共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
肖洁 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):139-140
大学英语期末成绩测试是大学英语教学密不可分的组成部分.本文从语言测试理论角度出发,阐明科学的语言测试对教学有积极的反拨作用,并结合当前大学英语期末测试中存在的问题,提出大学英语期末测试改革的一些建议,以改进大学英语期末成绩测试体系,使期末测试能够对学生的语言能力进行客观、准确的评价,从而提高语言测试的信度及教学质量. 相似文献
2.
大学英语期末成绩测试是大学英语教学的重要组成部分。科学的测试会促进教学的发展。本文从语言测试理论的角度出发,对华中科技大学文华学院大学英语期末测试进行试卷分析,指出现行考试的优点和弊端,提出建立大学英语期末考试试题库的必要性和指导原则,以及建立试题库的步骤,最后指出建立试题库需要注意的问题。 相似文献
3.
大学英语入学分级水平交际能力测试研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语分级教学对进一步优化教学师资,有效提升大学英语教学具有重要作用。其中科学设计大学英语分级水平测试内容,注重对学生英语语言交际能力的考核尤为重要。文章从分级水平测试的性质、分级水平交际能力测试研究理论依据、设计原则、测试试题类型比例、测试内容与结构等方面进行了系统的分析,从中可以看出大学英语入学分级水平交际能力测试既能考查考生的语言知识,又能考查其在有意义的语境中能否恰当、得体地使用目标语言的能力。 相似文献
4.
张新元 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(6):50-52
大学英语测试,即四、六级考试,是西方现代语言测试理论与中国具体实际相结合的产物,是语言测试领域研究的持续热点,迄今争议不断,赞成主张继续坚持,反对主张立即取消。“取消论”主要源于对大学英语测试的认识偏差和尚欠科学的教学管理等。这些问题并非测试本身所固有,可以通过改革予以解决。大学英语测试是目前评价英语教学效果的最好体系,必将继续推动教学改革和英语人才的培养。 相似文献
5.
《大学英语》口语测试模式的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
黄峥峥 《海南广播电视大学学报》2008,9(4):55-58
口语教学在《大学英语》教学中起着重要作用。文章通过对海南师范大学《大学英语》口语测试模式的实践进行反思,发现和分析问题,并提出建议,探求更加科学、有效的测试模式,以推动英语口语教学的发展。 相似文献
6.
大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。 相似文献
7.
张鑫 《廊坊师范学院学报》2013,29(1):108-110
大多英语教师都意识到英语口语的重要性,在课堂上用相当多的时间做口语训练,但他们却忽略了如何检测学习效果这一重要方面。因此,我们提倡高校英语教师要在校内实施口语测试,分析考生、任务、话语及评分标准,建立合理化、科学化的大学英语口语测试体系,以便使大学英语口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力。 相似文献
8.
任务型教学模式是目前我国英语教学环境中广泛采用的语言教学途径,校内测试是大学英语教学活动中非常重要的环节,是检测、评估和改进教学方法的重要依据,传统的校内测试的形式和方法因其片面和单调性面临着严峻挑战,如何在任务型教学法的指导下进行全面而系统的大学英语校内测试,从而真正客观、有效、科学地测试学生的英语能力,是目前大学英语教学中亟待解决的问题之一。 相似文献
9.
大学英语常规测试模式也就是大学英语课程对学生的考评模式。本文结合语言测试理论的发展、语言测试与外语教学的关系、当前大学英语常规测试模式不合理的表现、以及大学英语教学的要求,对大学英语常规测试模式提出了合理的设想,以期测试能更好地为教学服务。 相似文献
10.
英语测试体系发展的三个阶段 总被引：3，自引：0，他引：3
吴明媚 《厦门教育学院学报》2004,6(3):58-60,63
本文着重阐述英语测试体系发展的三个过程,即科学前测试体系,结构主义测试体系,交际式测试体系,并分析影响它们产生的语言观和语言学习观,说明三代测试体系的不同特点.同时结合当前我国的一些大规模考试(如高考、公共英语等级考试和大学英语四、六测试),说明英语测试体系的发展在我国的体现. 相似文献
11.
王喆 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(4):88-90
在以交际法为主导的语言教学的今天,交际性语言测试应运而生。但交际性测试却相对滞后,无法适应目前的交际应用教学。本文主要从口语测试、主客观题比例、试题的功效性、完整的语境、综合技能测试和评分标准这几个方面探究交际性测试如何更有效地指导和促进目前现行大学英语考试。 相似文献
12.
构建大学英语课堂教学评价体系的创新探索 总被引：2，自引：0，他引：2
李成 《新疆教育学院学报》2007,23(3):113-115
科学的教学评价体系是有效的外语课堂教学的充分保证。本文从大学英语课堂教学评价的现状入手,分析了改革和创新大学英语教学评价体系的必要性,并且结合新《课程要求》,探讨了构建大学英语课堂教学评价体系的基本原则和思路。 相似文献
13.
李利芳 《太原教育学院学报》2007,(2)
大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,其目的是对大学生的英语综合能力进行评价,从而加快我国外语教学的步伐,促进人们学习外语的积极性,同样检验英语学习者的英语水平。 相似文献
14.
英语口语体现了学习者在真实情景中运用语言能力的一个重要方面,而口语测试对教学也有积极的反拨作用。针对口语测试存在的问题,根据语言测试理论,本文从口语测试的目标、模式、测试结果的信效度、以及真实性测试与发展性测试相结合四个方面,对英语口语测试的相关因素进行了分析,并阐明有效地界定大学英语口语的本质将有助于用最适合的测试模式从不同侧面、层次对英语口语进行评价,以保证测试的信效度。 相似文献
15.
教学评估是大学外语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。形成性评估作为大学外语课堂教学评估的重要组成部分,全面反映了教学过程。本文通过分析大学外语课堂形成性评估的意义和特点,提出了切实可行的大学外语课堂形成性评估策略。 相似文献
16.
Zhan Xianjun 《教育与考试》2008,(2)
口语教学已经在大学英语教学中占据重要地位,口语测试则相对滞后,在实践中,口语测试存在许多有待完善的地方。论文依据心理测量理论、考试学理论、语言测试理论,采用定量和定性相结合的方法,通过对一次大学英语口语测试的设计、实施、结果等主要环节中的重要因素进行考察和分析,发现问题,寻找原因,提出对策,以期为提高口语测试的科学性、准确性提供借鉴和启示。 相似文献
17.
托业考试是国际职业英语考试的一种,它是对应试者的第二语言(英语)交际能力和运用能力的综合检测.作者通过对托业考试的介绍和分析,对21世纪我国大学英语课堂评估提出了几点建议. 相似文献
18.
许金莉 《潍坊教育学院学报》2007,20(2):31-32
目前的大学英语教学依然存在着教学形式单一、师生缺乏沟通、评估片面等问题。本文结合管理学中的沟通理论,将大学英语教学过程与沟通过程相联系,论证大学英语教学在教学模式、教学渠道、教学评估等方面改革的必要性及其可行性措施,以期进一步完善大学英语教学。 相似文献
19.
形成性评估是大学英语教学中对学生学习重要的评估手段,利用层次分析法对大学英语形成性评估进行定量分析,构建大学英语形成性评估指标体系,提高大学英语形成性评估的可操作性、科学性和合理性。 相似文献
20.
在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。 相似文献