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怎样看待“形”变“质”不变的“学生主体”化教学?在一次体育新课程现场研讨会上,笔者观摩了一节篮球教学课。学生在教师的带领下做熟悉球性的各种练习,然后被分成几个小组,每组都获得教师分发的教学卡片,再由各组组长负责,按卡片上安排的程序和学习内容进行练习。学生练习有条不紊,场面煞是精彩,博得全场听课老师的热烈掌声。掌声同时唤起我们沉思:课上得很顺,师生配合很默契,学生的表现也颇有“出彩”的地方。显然,老师在备课上下了很大的工夫,但对于课程标准的理解我们认为却有商榷的地方。以学生为主体的教学就应该按照学生的特点进行,… 相似文献
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<正> 近年来教案格式的改革种类繁多,总趋势是逐渐向科学、实用、简便的方向发展。我在多年教学实践中探索了一种教学卡片式的教案,此教案简便实用,师生都能随堂课使用,如学生使用时由小干部负责,按照教师布置的教学卡片的内容、要求、组织、方法和练习次数带领同学们进行练习,教师则抽出时间巡视指导。除了体育课教学使用外,还适用于课外体育活动和运动队训练。每当教完一个单元教材,随时加以小结,使卡片的内容不断更新充实和改进教学方法、步骤、手段、措施等,从而提高教案编写的质量,最后将教学卡片分类归档保存,为下学年教学时继续使用做好准备。现将教学卡片式的教案编写方法介绍如下。 相似文献
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<正> 目前,我国大多数中、小学校运动场地狭小,器材又短缺,给上体育课带来一定困难。怎样解决这一矛盾,下面我提供几个办法。一、定位法。根据教材特点与教学需要,课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记,上课时要求学生按固定的标记排列队形,练习时其位置不变,但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、纱巾操、球操、藤圈操、跳绳、立卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外。还可做曲线跑、躲闪跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习,使所有空间都得以充分利用。二、轮换法。根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况,将学生分成体强组、体弱组,或男生组、女生组,采用分组轮换的教学方法进行活动。如女生由组长带领跑上坡,男生则在教师的指导下练习侧向滑步推铅球,以解决场地小、器材不足的矛盾。三、模拟法。教学时将主教材的专项素质练习与基本技术练习结合起来,能较好地解决场地狭小的矛盾。例如在急行跳远教学时,沙坑有限,等的时间就 相似文献
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跳远运动的重点是起跳,难点则是助跑与起跳相结合。传统的教学方法是:一是上1步踏跳练习;二是3～5步助跑起跳练习;三是腾空步教学;四是半程及全程助跑起跳练习;最后完整动作练习等。这样教学由于全程助跑练习相对较少,步点很不稳定,对助跑与起跳相结合的难点突破没能重点解决。传统教学方法中只有最后才进行全程助跑完整的跳远练习,在前面教学中的踏跳,无论是身体姿 相似文献
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分组循环练习法既是一种练习方法,又是一种教学组织形式。它是将学生分为若干小组,每组人数基本均等,各组同时进行不同手段的练习,完成练习定额后,同时换项,循环至每组都把应练的内容完成为止。在以往的推铅球教学中,由于受场地、器材、时 相似文献
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<正>一、突出个人的教学特色本课在组织教学上,采用集体练习与分组轮换练习、自主合作学习的方法。在开始部分,队列练习采用互动问答加练习的形式,游戏以激发学生兴趣为主,纱巾操以律动形式为主,活跃课堂气氛,达到热身 相似文献
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<正>上学期,在一次体育教研活动中看到一节四年级的跨越式跳高课,其中有这样一个环节,老师将练习的高度设置成4个不同的高度,然后老师说道:"同学们,老师把练习的高度设置成4个不同的高度,你们现在可以选择适合自己的高度进行练习。"结果老师说完后,孩子们还是站在原地不动,不予选择。因为是公开课,老师有点着急了,于是就指定孩子们到4个不同高度的练习地点进行练习,练习效果可想而知。分层教学,就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的运动基础、活动能力与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到教学目标的要求。那 相似文献
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<正> 莫斯顿的教学形式综合表(Moss ton’s Spectrum of Teach ing Styles)自1950年问世以来,一直被体育教育界广泛应用。莫斯顿本人曾三次修改此表,使之日臻完善。这个综合表根据教学中教师与学生在掌握主动权上的不同程度,将教学分为八种形式,即从由教师全盘控制过渡到由学生自主掌握。每个教学过程又被分为三个阶段,即练习前影响(对动作的认识,练习计划的决定)、练习过程(怎样练)与练习后评价。下表即为莫斯顿的教学形式综合表。 1982年,美国宾夕法尼亚州费城坦布尔大学体育系的麦克尔·金伯格等人在小学五年级 相似文献
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<正>●教学卡片指导方针○对象:7～12岁少年儿童。○针对每个少儿田径项目,提供5种训练方法及5张教学卡片。●选用卡片应注意的问题这些卡片并不是按照普遍的由简入繁、循序渐进的教学规律依序介绍的。它们仅仅是提供了5种训练方法。至于怎样依不同队员的需要来进行相应部分的筛选和重组,则是体育教师 相似文献
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当今,体育逐渐向着科学化迅速地发展。在体育教学改革中,为了提高体育教学的质量,我设计并使用了“体育课卡片”。所谓“体育课卡片”就是教师布置给学生课后的书面作业,要求学生在三日内将做好的“体育课卡片”交给班级文体委员,文体委员统一交给教师。“体育课卡片”同时也是期末卷面考核的主要素材。我在教学实践中感到,学生填写“体育课卡片”可以巩固所学的体育知识,逐步系统地学习掌握体育锻炼的理论知识,并将单方面的信息及时地反馈给教师,教师再根据学生掌握知识、技能的情况,较科学地修改和重新制订进度,改进教学措施和方法,做到“有的放矢”。 相似文献
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<正>报纸与纸棒如果能合理地开发它的功能,就可以"变废为宝",创造出一定的实用价值。在体育教学中充分利用报纸与纸棒,既可丰富教学内容,又能激发学生练习兴趣、提高教学效果。一、在田径教学中的运用1.在跑的教学中:将若干纸棒或将报纸对折,卷成圆柱,定点定距摆放成不同形状,让学生绕其做蛇形跑、曲线跑、折线跑等各种练习;将其按适当距离摆放, 相似文献
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“学习卡片”,也称“教学卡片”,是为了帮助学生更顺利地进行学习,帮助学生了解学习过程的一种学生用的教学的辅助材料。它不同于教材,是一种临时的,用于课堂教学并可以及时反馈的学习材料。学习卡片形式多样,篇幅有大有小,一般由一页或几页油印而成的较简易的纸张作成。体育学习卡片的作用主要有以下几个方面:1.学习的辅助材料(教材)的作用教师可以根据教学的内容,为学生补充一些必要的信息,如动作的图示、动作的要领、技术的重点、难点和辅助练习的作法等。通过这些辅助材料,可以帮助学生更准确地掌握动怍的形象、概念和技术特点,也可以通过对一些技术难点的标示,让学生对某些重要的技术环节引起特别的注意。 相似文献
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由于我校班级人数较多,在上体育课时,笔者常常带领一半学生学习与锻炼,另一半学生由各锻炼组长带领进行自主锻炼,自主锻炼时学生不但能够参阅教师提供的学习卡片, 相似文献
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<正> 运动技术的学习与掌握,都要经过一定的“身体练习”来完成。在这个掌握运动技术的过程中,“心理练习”也是一个重要因素。教师应在教学过程中引导学生积极思维与发展想象,把“心理练习”作为教学的重要手段,有计划地运用。跨栏跑在田径运动各项目中是较复杂的一项,我采用想练结合的方法进行教学,收到了事半功倍的效果。想练结合要求学生在练习前集中精力,有计划地反复想象即将进行的动作,练习后回想完成动作的质量。如同放电影一样,在脑中过一过,想一想,逐步建立和强化正确的条件反射,促使运动技能形成和巩固。下面介绍我在教学课上运用过的一个身体练习和心理练习结合组成的循环练习,如图示。 相似文献
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<正> 艺术体操以它优美的动作、丰富的内容、多样的形式,受到越来越多的人们的喜爱。很多大、中、小学已经将艺术体操列为体育课的教学内容。但当前大部分学校每班人数都在50人左右,班级人数多,教学时数少。针对这一特点,怎样组织艺术体操的教学才能获得良好的教学效果呢? 一、要科学安排练习的形式艺术体操的练习形式很多,根据目前班级人数多、教学时数少的特点,一般应以集体练习为主,分组练习为辅。集体练习可以采用多种 相似文献
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<正>笔者有幸参加了宁波市第八届特级教师跨区域带徒关于《侧手翻》同课异构的片段教学研讨活动。在所进行的6节片段教学中,学生在练习过程中出现了一些错误动作,影响到练习兴趣和技术动作的正常学习。下面,笔者结合多年的教学经验,将侧手翻教学易犯错误及对策梳理成文与大家探讨,希望各位同行批评、指正。 相似文献