学、教师的教都在发生变化.再加上九年义务制教育不实行留级制度和大量外来民工子弟的流入,初中数学"学困生"增多.分化提前.教师需要充分发挥主导作用.多方面做好"学困生"的转化工作.从而大面积提高初中数学教学质量.重点要做好以下几个方面工作:加强心理辅导、多方面关爱"学困生":激发学习兴趣、提高学习积极性:改进教学方法、提高课堂教学效率:评价个性化、增强自尊心. 相似文献
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习得性无助是指有机体经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状态.学生产生习得无助感后,如果不能得到及时的调节,就容易陷入恶性循环之中,使学习被动,成绩难以提高,进而成为学困生.研究学困生习得性无助心理的成因及教育对策,帮助学困生摆脱困境,对学困生的转化工作有很重要的意义. 相似文献
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全国教育科学规划领导小组办公室 《当代教育论坛》2008,(22)
一、课题研究的意义和价值 要提高人口的整体素质,教育、尤其是基础教育是"重中之重".但基础教育存在一个很突出问题,即教师工资拖欠. 相似文献