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李旭 《中国科教创新导刊》2012,(27):230-230
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿教育应以游戏为基本活动”.“教育活动注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中”.角色游戏是幼儿以模仿和想象,按自己的意愿在游戏中扮演角色,通过语言、动作、表情等手段,独立地、创造性地反映周围生活的活动.角色游戏的主题、角色、情节等都是依照幼儿的意愿、兴趣、经验和能力进行的,它是儿童期最典型、最有特色的游戏. 相似文献
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幼儿园在开展创造性游戏方面还存在一些问题。有的放任自流,有的包办代替,有的按自己的设想去导演游戏。有的横加指责甚至禁止……这些都会压抑幼儿的主动性创造性,有碍幼儿的身心发展。我们要努力根据幼儿的心理特点,循循善诱,因势利导,让幼儿积极主动地参加创造性游戏。要尊重幼儿的意愿,相信幼儿的活动能力,让幼儿自由、舒畅地参加游戏。游戏是儿重心理、生理发展到一定阶段的自然要求。每个孩子都喜欢游戏,其原因就是因为在游 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,它最能发挥幼儿的自主性,在幼儿参与的各种游戏活动中,区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创造活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。在游戏中,在教师的正确引导下幼儿能发挥主动性、积极性、创造性。 相似文献
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幼儿角色游戏需要教师组织指导。教师组织指导幼儿角色游戏的能力包括观察、倾听和分析幼儿行为的能力；与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力；创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力；随机介入、指导幼儿游戏的能力；评价游戏活动、调整游戏计划的能力等。 相似文献
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游戏是指由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的一类活动。自主游戏是指能充分体现幼儿意愿、激发幼儿的主动性、参与性、最大限度体现幼儿自主精神的一类游戏活动。自主游戏并不是让幼儿自己玩,老师不闻不问。自主游戏老师是要参加的。游戏材料,场地,游戏情节的发展老师都要和幼儿一起决定。 相似文献
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曹建华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(24):119
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动.在游戏中幼儿都按照自己的意愿选择游戏材料,他们都是按照自己的方式与游戏材料发生作用,在游戏活动中幼儿的知识、能力、情感都能很好地得到发展.适宜的材料能激发幼儿参与游戏的愿望,引发新的游戏情节.可见,游戏材料起着不可估量的作用.在几年的实践探索中,我觉得在投放材料时该考虑以下几点: 相似文献
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正什么是民间游戏?它是由民间创编,并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。它具有形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛等特点,能激发幼儿的浓厚兴趣,深受幼儿的喜爱。什么是区域活动?它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。这两者之间都是服务于幼儿,以游戏为主要形式。将民间游戏在区域活 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明文规定:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心的规律和学习特征,以游戏为基本活动。"因此幼儿园教育应以游戏为基本活动。就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游戏的性质。游戏是一种自由自愿的活动,幼儿在游戏时可以根据自己的意愿、体力和能力进行各种活动,可以自然地表达思想感情,还可以按自己的意愿发挥想象力,因而感到轻松愉快;游戏可以增强幼儿的自信心,可以借助游戏了解周围事物。游戏活动比较生动具体,适合幼儿动作、观察、记忆、想象创造、语言等能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
游戏是出于游戏主体的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。幼儿的自主性最主要体现为他有能力为自己的行为进行自由的选择,因此,在一日生活中,教师要保证幼儿游戏的权利,尊重幼儿游戏的意愿,让幼儿自由选择游戏的内容,才能使幼儿获得满足和发展。 相似文献
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用科学的儿童观指导游戏 总被引：1，自引：0，他引：1
用科学的儿童观来指导幼儿游戏,可以更好地发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。1.要尊重儿童是独立的个体。儿童有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。游戏对于幼儿之所以魅力无穷,是因为幼儿的自主性可以在游戏中得到充分体现和发挥。在游戏中,活动的自由度较大,幼儿可以自主自愿地从事自己喜爱的活动,支配控制自己的行为。事实上,幼儿的游戏和学习不是截然分离的,更不是相互对立的,游戏是幼儿学习的一种独特途径和方式,是他们认识世界、发展自我的媒介。我们应为幼儿提供充分活动的机会,确保游戏的时间,开辟最大限度地发挥实际效用的游戏空间。 相似文献
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游戏化的美术活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。笔者从美术内容游戏化、材料游戏化、美术教学过程游戏化、美术作品评价游戏化等方面着手,以期探索一种更加符合幼儿身心发展特点的美术教学策略,以便使游戏与美术课程紧密结合,最大程度发挥游戏在美术教学中的作用。一、内容游戏化,激发幼儿美术创造的兴趣无论是哪个年龄段的幼儿都非常喜欢游戏,有明显的游戏自主需要和欲望。因此,教师选择的美术内容要有趣味性,应充分考虑幼儿熟悉且感兴趣的 相似文献
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角色游戏是幼儿按自己的意愿,独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则的游戏.角色游戏作为幼儿乐意接受的一种教育手段,教师应重视并利用它为教育服务,并在其中充分发挥主导作用,通过有效的组织与引导,使幼儿从角色游戏活动中充分发挥出自己的创造性、积极性和主动性,以获得生活经验,增长知识.结合多年来从事幼儿教学的实践,在此谈谈本人对开展角色游戏活动的一些体会.一、角色游戏前的准备工作 相似文献
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游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长. 相似文献
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自主性游戏就是幼儿园教师在了解幼儿已有经验的基础上 ,引导幼儿共同参与游戏环境的创设 ,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会 ,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏 ,以自己的方式进行游戏 ,在与材料和伙伴的相互作用中 ,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验 ,促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。那如何来指导自主性游戏呢 ?它的指导策略主要有三个方面 :1 .观察的策略 2 .介入的策略 3 .讲评的策略 ,具体如下 :一、观察的策略儿童是独立的个性 ,儿童是完整的个体 ,儿童是正在发展中的个体。因此教师要通过仔细观察游戏中幼儿… 相似文献
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什么是民间游戏？它是由民间创编,并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。它具有形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛等特点,能激发幼儿的浓厚兴趣,深受幼儿的喜爱。什么是区域活动？它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。这两者之间都是服务于幼儿,以游戏为主要形式。将民间游戏在区域活动中开展,有利于增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣,从而有效促进幼儿的全面发展。 相似文献