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课改中语文教学典型问题分析 总被引：3，自引：0，他引：3
《基础教育课程改革纲要(试行)》和课程标准的颁布,标志着我国基础教育课程改革进入具体的实施阶段。《纲要》要求:“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”《高中语文课程标准(实验)》在“课程的基本理念”中也强调:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。”因此,我们要大力推进对课程改革理念和课程标准的学习和研究,实现知识更新,引导教师在尽可能短的时… 相似文献
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2012年又实施新一轮课程改革.通过两年的新教材的使用,我认为新教材充分体现了“《物理课程标准》义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程.此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力.”从新课程初中《物理》看“突出课程的基础性,时代性,应用性,及学生全面发展的热点问题,注重对学生科学发展观和正确价值观的培养,顺应时 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》于2003年2月颁布,随后陆续有部分省区进入新课程实验。新课程中把“探究能力”作为课程内容之一,目的是培养学生发现问题,思考问题,分析问题,解决问题的能力,发展学生的思维能力和创新能力,进一步提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。实施新课程的省区,在高考命题指导性文件,教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一。考试大纲（语文·课程标准实验版）》“考试能力要求”中,就增加了“F．探究”这一能力层级。“探究能力”在《课程标准》中的提出和在《考试大纲》中的新增要求,足以引起广大师生的密切关注。下面笔者就针对高考命题中的探究题谈点看法。 相似文献
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一、数学科高考改革的指导思想 在21世纪即将到来之际,教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出了实施“跨世纪素质教育工程”。通过课程教材改革、评价制度改革,全面推进以培养学生创新精神、创造能力和实践能力为核心的素质教育,并提出了高考内容改革的总体要求:更加注重能力和素质的考查;命题的范围要遵循教学大纲, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)在具体目标中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。高中新课程实施已有两年，新教材强调转变学生的学习方式，提出以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，进而促进学生的全面发展，这是与《纲要》提出的改革目标相一致的。 相似文献
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李秀林 《新课程导学(上)》2011,(22)
《基础课程改革实施纲要(试行)》明确指出,课程改革就是要改变以往的课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.那么,在化学教学中,如何践行“纲要”的这些要求呢?近些年来,我从以下几个方面进行尝试. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要( 行) 试》的第一部分“课程改革的目标”中明确指出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些对学习方式变革的要求,也是对教科书编写的新要求。适应基础教育课程改革的要求,笔者提出教科书要留有“空白”的观点,作为对小学数学教科书编写的一点建议。 一、教科书编写要有利于学生学习方式的改变 学生自主、探究学习方式的培养与建立, 不仅要依靠课堂教学… 相似文献
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罗先军 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(1)
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流和合作的能力。”这个目标的提出,就是要求我们广大的地理 相似文献
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随着高中新课程改革的实施、新高考改革来临,以培养学 生“物理学科核心素养”为核心的教育理念对教师和学生科学 探究能力要求进一步提高,教师在课堂教学中的作用越发重 要。如何激发学生探究思维、培养探究能力,学生在学习过程 中如何科学应用探究思维和方法等等,成为新高考模式下教育 教学改革的着力点、提升点。提高教师和学生的科学探究能力 的方法有很多,本文仅从激发学生探究思维的探索性和开阔性 两方面进行初步研究和分析. 相似文献
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“探究合作式”课型的提出。国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确地提出基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
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2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。”这一要求为生物学课程改革指明了方向。探究式教学是培养学生的创新能力和实践能力、提高学生科学素养的理想教学模式之一。 相似文献
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张桂云 《宿州教育学院学报》2006,9(4):153-154
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“要改革课程实施过分强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我国基础教育课程改革正在健康、有序、 相似文献
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宋玉珍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):19-20
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标中指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在“基本理念”中也倡导改变学生的学习方式和教师的教学方式，要求教师“组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。同时，历史课程标准还在“内容标准”部分每一个单元的教学活动建议中都提出了2～3个活动建议，并在“实施建议”中附有9个教学活动案例。 相似文献
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白宗贤 《中国科教创新导刊》2012,(18):53-53
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,介导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就强调了培养学生自主学习能力成为教师教学过程中的重点.本文结合多年的教学实际,总结了初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》（试行）在改革的“具体目标”中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”各学科“课程标准”也强调在课程实施中,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是发展的主体,是学习的主人。 相似文献
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赵现珍 《中国基础教育研究》2007,3(12):153-154
新一轮课程改革不仅要求我们的教师转变观念,改变自己的教学行为,践行新课程理念,从而“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”（《基础教育课程改革纲要》）;更要注意塑造学生的健全人格。 相似文献
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2009年《中等职业学校化学教学大纲》明确提出中职化学“探究式教学”,要求注重学生思考能力、创新能力的培养,提高学生的动手能力和实践能力.本文从探究式教学的概念出发,分析了中职化学探究式教学的必要性,提出了中职化学探究式教学应遵循的原则,并结合教学实际和学生实际提出实施探究教学的对策. 相似文献
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关于小组合作学习的教与学模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部于2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”作为基础教育课程改革的具体目标之一,这是新时代的要求,也是对新世纪基础教育价值取向的准确诠释。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》的第一部分“课程改革的目标”中明确指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献