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我教「社會科學基本知識講座」一二兩册已近三年,開始時学生反映:「道理太深,聽不懂」。另外,入學新生一般認為「是來学技術的」,對政治課学習不够重視。同時我個人對政治课教学的任務和要求也不很清楚。這樣就在我的政治課教学上存在着三個主要問題:(一)学生不重視政治课,教師努力不够,因而学習积極性不高;(二)教材深,教師講得不好,学生聽不懂;(三)教師對於政治課教学總的任務和具體要求不明確,不知道怎样貫徹政治思想教育,完成教學任務。在學校黨和行政的領導和帮助下,經過二三年的摸索,我才體會到这三個問題基本上都是教師的問题,都應由教師來负責解决。现在把我解决問题的不成熟的辦法介紹於後: 一、怎樣培养学生學習的積極性我開始以為學生学習不積極,是單純技術观點在作祟,後来我認识到:即便学生有單純技術觀點,教師也應該教育他們,使他們纠正錯誤,因此問題還 相似文献
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《四川教育》1959,(11)
去秋以来,我校在党委的領导下,在工厂、兄弟学校的大力支持下,建立并巩固了生产劳动基地。师生通过劳动,培养了劳动观点,改造了思想,教育、教学質量有了显著提高。今年在党区委领导下,貫徹了党中央、省市委教育会議精神,合理安排了教学和生产劳动时间。但开学不久,师生中产生了許多片面的和錯誤的認識,如有的老师說:“过去劳动搞多了,影响了教学,現在是抓教学的时候了”;“学習是压倒一切的中心”;“自办厂嘛,少搞点。”部分工人則認为厂小、设备簡陋,提不高技术。这些錯誤思想,实質上是在工作中發生动搖的右傾思想,是貫徹教育方針的主要障碍。因此,我們积極組織师生员工学習党的“教育与生产劳动相結合”的方針。閱讀 相似文献
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李大方 《历史教学(高校版)》1955,(9)
從自己的教課過程中,我感到如何启发同学对历史课学习的积極性,確實是一個很大的问题。有的同学说:‘歷史課最難,不好学。’也有的說:‘史實、年代太多,記不住,容易亂,’因此多数学生對历史課的学習兴趣不高。為了解决這個問題,自己在改進教學過程中,曾在這方面作了些努力,今願提出初步摸索的點滴體會,和同志們共同研究,並希望提出意見。关於怎樣在历史教學中提高同學的學習积極性的問題,我是從以下幾方面進行的。一使學生明確學習目的使同學明確學習历史的目的性,是提高同学学習积極性的根本辦法和首要前提,因為不論教師講得怎樣有興趣和富有吸引力,但僅僅這一點还不能养成学生完全自覺的学習歷史,凱洛夫‘教育學’曾這樣告訴我們:‘……對兒童的求學並非一切都得照着引起直接興趣的方法去作,也有許多事是應 相似文献
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毛主席“关于農業合作化問題”和中國共產党第七届中央委員会第六次全体会議“关于农業合作化問題的决議”公布之后,在全國人民中間掀起了巨大的学習热潮,大家都为提前和超额完成第一个五年計划而努力。我坟教师虽然大都参加了这一学習、宣傳运动,但学習積極的实际只有三、五个人。其中有的借口“業务忙”、“学校以教学为主”,不願参加政治理論学習和宣傳。有的表示不耐煩,認为这是一种“負担”。有的还說:“早起五点鐘,点上煤油灯,有心去学習,上堂銳头矇。工作、学習矛盾百出!”还有个别参加宣傳的教师,由于自己没有学好,不能解答群众提出來的問題,結果反让群众給“宣傳者”教育了一番。 相似文献
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对于在教育工作中能不能开展先进工作者运动这个问題,大家有爭执:中共中央的指示和全国总工会的决議(“中共中央关于积極領导先进生产者运动的通知”和中华全国总工会第七届执行委員会主席团第十次会議“关于开展先进生产者运动的决議”兩个文件載于1956年3月30日“人民日报”第一版)都說能;可是另外一些人(据我所知,其中就有教育部的段洛夫司長和辽宁省教育厅的肖文厅長)說是不能。我贊同前者,不贊同后者。我認为在学校教育工作中,能够而且必須开展先进工作者运动。先进工作者运动是一种社会主义的工作关系、工作作風和工作方法。它的实質是領导与群众密切結合,是领导上發揚民主、相信群众、充分發揮群众的积極創造性,依靠群众把学校办好;同时,也是教育工作者群众之間的“互相帮助,互相学習、取長补短、 相似文献
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結合“八大”文件学習發表社論評論这一月,各地教育刊物为了祝賀党的第八次全国代表大会的偉大胜利,并号召学習有关文件,都用相当篇幅發表了文章。絕大多数更發表了社論或評論。如“湖北教师”第十五期的“学習‘八大’文件,更好地为社会主义服务”、“吉林教育”十月号的“学習‘八大’文件,改进我們的工作”、“广西教育”中学版十月号的“認真貫徹党的八次大会的指示,为提高教育質量而斗爭”小学版十月号的“認真学習中共第八次全国代表大会的文件”、江西“教育工作”第二十期的認真学習党的“八大”文件”、浙江“小学教育通訊”第十六期用編者名义發表的“認真学好党的第八次全国代表大会的文件”、”广东”小学教育”十月号的“加强学習,随着祖国的步伐前 相似文献
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学生的学習,乃是創造性的劳动。只有經过自己深思熟虑,才能真正地理解教材,發展他們的智力才能,掌握牢固的知識和技能,并应用于实践。因之在教学中怎样引导和启發学生积極思維,是完成教学任务,提高教学質量的一个重要問題。以下就是我在高中代数課內所注意的有关这一方面的一些問題。 相似文献
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從解放以來,在各級學校中,一般都認真地注意了学校内的團結工作。許多學校的负责人,對在校的舊知識分子,一方面主動地照顾他們的生活,解决他們的困難,並積極領導他們学習,幫助逐步改造;另一方面,在工作上,根據他們的能力與經驗,正確地分配任務,平時虚心、誠懇地聽取他們的意見,認真接受正確的建議。因此這些舊知識分子,都能安心工作,積極負責,發揮了一定的作用。而他們本身,思想上,政治上也都有很大進步。 相似文献
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我省各地小学教師学習了毛主席“關于農業合作化问题”的报告、国务院“关于加强農民業余文化教育的指示”和“1956年到1967年全國農業發展綱要草案”以后,深刻認识到扫盲工作对社会主义建设的重大意义,自己参加扫盲工作,就是参加社会主义建設的具体表現。很多教師批判了自己过去不關心民校工作,閉门教書的錯誤,从而積極熱情地投入扫盲运動。靖江縣大觉鎮中心小学教師顧敬才說:“过去我把兼办民校 相似文献