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在学校体育课教学实践过程中，我们常遇到学生学习态度“冷”与“热”的“病症”。这时，我们常能观察或觉察到学生对所练习的项目内容，有的是热情奔放，有的积极认真，有的表现冷淡、缺乏主动积极性，有的则表现胆怯等等。这些都是教师“望”诊与“闻”诊直接得到的学生外显性反应；接着，教师通过询问某些同学关于练习的意见，了解练习是不是适宜、难度是不是太大，或者练习设计的形式是否合适，以及身体感觉如何等情况，这便是“问”诊了；至于“切”诊，则是当学生练习过程中，教师及时上前把住同学的脉搏，测量同学的心率次数，以便了… 相似文献
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高校体育合作学习理念探索 总被引：4，自引：0，他引：4
理念是个体认知、经验、行为在头脑中系统反映。“体育合作学习”是指学生以小组练习为基本形式，在小组中为了体育的学习任务共同努力，在明确责任的前提下，互相鼓励、相互指导、相互帮助的互动性学习方式。其强调的是个体责任；发挥的是集体智慧；倡导的是主动学习；学习在教师的参与下进行。要求由个人竞争转变为小组竞争，形成“组内同学合作，组间同学竞争”的新格局，达到共同学习，共同提高的目标。 相似文献
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王成 《徐州教育学院学报》2001,16(1):135-136
《小学语文教学法》是中等师范学校一门重要的专业课。开设这门课的目的，是让师范生掌握小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，为将来更好地从事小学语文教学打下良好的基础。但从这门学科的实际教学看，由于师范生对这门学科的重要性认识不足，对它的特点认识不清，再加上缺少必要的教学实践，往往出现两种倾向：一是思想上不够重视；二是学习上存在畏难情绪，缺乏信心。因此，课堂上常出现“高耗低效”现象。那么，在教法课课堂教学中应如何调动学生的学习积极性，使学生愿学、乐学，学得好、用得上呢?笔者认为，优化教学… 相似文献
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“身体放松的运动”和“增强体质的运动”是２００２年４月日本开始实施的新学习指导要领中相当于我国的体育教学大纲作为“促进身体的运动”取代原来的“体操徒手体操”而引入日本体育科教育的一个新概念，也是当前日本新学习指导要领的一个突出特点。从目前出版发行的许多关于新学习指导要领的论述来看，“身体放松的运动”可以理解为“根据对身体活动的愉快体验，以达到使自己和同学心情愉快、调整身体并能够同同学进行丰富交流为目的的运动”①。“身体放松的运动”这个词最初是在１９９８年７月的教育课程审议会答辩中被使用的②，至于… 相似文献
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为执教好周三的集体教研课,我选用五年级二班进行试讲。为了活跃课堂气氛,提高同学们的练习兴趣,我决定上课前先做一个对抗性的小游戏《斗鸡》,我让学生两人一组自由结合。在巡视中,发现有个叫张帅的同学,脸上露出单纯的笑容,用手握住自己的一只脚,一蹦一蹦的在那里自己一个人 相似文献
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我校是上海市“二期课改”试点学校。根据“二期课改”精神，我校《体育与健康》课在高一、高二年级实行“五班七教师”制，即五个班同时上体育课，根据同学们的自主选择和部分调整，分成男子篮球、女子篮球、男子足球、女子排球、女子体操、田径、武术七个小班，由七个教师同时上课。我一直在上田径课，我在所带的2004学年度两个田径班74名同学中做了一项调查，自己主动真正发自内心爱上田径课的很少，不到30％，大部分同学是调剂来的。根据课堂教学的实际情况，自己感触很深，常思考在体育运动多元化的今天，如何能让田径课体现田径这项古老运动的魅力，吸引更多同学主动参与，下面谈几点自己的做法与思考。 相似文献
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运用“体育微格教学”对师范生进行教学技能的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
微格教学是美国斯坦福大学艾论 (Ailen)博士等人创立的一种培养师范生课堂教学技能的方法，它是一种由少数学生组成的小课堂，以现代教育理论为指导，通过多项反馈、分项，按照严格的强度对师范生轮流进行培训，从而使学生理解教学过程并掌握教学技能，形成一套培养师范生教学技能的教学模式。 “微格教学”的引入，为学生教学技能的培养提供了新的教学手段。在教学和教育实践准备阶段运用“微格教学”，将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类，再把不同的教学技能单独进行训练，突出授课过程中的教学行为、教学技能训练，有… 相似文献
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最近，在谈到成功体育时，听到了这种议论：“反50m跑，那些起点在最前面的学生，被后面的人一个又一个地超过去，那么不是会给他更犬的打击吗?”(所谓反50m跑，即同组同学测50m跑，第一个同学到达终点时；各自跑到的位置为起点，做反方向跑，原来的起点则变成了终点。这样各个人争取第一的机会大致相等。) 相似文献
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重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践 总被引：126，自引：0，他引：126
针对一些学校体育教育中存在的以“竞技技术为中心”的现象，以南京理工大学为试点单位，采用特尔菲法和实验法；历时3年，认真贯彻“以人为本，淡化竞技，注重健身”的指导思想，边研究边实践。研究结果显示：大学生对体育课的喜爱程度上升到98％；体育合格率提高2个百分点；除了基本掌握3～4个运动项目的健身方法外，还有98％的同学学会了24式太极拳，95%的同学学会了游泳；学生中能坚持课外自我锻炼的达97．7％。 相似文献
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天下没有不散的宴席，喧嚣一个多月的巴西世界杯拉上激情大幕。桑巴国度未能为自己的球衣镶上第六颗冠军之星．但依然以非凡的组织令赛事平稳运行；让人揪心的决赛较量过后，德国第四次夺得冠军奖杯；与小组赛阶段“黑浪”滔天不同．进入淘汰赛阶段，强队露出峥嵘，世界足球格局言变尚早。 相似文献
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王艺兵（北京市海滨区北大附小）：“贴人”游戏一直很受同学们的喜欢和青睐，所以我在平时的教学工作中经常组织学生进行这个游戏。但由于一节体育课的时间有限，而且教师往往是在完成了本节课的主要教材之后，利用剩余的十几分钟时间做“贴人”游戏，这样就会造成从游戏的开始至结束，有的同学做了好几次，情绪高涨、锻炼的时间也长； 相似文献
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我们经常可以听到这样的体育课：老师在仅有几分钟的开始部分宣布了本课任务,而后,学生就在老师的安排下从一个场地到另一个场地,从一种形式到另一种形式进行学练;整堂课回答老师问题的学生只是少数几个,而且,屡屡都能够切中教师的预期,当然,也有集体回答,但是回答是短语式的“对”,“好”之类;整堂课学生是依靠老师和同学仅有的几次示范,或者练习开始时看的挂图、读口诀建立起运动表象,然后在老师的安排下进行自主、合作练习……。 相似文献
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念初中时我是个不爱读书、喜欢翘课的“不良少年”。我的“尊姓大名”常被老师作为反面教材提起；上进的同学都当我是“黑社会”，对我敬而远之。回到家里，妈妈也时时因为我的“不务正业”而“龙颜大怒”。这种经历一直持续到初三毕业。 相似文献
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张慧 《徐州教育学院学报》1999,(1)
初中地理人教版有一节内容是关于“世界的人种和宗教”的。在以往的授课中,因为初中学生对这部分知识有一定的了解,我总是采用启发式、讲练结合的方式进行教学。今年,我决定尝试一下,就整节的内容让学生自己来试讲。当我把任务和要求布置给所教的四个班级时,同学们反应强烈,纷纷表示认真准备,一定上好这一节课。在以往的授课中很少安排初中学生试讲,即使安排也只是利用课堂的十来分钟试讲某一节的一部分。这一次就整个一节内容安排试讲主要是基于以下几方面考虑的：一、教材内容从知识内容来看,世界的人种、语言和宗教属于基础知识… 相似文献
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李敏 《徐州教育学院学报》1999,(2)
毕业生的教育实习是师范教育的重要环节,是完成师范生向教师角色转移过渡的重要步骤,是将所学理论用于实践的升华,也是检验几年师范学习成果的重要途径。顺利地完成这项工作会为一名师范生今后的教师生涯奠定一个良好的基础,因此必须认真抓好。教育实习最难的一关是课堂教学,实习生如果能把课讲成功,那么他的教育实习就成功了一半。但在教学实习中,每每听实习生试讲,常常会有缺憾感,分析起来,这些给人留有缺憾感的课,大致有以下几种情况。一、师生交流不够上课是教师为主导、学生为主体,实习教师由于紧张、胆怯、缺乏经验等诸多… 相似文献
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如果至今仍有人看不到中国足球的进步，那无论如何算是不实事求是了。中国“足改”，短短两年，就已取得了巨大成就。在中国，终于第一次有了自己的“职业足球”；有了“甲A联赛”，有了与国外高级足球俱乐部频频接触的绝好商业形式；有了锻炼和培养自己足球明星的初步土壤；有了中国球迷自己花钱购买看球赛，狂欢的可能。面对这些进步，我常常激动不巳。作为一个对足球也还算有兴趣的人，一个专业体育研究者，我为自己民族的这些成就无比自豪。然而，平心而论，中国足球的这些进步，还只是刚刚开始，像婴儿刚刚学会末路。中国足球如何“冲… 相似文献
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编者前言：“一天不练，自己知道；两天不练，同行知道；三天不练，观众知道。”这是百余年来中国武生练功体会，也是笔者上世纪六十年代初就读北京体院运动部时，部主任展勤先生会上常讲的一段话。“天天练”是我运动队教练执教的基本原则。然而，文艺界的金科玉律未必全部适用于体育界。近年来，日本游泳队在重大比赛前的最紧张训练阶段，作练三天全休一天的训练安排，取得骄人成绩，令人耳目一新。现本刊邀广州体院2004级游泳研究生梁荣发同学将刊载在2005年日本《游泳》杂志第9期上的“世锦赛前日本队高原训练计划”一文译出，供参阅。[编者按] 相似文献
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为实现高校体育健康目标，高校体育要树立“健康第一”的指导思想；加强体育显性课程体系改革，注重体育隐蔽课程体系的构建；体育教学应该是在教师“控制”、指导和帮助下，使学生根据自己的水平和能力进行自主学习，体验体育的乐趣，从而热爱运动，养成习惯以至终生。 相似文献