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书写错别字的原因分析及纠错对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前人们书写错别字的现象,本文从客观和主观两方面探究其产生原因。形似字、同音异义字数量多,汉字发展演变中古今字、通假字的沿用,书法、篆刻对汉字书写要求的忽略等等都是产生错别字的客观原因;主观方面,书写者的思维定势、记忆与遗忘、书写态度、书写习惯及笔误等因素也是导致错别字的重要原因。此外,本文提出了一些纠正错别字的对策,如社会规范、重视基础教育、自身努力等。 相似文献
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错别字现象一直是小学语文教学的难点,纠正错别字的行动一直在进行,但效果甚微。站在汉字自身的角度解析错别字现象,消解错别字,是一种全新的角度和方法。站在汉字自身的角度解析错别字,有对汉字演变历史的追溯、对汉字构造思维的还原、对汉字审美情趣的解读等途径,这些途径彰显了历史的"真",张扬了民族的"智",渲染了中国的"情",使孩子们认识了汉字的根,知道了汉字的源,从而在最终消灭了错别字的同时,更亲近了祖国的传统文化,提升了孩子们的审美情趣,培养了孩子们的爱国情感。 相似文献
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错别字现象一直是小学语文教学的难点,纠正错别字的行动一直在进行,但效果甚微。站在汉字自身的角度解析错别字现象,消解错别字。是一种全新的角度和方法。站在汉字自身的角度解析错别字,有对汉字演变历史的追溯、对汉字构造思维的还原、对汉字审美情趣的解读等途径,这些途径彰显了历史的“真”,张扬了民族的“智”,渲染了中国的“情”,使孩子们认识了汉字的根,知道了汉字的源,从而在最终消灭了错别字的同时,更亲近了祖国的传统文化,提升了孩子们的审关情趣．培养了孩子们的爱国情感。 相似文献
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禹存阳 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):22-23
在全球"汉语热"潮势不可挡的背景下,汉字这一中华文化的瑰宝,在中国文化传播中发挥着不可替代的作用,是人们记录历史、传递信息、传承文化的重要载体,但在信息时代,人们越来越依赖"指尖上的拼写",忽略了"笔尖上的书写"。文章重点对"汉语热"和汉字书写退化现象形成的反差进行分析,探讨通过加强对国民的母语情感教育和创新汉字文化传播方式等措施让汉字书写得以回归和延续。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正2013年暑假火了一档节目——"中国汉字听写大会",前阶段几位著名央视主持人也拍摄了一个提倡正确书写汉字的公益广告。这些现象固然令人欣喜,但是它背后反映出的国人对于正确书写汉字的漠视,同样令我们担忧。下面,结合多年的教学实践,从汉字构成规律的角度,浅谈一下怎样才能更好地避免出现错别字。在中国的汉字中,近八成是形声字。所谓形声字,是指在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,由两个文字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成的汉字。形声字是最能产的造字形 相似文献
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小学是学生识字的主要阶段。但是由于小学生自身性格方面的原因和汉字的结构特征,使得学生在汉字的学习过程中很容易出现错别字。出现错别字的原因往往是因为学生对汉字的结构和特征掌握得不扎实、对汉字的理解不准确。汉字中有很多同音字、同义字和相近字等等,学生如果不能对汉字准确理解,那么就很难区分这些字,在考试中就很容易写错。识字是学生阅读和写作的基础,也是学生更好地认识客观事物的重要途径。新课程标准要求学生认识汉字,并能够对其进行正确的书写。小学生的辨认能力比较差,如果对刚认识的字不进行练习书写,那么就很容易遗忘,以后再进行书写就会出现错别字。错别字影响着学生的书面表达和教师的语文教学。所以,纠正小学生的错别字并防止学生产生错别字是小学语文教师的重要任务。 相似文献
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提高汉字书写能力不仅能够帮助孩子规范地书写汉字,同时还能培养孩子认真、耐心的良好生活习惯。我国目前的部分小学生汉字书写能力较差,在学习及作业的过程中不能够规范汉字的书写,错别字、字迹潦草的现象特别普遍。笔者通过对小学生汉字书写不规范的原因进行分析,对如何提高小学生汉字书写能力的策略进行阐述,希望能够为教师在教学过程中提供理论依据。 相似文献
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<正>我们常说“字如其人”,优美、工整的汉字,可以让人在看到后,产生美的享受,从而影响人们对汉字书写者的看法。而对于学生来说,能够书写一手漂亮的汉字,可以给教师留下好的印象,同时学生通过书写汉字,还可以锻炼心性,提升自身素养。但是从当前的小学语文教学来看,小学生的汉字书写还存在很多问题,如部分学生书写汉字时的姿势不规范,汉字书写的笔画顺序随心所欲,以及在汉字书写过程中关键错别字频出, 相似文献
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一、中学生错别字的问题目前中学生书写中错别字现象严重,应该引起我们共同关注,是值得探讨的课题。(一)基本概念的界定许多中学生都自以为:"写汉字是个人的小事,只要自己能看懂,怎么写都行。"这种观点是错误的。我们的生活中处处有文字,运用文字是人们进行相互交流的一种手段。如果对文字的这一功用都忽视了,那文字的存在便失去了意义,因此,书写文字已不是个人的小事情。 相似文献
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胡映浓 《成都教育学院学报》2014,28(11):94-97
在科技、信息高度发达的今天,国人一直引以为傲的汉字,正遭遇一场前所未有的"书写危机"。河南卫视的"汉字英雄"和中央电视台的"中国汉字听写大会",掀起了一股全民关注汉字的热潮,激起了人们对汉字书写的兴趣和热情,也引发了学术界对语言文字现状与未来走势的思考。透过这股热潮,面对这场危机,作为一名语文教育工作者,应对传统文化、对语文教学进行深刻的反省和剖析,通过各种方式强化汉字书写训练:适量布置抄写字词的作业,将更多的汉字书写题纳入语文考试中,将"汉字听写大赛"纳入学校每学期例行举行的学科技能大赛,开设书法课、重视书写的工整和美观,从而化解危机。 相似文献
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随着社会的发展和现代科技的进步,国人汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势,主要表现在:成人提笔忘字、字迹潦草;中小学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学;汉字书写离楷书、行书的规范书写越来越遥远。作为教育工作者,我们有责任和义务将中国汉字文化传播给下一代,培养规范书写习惯要从小学生抓起。纵观国内,对于"小学生汉字规范书 相似文献
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正思考:书写时代的"没落"生于上世纪80年代的我,如今,很少拿起笔在摊开的、洁白的纸上认真地书写。有一日看中央电视台一档《中国汉字听写大会》的节目,被那些参与书写的同学和被写出来的一个个方块字深深吸引,无限感慨!我问身边的友人,你们可愿意书写汉字,他们的回答是:"好几年没拿笔写过字了""偶尔写,哈哈,那是签合同时……""写字太讲究了,难看了不敢写,敲击键盘多好啊,多省事……" 相似文献
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汉字的部首是认知汉字的基础,熟练掌握汉字的偏旁部首有利于汉字的学习,也会在某种程度上抑制出现书写错别字的现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《义务教育语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,也是语文教学中的一项重要任务。"因此,在小学阶段,教师十分重视识字与写字教学,但学生在日常练习、作文等书写中写错别字的现象普遍存在。学生为什么会写错别字呢?原因有多方面,首先是汉字的复杂性,其次是学生的一些因素以及教师在教法上存在的问题等。针对小学生错别字的成因进行一些对策研究。 相似文献