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﹃活模块﹄课程改革思路构想徐震集群式模块课程是近年来获得广泛好评的课程模式之一，其课程结构体系分为两个既相互联系又有区别的阶段，即“宽基础、活模块”阶段，“宽基础”阶段为职业试探阶段，为自主择定岗位和将来职业转换奠定基础；“活模块”为职业准备阶段，在... 相似文献
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具有“宽基础、活模块”和能力生存观的课程价值取向两大特点的集群式模块课程为高职课程建设提供了思路。但在运用集群式模块课程时，正确处理好课程目标的远近兼顾、课程内容的宽专协调、课程结构的动静搭配、课程评价的内外结合是在实践值得重视的几个问题。 相似文献
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职业学校教育是定向教育中的基础环节。从受教育者进入职业学校的第一天开始,意味着受教育者结束了基础教育的学习,开始了定向教育的学习。职业学校教育不是终结教育,从职业学校毕业后,需要终身接受定向教育,不断更新知识和技能。“宽基础”是面向一个职业群的定向教育,是为受教育者在一个职业群的范围内终身接受定向教育奠定基础的内容：“活模块”中的每一个“大模块”是针对一个职业的定向教育,是让受教育者具有从事一个职业必备学识、技术和能力的内容。为此,“活模块”阶段的设计思想应遵循下述四个要点：一、根据职业资格确定… 相似文献
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课程目标与综合职业能力——对“宽基础、活模块”的再思考之一 总被引：10，自引：0，他引：10
《集群式模块课程（宽基础、活模块）》做为一种课程模式,为具体专业课程方案设计者提供了课程开发的框架和思路。具有明确的课程目标,即以综合职业能力的形成为核心来带动学生全面素质的提高,是《集群式模块课程》为重要特征。一、课程模式是课程开发的框架和思路课程开发是产生一个完整课程的全过程。普教界在引入ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＤｅｖｅｌ一ｏｐｍｅｎｔ一词时,一般译为课程研制,而职教界却大多将其译为课程开发,以强调“开拓”,突出以劳动力资源为对象进行劳动并达到可利用目的的含意。即职教界更着意于通过创造性劳动形成… 相似文献
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“宽基础、活模块”是集群式模块课程的主要特点，也是它的主导设计思想。在课程实施及其评价过程中也必须体现这种思想。作者从其特点出发，着重分析了实施评价过程中应注意的几个方面的问题，以便确保正确实施和发展。 相似文献
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浅谈"宽基础、活模块"课程模式的设计与实施 总被引：2，自引：0，他引：2
“宽基础、活模块”课程模式亦称为集群式模块课程,简称为“KH模式”。这一课程模式在理论上和实践上经过不断的研究和摸索,已逐渐趋于完善,如何重新选择和构建课程模式,通过优化高等职业教育的课程结构和内容来实现培养学生综合职业能力和全面素质的教育目标,是值得我们探讨的课题。 相似文献
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集群式模块课程的理论探索 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋乃平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(1)
一、集群式模块课程的特点 集群式模块课程力图吸收行业导向型(如MES、CDE)和阶梯训练型(如双元制)的优点,并吸收我国以学科为中心的单科分段式课程模式的长处和我国职业教育已经取得的成功经验,形成既适应经济两个根本性转变需要,又符合教育内在规律,并考虑学生个性发展的课程模式。 “宽基础、活模块”是集群式模块课程的主要特点。即课程结构分为两个相互联系、又有区别的阶段。第一阶段,即“宽基础”阶段所学习的内容,并不针对某一特定工种,而是集合了一群相关职业所必备的知识和技能。第二阶段,即“活模块”阶段所学习的内容,是针对某一特定工种所必备的知识和技能,而且以技能为主。 二、“宽基础”阶段课程开发的步骤和特点 第一,初步界定职业。界定职业既可以先通过对工作世界的分析选定职业群,再确定此职业群中所包含的职业;也可以先选定一个职业,再根据此职业确定相关职业。界定职业群时,既可借助劳动部 相似文献
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集群式模块课程属于多元整合型课程——对“宽基础、活模块”的再思考之八 总被引：1，自引：0，他引：1
在推出《集群式模块课程（宽基础、活模块）》课程模式的过程中,对国内外多种职教课程模式及其课程原型（或称“课程形态”）进行了比较研究,采取了广吸收、不套用、有创新的态度,力图集多种课程模式及其课程原型所体现的课程观之所长,具有特定课程结构并以此灵活取舍、组合课程内容,形成共适性强、符合中国国情和职业学校教育实际的课程模式,为职业学校实施素质教育创造条件。一、对职教影响较大的四种课程原型课程原型（curriculumprototype）、课程模式（curriculummodel）和课程方案（curriculumprogrumme）,是课程理论中同一系… 相似文献
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“集群式模块课程”是结合我国国情,借鉴国外职教模式,根据市场经济特点和教育内在规律,研究开发出来的一种职业教育课程模式。它的显著特点是把课程结构分为既互相关联又互相区别的两个阶段,即“宽基础”阶段和“活模块”阶段。“宽基础”阶段课程内容并不针对某一特定的职业,而是集合了一群相关职业所必备的基础知识和基本技能。“活模块”阶段的课程内容,则专门针对某一特定工种,开设该工种所必备的基础知识和技能。这种课程设计模式,具有很强的灵活性、针对性和适应性。但在实施“宽基础、活模块”课程设计时,应注意以下两点：… 相似文献
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“宽基础“是《集群式模块课程》区别于其它职教课程模式的重要特征,其设计思想体现了基础观和能力观,由四大板块形成的框架为具体专业课程方案的设计者提供了操作性强的思路,与宽口径的“大专业、多专门化”的专业分类相对应。一、“宽基础“着眼于学生的发展”后劲职业学校教育不同于职业培训,教学内容的安排必须处理好就业教育与终身教育的辩证关系,必须注重学生综合职业能力的形成和全面素质的提高。每一种课程模式都有特定的课程结构,结构是事物或客体内部各要素、各成份合乎规律的组织形式,课程结构是指课程各种科目和种种活动… 相似文献
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依据集群式模块课程理论及专业培养目标.将职技高师财会专业课程设置分为"宽基础"阶段和"活模块"阶段."宽基础"阶段分为公共基础、专业基础和教育类基础3个板块,每个板块又包括基础理论课程和基本技能训练课."活模块"阶段分为专业类和教师教育类两大模块.在具体安排课程时,一、二年级以"宽基础"为主,三、四年级以"活模块"为主,缩减必修课程.增加选修课程. 相似文献
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终身教育（lifelongeducation）是现代教育思想的重要体现，是国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要内容。江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。”要求“基础教育、职业教育、成人教育和高等教育要加强相互间的衔接与沟通，为学习者提供多种多次受教育的机会。”中等职学校教育是终身教育体系中的重要环节，其使用的课程模式必须体现终身教育思想。《集群式模块课程（宽基础、活模块）》（以下简称KH模式），诞生在完善的过程中，始终把终身教育做为指导思想之一，力图通过课程使… 相似文献
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李凤祥 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
按照“宽基础、活模块”的设计思想，办好涉外经济专业北京市建国里中学李凤祥涉外经济专业是根据《集群式模块课程》理论和新兴开发区的人才需求特点设计的。涉外经济专业“宽基础、活模块”的设计思想不是凭空提出来的，而是根据“三一工程”（为进一步振兴朝阳区经济而... 相似文献
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物流管理专业集群式模块课程的探索 总被引：10，自引：0，他引：10
柳和玲 《中国职业技术教育》2004,(4):48-49
以"宽基础、活模块"为主要特征的集群式模块课程,是结合中国国情,借鉴国外"双元制"、MES、CBE课程模式,并吸收我国职业教育已取得的成功经验形成的具有中国特色的职教课程模式.物流管理专业是新兴专业,如何开发物流管理专业集群式模块课程,是本文探讨的重点. 相似文献
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课程观是教育观在课程领域中的体现,是人们对课程本质属性、功能、目的、规律、结构、原理和法则等问题所持的基本态度,是人们对课程的价值取向。课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲和教材（即课程方案、标准、内容）全部内容及其实施过程的总和。面向21世纪的职业学校教育,其课程现不仅应该有别于基础教育,也应该有别于职业培训,更应该具有符合21世纪需要的时代特征。集群式模块课程（宽基础、活模块做为一种职教课程模式,有其特定的课程现。一、生存观职业学校教育首先是就业教育,具有明… 相似文献
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怎样适应社会主义市场经济建设需要办好市场营销专业是一个十分重要的课题。几年来,我校市场营销专业一直在积极探索和实践。在课程设计上以“宽基础,活模块”为改革思想,贯彻落实“以知识为基础,以职业能力为本位”的教学指导思想。我们面向的是２１世纪,随着生产力与经济发展水平的提高,人才市场将不再满足劳动者只有一技之长,新兴高科技的发展,传统产业结构的调整,使得劳动者的职业变动愈来愈频繁。这就需要未来的劳动者具备较宽厚的智能基础,多方位的就业转换能力。适应这一需求,把课程结构分为两大阶段,即“宽基础”和“活… 相似文献
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＂集群式＂模块课程模式以培养具有综合职业能力与素养、全面发展的中等实用性美术人才为教学目标。阐述了＂集群式＂模块课程的基本思路,并将其基本理论运用至中职工艺美术专业课程之中,在此基础上试图建构中职学校工艺美术专业＂集群式＂模块课程的实践模式。 相似文献
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以质量求生存,是职业教育的生命线。由于单科分段课程模式自身的缺陷,难以形成既便于宏观管理,又利于微观操作的质量标准。《集群式模块课程（宽基础．活模块）》做为一种课程模式,力图从价值取向出发,从课程结构人手,形成既符合社会经济发展需要,又适应职业学校生源特点,还有利于《职教法》贯彻落实,更便于管理、操作的质量标准。一、质量标准必须注重“两个衔接”职业学校的质量标准必须符合社会经济的现实需要和发展趋势的需要。所谓“两个衔接”,是指课程质量标准应该与从业资格标准衔接,与继续学习人口标准衔接。从业资格是… 相似文献
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“宽基础、活模块”是一种适用于职业学校的课程模式,即把职业学校全部课程依据培养重点的不同,分为宽基础、活模块两个阶段,简称KH模式。这是一种具有民间特色的职业学校课程模式。本文拟对新形势下这一课程模式实施再作探讨。 相似文献
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课程结构是课程模式及其相应课程观的外在表现形式，是一种课程模式区别于其它课程模式的重要标志。《集群式模块课程（宽基础、活模块）》（以下简称KH模式）的两段结构，呈现出与其它职教课程模式不同的结构特征，体现其特定的课程目标，反映其课程观念并控制其课程功能。一、课程结构体现课程目标课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。课程目标不同于国家制定的培养目标，而是某一课程模式的课程观念在育人方面的反映，并制约使用这一模式开发出来的专业课程… 相似文献