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研究型大学的本科教学质量保障是通过更新观念,充分发挥自身的教育和科研优势,对影响教学的关键因素实施多视角、全过程的质量管理来实现的。中山大学通过多年的理论和实践探索,初步建立了一套能自我约束、自我完善、自我发展与自我提高的本科教学质量长效保障体系。 相似文献
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随着高等教育的快速发展,地方本科院校教学质量问题日趋凸显。提高教学质量,建立完善教学质量监控保障体系是高校自我约束、自我激励和自我发展的要求。结合地方本科院校的实际,分析了构建教学质量监控体系的必要性和构成要素,并提出了建立和完善高校教学质量保障体系的五条对策。 相似文献
3.
赵帮恚 《合肥师范学院学报》2015,(5):109-112
在新建本科院校积极探索和构建教学质量保障体系的过程中,合肥师范学院通过构建教学质量保障体系框架、建立健全管理制度和质量标准、组建三级教学质量管理队伍、加强教学质量信息收集、反馈和整改、推进内部自我评估等工作的开展,努力探索和实践新建本科院校教学质量保障体系建设的路径,基本构建了适应不断提高人才培养质量需要的内部教学质量保障体系. 相似文献
4.
项聪 《上海教育评估研究》2016,5(2):77-79
开展学院本科教学质量评估是高校自我评估的重要内容。华南理工大学自2010 年开始
着手建立和优化“学院本科教学质量评估指标体系”,在此基础上建立“学院本科教学质量状况基
本数据库”,并每年定期编制和发布《学院本科教学质量状况白皮书》,实现了本科教学质量的不断
改进与提升。 相似文献
5.
本科教学质量自我监控是相对于外部监控而产生的行为,是学校根据自身状况、社会发展要求、教育行政部门相关政策文件实施的内部层面的监督与控制。分析本科教学质量自我监控积极性调动的影响因素、基本价值,并提出相应策略,对提高本科教学质量、培养更多的创新型人才具有重要意义。 相似文献
6.
高校自我评估与教学质量改进 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,中国高校质量评估正逐步从外部政府主导的行政性问责评估和社会组织推出的大学排行榜向内部的高校自我评估推进。通过比较H大学《2010年本科教学质量报告》与2010年在H大学开展的大学生学习投入度调查发现,二者在教学质量内涵、教学质量评估目的、教学质量评估的科学性保障方面存在明显差异。将大学生学习投入度调查引入高校自我评估是提高自我评估的有效性、改进高校教学质量的有益选择。 相似文献
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汤啸天 《大学.研究与评价》2007,(12)
目前我国高校教育教学质量监控体系的自我控制、自我约束、自我保证功能还远未形成,本科教学评估工作中出现的造假等问题应当通过科学化的制度设计解决。建议建立遍及全国所有高校的教育教学过程监控数据报送备查制度。 相似文献
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中国人民大学坚持倾听学生声音的理念,不断完善以课堂教学过程与效果为核心的本科教学自我评估,并通过面向全体本科学生的问卷调查,了解学生对本科教学方面的期待和评价,在此基础上积极推动自主改革,实现了管理与教学的良性互动,为保障和提高本科教学质量提供了重要支撑。 相似文献
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新建本科院校教学质量管理之路--评《过程与评价:新建地方性本科高校教学质量保证体系的建构》 总被引：1，自引：0，他引：1
贺祖斌 《泉州师范学院学报》2005,23(1):154-156
《过程与评价：新建地方性本科高校教学质量保证体系的建构》一书，是泉州师院几年来教育教学管理改革与实践的理论总结。通过阐述如何建立一套适合新建地方性本科院校内部教育质量建设的保证体系，在具体的教学管理实践中加以总结和提升，构建一套校内自我评估机制，找到了一条适应新建本科院校教学质量管理的道路。 相似文献
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新建本科院校教学质量管理存在诸多问题,根源在于质量主体的积极性未有效发挥。为了引导学校构建并逐步完善其内部质量保障体系,形成不断提高教学质量的长效机制,以人性假设理论为基础,提出“四驱动”教学质量管理运行机制。通过分析“四驱动”运行机制理论基础及实现途径,得出提升质量主体的质量意识、责任意识是实现教学质量管理目标的合理选择,也是构建自我激励、自我约束的教学质量管理体系的有效创新。 相似文献
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通过分析发现,＂985＂高校本科教学质量报告存在着篇幅长短不一、格式各具特色、内容大同小异的特点。在指导思想上有自我表扬和回避问题倾向;对本科教学质量报告本身研究不够、不深、不够客观;对质量的分析不够全面;对问题的分析有＂轻描淡写＂、＂避重就轻＂的倾向;涉及未来工作计划目标的较少,且用语模糊无法检测;个别没有按规定完全公开等问题。基于此,提出完善高等学校质量年度报告发布制度的对策与建议：教育部应该对＂建立高等学校质量年度报告发表制度＂做出更加科学、明确、具体的规定;高等学校自身应努力提高本科教学质量和质量管理水平,加强对本科教学质量报告的学习和研究;鼓励并支持社会各界和公众参与支持和监督高校的教学工作。 相似文献
13.
为建设中国特色现代高等教育体系,本科教学自我评估得到越来越多的重视。 作为高等教育质量保障体系的两个取向,外部评估与内部评估存在差异与联系,外部评估与内部评估结合已成为发展趋势。 以上海应用技术大学为例,基于 PDCA 循环的多重闭环教学质量保障体系结构,构建与外部评估结合的本科教学自我评估体系,确保应用型本科高校教学质量的持续改进。 相似文献
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工程类应用型本科教学质量保障体系的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
尹飞鸿 《上海工程技术大学教育研究》2007,(3)
通过对教学质量观、教学质量保障体系、应用型本科人才等基本概念的描述,突出了工程类应用型本科教育的特点,明确了工程类应用型本科教学质量保障体系的目标和内涵,从而构建出工程类应用型本科教学质量保障体系和保障体制的模型。 相似文献
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本科教学质量保障体系建设的思想与方法 总被引：14，自引：0，他引：14
高等教育质量管理先后经历了自治阶段、测量阶段、评价阶段,20世纪90年代进入质量保障阶段。本科教学质量保障体系建设回应了社会对本科教育质量的担忧和怀疑,充分吸收了工商企业质量管理的方法,也是高校自我保护的方式。本科教学质量保障体系建设应当以质量生成过程的分析为基础,寻找质量关键控制点、梳理完善已有质量管理的制度,通过评价手段对这些控制点进行有效监控从而达到质量的保障。在运行中应当建立各方参与、充分协商、信息共享的组织体系。 相似文献
16.
唐安奎 《四川教育学院学报》2014,(8):1-4
新建本科院校的教学质量保障需要科学设计、系统规划、整体推进,建立自我约束、自我诊断、自我调节的质量保障体系。成都师范学院的教学质量保障体系建设需坚持“为了学生”为价值取向,让教学质量保障成为全校师生员工共同努力的目标;基于应用型人才成长规律设计人才培养体系,建立流程化的管理过程,建立教学质量标准体系;在制度上明确相关主体的职责、权限,建立约束和激励机制。 相似文献
17.
新建本科院校教学质量保障体系的运行策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教学质量的提高要通过教学质量保障体系的科学运行来实现。通过新建本科院校教学质量保障体系构成和运行缺陷的阐述,提出新建本科院校教学质量保障体系的运行策略:转变教育观念,构建全面质量管理运行机制、优先发展关键点、提高管理执行力和教学质量管理水平。 相似文献
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教学工作是学校经常性的中心工作,教学质量是教学工作永恒的主题.建立科学、规范的教学质量监控与评价管理体系,是学校加强内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一.如何能够做好本科教学质量监控与评价?首先是要有健全的教学基本文件和制度;第二是要建立各主要教学环节的质量标准;第三是要对教学过程和教学结果进行检查和评估,建立自我完善、自我约束的教学质量监控与评价体系,并有明确的评估标准、实施办法和相应的奖惩制度. 相似文献
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传统本科教学质量标准偏重资源投入为主的评价指标,缺少对影响学生学习质量的"过程性指标"的分析,缺乏对学生主体的关注。学习投入度概念重视学生在学习过程中的参与情况和发展质量,为完善本科教学质量标准开拓了新视角。本文提出,从学生和高校两方面入手进行教学质量标准的构建,这其中包括了学生自我评价、学生参与度、校园环境支持度、学生满意度等指标。 相似文献
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