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数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循"知识源于生活,用于生活"的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力.教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进而提升数学学科核心素养. 相似文献
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<正>随着信息技术学科教学内容的不断深入,计算机已经成为人们生活中不可缺少的工具。信息技术学科作为基础教育内容之一,是高中生必须学习的一门学科。信息技术学科的教师一定要善于利用有效的教学方法引导学生学习并掌握这门学科。在近几年的信息技术教学中,笔者总结了以下方法,仅供同行参考。一、发现教学法高中信息技术教学在整个教学过程中应以学生为主体,教师为主导。1.教师要引出"发现点"。这个"发现点"既不能让学生对于其结果一目了然,又不能让学生望而却步。而是让学生觉得有思考的余地。围绕"发现点"展开讨论,提出多种设想。在围 相似文献
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《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地 相似文献
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正《品德与生活课程标准》指出:品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这门课程要以生活为基础,以活动为载体,让学生自主学习、主动探究。因此在教学中,教师要根据这一学科的特点和学生实际,使教学贴近学生生活,让学生在生活中学习,在学习中发展,让生活走 相似文献
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信息技术是一门技术性学科,需要重视与各门学科的联系,在信息技术教学中如果忽视了与其他学科的融合,忽视了与实际生活的融合,就会产生“学而不用”的现象。如何让学生更好地利用信息技术服务于学习、服务于生活呢？我们可以通过主题化教学让学生学会利用信息技术解决问题,真正培养学生的信息素养。 相似文献
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余菊珍 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
物理这门学科,一方面它是"半途"而入,"语、数、外"三门学科早就先人为"主",要让学生马上适应这门课程的学习,"爱"上物理,颇要费一番工夫.物理这门课程入门难,学习更有难度,那么,作为物理教师,用什么方法让学生"爱"上物理这门学科、学好这门学科呢?下面,笔者结合自己平时教学实践中的一些经验,以一孔之见求教于各位方家. 相似文献
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数学是数学教师和学生感到最棘手的一门学科,数学学科的教学不仅让教师感受到了重重的困难,而且给学生的学习水平和心理成长带来了很大的负面影响。在数学课堂上,往往是教师讲得天花乱坠、唾沫横飞,学生总是不为所动。其实数学就是生活的浓缩,在进行数学教学时,应该做到理论联系实际,让学生不断地亲近生活、亲近数学。本文以高中数学教学为研究对象,以"理论联系实际"为研究思想,提出了具体的教学策略。 相似文献
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学生对待物理学科,不应只把它作为一门课程去学习,还应在日常生活中学会运用物理知识,让物理真正走进我们的生活。教师在教学中应让学生明白,物理就在我们身边,日常生活中处处都有物理,进而使学生对物理这门学科的学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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<正>语文,是学生个性差异表现最突出的学科,也是教学手段、教学资源最为丰富的科目。以课堂教学为唯一战场的传统教学模式显然满足不了"语文的外延等于生活的外延"这门学科的教学需求。日新月异的知识变化日益要求我们的语文教学必须构建起一个能让学生游刃有余的学习平台。 相似文献
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教师要从生活化的角度去组织开展物理这门学科内容的学习,更好的实践生活即教育的先进教育思想。从生活中寻找更多的学习资源,让学生带着生活化的视角重新组织物理学科知识体系。从生活和教育教学开展的关系角度,紧密结合两者的关系,培养和锻炼学生在物理这门学科学习中的能力。 相似文献
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<正>地理是一门与生活密切相关的学科。初中地理课是学生接触地理学科的第一步,这一阶段的学习对其今后学习地理知识有着重要的影响。作为地理教师,我们要明确自己的责任,充分利用生活与地理的相关性进行地理教学,这样不仅可以使课堂教学更加高效,学生对于地理知识的理解能力与亲近感也会进一步提升。一、生活化情境导入,让生活开启课堂之门将书本与生活相结合,可以让原本抽象枯燥的地理知识"亲切"起来,更加易于学生们接受。所以,作为地 相似文献
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胡怀敏 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):26
目前的教学方式仍然是以说教为主,这种教学方容易使学生感到困乏,疲惫,无法激起学习兴趣,达不到教学的目的,不利于学生的发展.化学是一门很生动形象的学科,是一门以实验为基础,联系生活实际,学生很容易对化学感兴趣的学科.然而枯燥的教学方式让学生对这门本来感兴趣又比较容易入门的学科丧失了兴趣,失去了学习的动力.而体验 相似文献
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《考试周刊》2020,(10):59-60
小学数学作为一门理科学科,因其具有较强的抽象性及逻辑性,是小学教学中较难的一门学科。学生在学习小学数学的学习中难免产生难理解、没兴趣的问题,久而久之影响学生学习数学的积极性,使小学数学真正地成为一门生硬而"无趣"的学科,最终导致学生不愿学、不想学,甚至出现逃避学习的恶性后果。为了避免这一消极后果的出现,必须要改变小学数学的教学及学生学习的现状,必须树立新思维新方法,从学生的角度出发,将小学数学的教学转变为学生"想学、主动学"。常言道"兴趣是最好的老师"。学生学习小学数学在兴趣的培养及引导之下,可以有效地提高学习效率,提高学习的积极性,从而实现小学数学学习的自主学习。数学是一门实用性与趣味性于一体的学科,学生的学习小学数学知识的同时,作为教师要积极引导学生将知识与实际生活相结合,将学到的知识运用到实际生活中去,实现知识的价值。 相似文献