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1.
樊星 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):5-6
为了推进我国成人教育学学科的建设,加强成人教育学科导师职业能力的建设,大力培养成人教育科研人才,“2008年中国武汉首届成人教育学科推进与导师职业能力建设高级研讨会”于2008年1月19日到1月20日在湖北武汉华中师范大学胜利召开。本次会议由全国成人教育科学研究机构工作委员会主办、华中师范大学承办,以“成人教育学科推进与导师队伍职业能力建设”为主题,旨在通过回顾成人教育学科建立和发展中的经验与成就、问题与困境,来探寻成人教育学科未来的发展目标和改革路径,探讨关于成人教育学专业导师职业能力建设和学科持续推进的可能的规划和行动。七十余位来自全国各大高校成人教育学专业学位授予点及成人教育各科研机构的专家、学者、导师及本专业硕士、博士研究生出席了会议。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(6):4-9
结合中美成人教育学研究生专业建设在教育层次、组织和专业建设研究上的基本情况,对以社区成人教育学位论文为代表的专业教育产出进行内容分析,结果表明,两国社区成人教育学位论文在研究主题、研究方法、学科归属、学位和年份上均具有十分显著的差异。展望中国大陆成人教育学研究生专业建设的发展态势,包括成人教育学专业在学位类型与学位点数量上具有较大发展空间,成人教育学跨学科研究亟待加强,成人教育学专业建设研究有待强化。 相似文献
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辛百慧 《淮北职业技术学院学报》2010,9(4):91-92
研究生教育的培养目标是培养是培养研究生的创新能力、实践能力和面向社会服务社会的能力。成人教育学作为这样一门学科,对研究生的教育同样如此。充分认识成人教育学的专业特点是本文写作的主要内容,把握好成人教育学的专业特点,是成人教育学研究生终生都在研究的课题。 相似文献
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成人教育学专业研究生培养规模和层次的迅速提高,需要成人教育期刊的大力支持。成人教育期刊应该在成人教育学专业研究生培养方面有所作为。 相似文献
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成人教育学研究生培养体现了普通高校成人教育在人才培养、学科建设与服务社会相结合方面的创新发展。树立为终身教育服务的专业人才培养理念,确立能力本位与智性品质双重提升的研究生培养目标,探索终身教育视野下成人教育学研究生培养模式,对建设有特色的我国成人教育学专业研究生教育提供一定启示。 相似文献
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郭凌雁 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(2):127-128
四月芳菲,江西这块红土地又喜迎八方宾客。2009年4月8日至11日,“全国第四届成人教育学专业研究生培养工作交流会”在江西师范大学瑶湖校区白鹿会馆隆重召开。本次会议由中国成人教育协会成人高等教育研究会与江西师范大学共同主办,中国成人教育协会有关领导、我国台湾地区成人与终身教育知名学者、江西省教育厅和江西师范大学有关部门领导,以及来自全国23所高校的成人教育学者、导师和教育工作者共50余人,齐聚一堂,共同商讨和研究我国成人教育学科建设和研究生培养工作发展的新趋势和新战略, 相似文献
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研究生培养是关乎成人教育学学科发展的重大问题,应该引起相关研究者的重视。基于创新成人教育学专业硕士研究生培养方案的角度,提出要建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟这样一种新的培养模式,主要探讨了成人教育学专业硕士研究生培养联盟是什么,以及建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟的背景、意义、途径等问题。 相似文献
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我国成人教育学专业硕士学位点建设的成就与问题 总被引：2，自引：2，他引：0
新世纪以来,我国成人教育理论与实践发展迅猛,成人教育学专业研究生学位点的建设也取得了喜人的成绩。借助于近期中国成协成人高等教育理论研究委员会的一项调查,对成人教育学位点在地域分布、研究方向设置、培养方案、师资队伍建设以及研究生招生就业等方面取得的成就与问题进行了梳理,以期总结发展经验,为进一步分析学位点面临的挑战与机遇,更好地谋划学位点未来的发展奠定基础。 相似文献
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纵观成人教育学科发展脉络,专业研究生培养质量不仅是一个比较概念,更是一个发展体系。在这个体系中,研究生学习质量具有举足轻重的地位,起着振弱起衰的作用,把学习质量转化成培养质量无疑是专业人才培养的第一要务。因而,从理论与实践的高度,对成人教育学专业研究生学习质量问题进行理性分析和深度探究,具有重大的现实影响和深远的历史意义。 相似文献
12.
张书娟 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(4):20-22
本文在对我国22家成人教育专业硕士学位点展开信息普查工作的基础上,通过文献研究、会议成果整理等对我国成人教育学专业的发展现状及其存在的问题做了较为全面的分析。从学位点建设、办学模式、师资队伍建设、研究生招生、培养和就业等方面探讨学位点建设与发展的对策。 相似文献
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高校成人教育学科专业教师团队建设探微——来自国外名校名人的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
雷丹 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(3):5-7
随着研究生教育质量以及成人教育学科迅速发展的要求,加强教师团队专业素质建设迫在眉睫。本文从教师专业文化素质提升角度,通过对美国哥伦比亚太学、乔治亚大学和英国诺丁汉大学成人教育学科教师团队的构成现状,以及从生活史角度对名校中的教师与名人的教育背景、学术兴趣及职业经历进行分析,力图对我国成人教育学硕士研究生导师队伍的建设有所启示。 相似文献
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赖立 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(1):5-8
随着成人教育实践的发展,成人教育学经历了从研究领域拓展为专业,继而形成学科的发展过程,不断从“原始”走向“成熟”。建立和不断完善成人教育学科是否有必要?是否可能?成人教育学科发展的基本轨迹和走向是什么?这些问题的科学回答,有助于转变教育观念,拓展我国成人教育学发展的空间,为成人教育的学术研究和实践探索提供理论支持;有助于提升成人教育实践,深化成人教育改革,加强成人教育专业人才的培养,促进成人教育学科建设真正走向成熟。 相似文献
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由中国成人教育协会成人高等教育理论研究会和山西大学继续教育学院联合主办的第三届全国成人教育学专业研究生培养工作交流研讨会，于2007年7月12-13日在山西大学学术中心召开，有来自全国以高校为主体的20家单位的66名代表参加。中国成协秘书长、全国教育科学规划领导小组成人教育学科组副组长谢国栋同志、山西省教育厅副厅长王李金博士、[第一段] 相似文献
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2009年6月7日,中国首批成人教育学专业博士研究生学位论文答辩,在华东师范大学职业教育与成人教育研究所隆重举行。薛伟、李洁两位博士生顺利通过了严格的学位论文答辩,答辩委员会成员通过无记名投票,一致同意建议授予薛伟、李洁教育学（成人教育学专业）博士学位。 相似文献
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徐涛 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(5):27-29
多伦多大学是加拿大成人教育学专业的先驱,在成人教育研究生课程方面同自己国家和学科特点紧密相联,显现出了鲜明的特点。本文从多伦多大学研究生成人教育设置的理论导向、设置基础、设置关键以及未来趋势等角度来分析该大学成人教育课程的特色。 相似文献
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我国文化发展历史与教育发展轨迹彰明,当代成人教育学专业研究生培养不仅是一种高层次专业培养活动,更是一种传统文化传承、现代文化推进、未来文化创新发展的实践过程。而在传统、现代、未来三维之间的合与传动之间,既昭示了当代成人教育学专业研究生培养的文化渊源,集注了它现代发展的文化坐标,还指明了其未来发展的文化远景。以此引长,试图从推动社会主义文化改革的大势下,远溯当代成人教育学专业研究生培养的文化脉络、文化蕴义、文化诉求,博索当代成人教育学专业研究生培养的文化地位、文化使命、文化担当,为当代成人教育学专业研究生培养事业肇基新起点。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6):106-106
<正>为推进我国继续教育、成人教育事业发展和学科建设,促进成人教育学专业博士研究生、硕士研究生成长,发挥他们在学术创造中的创造性,提高他们开展学术交流的积极性,本刊拟从2014年第1期开始设置"研究生论坛"栏目,面向国内外成人教育学专业的博士研究生、硕士研究生征稿,希望广大成人教育学专业研究生能将最灵动的思维、最鲜活的思想、最青春的智慧、最具改革和创新的精神展现出来。 相似文献
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近几年,我国成人教育学专业发展迅速,取得了丰硕的教育成果,但是在前进过程遇到了许多制约学位点发展的瓶颈问题。本文在现状调查、借鉴研究成果的基础上,通过对成人教育学专业硕士学位点的发展现状进行分析,并结合近几年成人教育学相关研究文献,从学位点分布及构成、办学模式、研究生培养方案、师资队伍建设、招生制度改革以及办学条件建设等六个方面探讨学位点建设与发展新思路。 相似文献