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创造教育的探索与实践●重庆市铜梁县第一实验小学龚德喜一、加强领导是开展创造教育的关键（一）机构管理正规化。根据实验的要求，首先，学校建立了激发创造教育领导小组，并邀请了县教研室、县教育科的领导和教研员加入课题研究，进行协作攻关，还特邀了重庆市教科所领... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(5)
创造教育的实验和成果推广（四）１６１中学刘文明（续第４期）既然创造教育实验目标是我国教育现代化总目标的组成部分，那么，这项研究取得初步成果之后．便面临深入研究和普及推广两项任务。作为研究者和宴验者的美好愿望，是让全国中小学生都能及时分享实验成果。至于... 相似文献
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“初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验研究的问题有三：第一，初中和高中哪个年段创造教育的效果更好？第二，创造能力的提高与学习能力的提高是什么关系？第三，实现创造能力与学习能力同步增长目标的条件和方法是什么？一设计与实施（一）准备阶段（１９９１—１９９２）１．设计方案首先，我们明确了问题（如前所述），确定了课题，选定了自然实验方法，也做出了消除无关变量干扰的规定，进行了前测。进而，对几个相关的基本概念进行了界定。２．培训师资培训师资是实验成败的关键，培训分为四个步骤：第一步是以创造学为基本内容… 相似文献
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“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”（简称中学ＪＩＰ）第一轮实验已于１９９４年结束。为了深化素质教育，科学地认识和把握教育发展规律，探索主体－创造－发展型育人模式，北京市海淀区于１９９５年７月以２５所学校初一年级学生为实验对象开始实施中学ＪＩＰ第二轮实验研究，历时四年。 一、研究的指导思想 （一）主体－创造－发展的基本内涵 主体教育思想是适应我国社会经济发展需要而形成与发展的。 １．建构学生主体。现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生是学习活动的主体，教师要引导他们在学习的全过程中，能动、创… 相似文献
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唐建新 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
语文教育科研同其他科研一样，需要讲求客观，需要以科学的精神进行研究。然而，近些年来由于多种因素的影响，语文教育科研中也出现了不少背离科研初衷的现象，因此，有必要对语文教育科研中的真伪赝进行一番甄别。语文教育科研中的“真”，指的是真正意义上的语文教育科研其主要特征是无论是实验研究、文献研究、调查研究，还是开发研究，都紧紧围绕着一个“真”字（即客观真实）来进行。如颜振遥先生主持的“初中语文自学辅导实验研究”课题，其课题产生于长期的语文教育实践，又受到中科院心理所卢仲衡教授的“初中数学自学辅导实验研究… 相似文献
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创造教育是运用现代创造学的原理，采用现代教育观念和手段，培养学生创造精神，开发学生创造潜能，发展学生创造素质的教育。推行创造教育实验是达到素质教育目标的有效途径和方法。基于此，我校早于１９９７年就着手进行培养青少年创造能力的探究，在初中班实验过程中，通过认真探讨和研究，不仅思想观念与认识水平不断出现新的飞跃，而且取得了可喜的成绩。现将实验的基本做法作一简单介绍。（一）探讨创造活动课教学创造活动课是发展学生创造素质的主要渠道。１、教学任务。组织学生开展创造性活动，使其初步形成创造意向、创造思维、创… 相似文献
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教育评价模式与发展特征探析 总被引：7，自引：0，他引：7
一、教育评价的四个历史发展阶段 教育评价（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ）是按照一定的教育目标,对所实施的教育活动的效果及其活动本身进行价值判断的过程。教育评价的形成与发展同一定社会制度及意识形态紧密联系,至今经历了四个历史发展阶段： （一）测验运动：教育评价的“序曲”。谱写和奏响教育评价“序曲”的是美国早期的考试制度和测验运动。美国的教育测验之所以会在２０年代形成一种运动,除了针对传统考试的弊端外,还有其客观的历史背景,即三种研究思潮的影响：（１）德国实验心理学的发展;（２）英国对… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(3)
创造教育的实验和成果推广（二）１６１中学刘文明（续１—２期）为下个世纪中华的崛起提供各个层次的、具有创造精神的人才，包括普通岗位的人才和关键岗位的杰出人才，这个长远目标规定了进行创造教育的方法。就学校而言，有三个系统的操作方法。一、决策指挥系统操作方... 相似文献
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教育负效应探微 总被引：2，自引：0，他引：2
林良章 《福建师大福清分校学报》1993,(1):22-26
本主要对教育具有负效应问题作了一次初浅探计。旨在展示教育作为一种对社会发展起重大作用的社会现象，在特定条件下，也有其不足和缺陷，为人们提供一幅对教育功能问题再认识的新画面。本论述了“教育”一词在今天，已不是人们想象的那么美好、动听、教育的实验效果也已不是人们想象的那么如愿以偿，人们需要对教育这一问题重新加以深刻的思考。本还具体从以下五方面来阐述教育具有负效应：（1）从教育与经济发展的关系看教育负效应；（2）扩充教育不当所产生的负效应；（3）教学失当所产生的负效应；（4）考试所产生的负效应；（5）农村教育发展致使农村人才外流。 相似文献
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张自群 《学生之友(初中版)》2010,(11):38-38
培养创造性教育是发展学生创造性的教育，如何理解、分析教育中创造性的特质，是进行创造教育的重要问题。有专家教授通过实验构建了自主性（独立性）、主动性、创造性的三个维度，受到广泛的认可。不管怎么说， 相似文献
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关于教育史学评论的理论思考 总被引：4，自引：0，他引：4
本文在把教育史划分为客观的教育史（教育史Ⅰ）、记录的教育史（教育史Ⅱ）、教育史学科（教育史Ⅲ）、教育史学理论（教育史Ⅳ）四个层次的基础上，阐明了教育史学评论对于推动教育史学科建设的重要意义。探讨了教育史评论的客观基础，提出了教育史评论的社会标准和学术标准。 相似文献
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高正绪 《中小学实验与装备》1997,(2)
增加两块纸板实验效果更佳长阳县资丘教育组（４４３５１４）高正绪以往做《土壤的成分》演示实验“用酒精灯加热土壤”的效果总是不太理想，学生不容易观察到土壤冒烟的实验现象，今年，我对这个演示实验稍作改进，演示实验材料中增加了两块硬纸板（或纸片），使实验效果... 相似文献
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小学低中年级学生创造能力培养的实验报告 总被引：4，自引：0，他引：4
一、前言我国小学自８０年代中期开展创造教育至今已有十余年历史。取得了可喜的成绩,但也存在不少问题,主要表现为：（１）单独开设创造活动课或创造思维训练课这一创造教育模式对提高学生学科的创造性学习能力效果不显著;（２）学科创造教育中训练缺乏系统性和连续性... 相似文献
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史正光 《中小学实验与装备》1995,(1)
对初中应届毕业生进行实验操作考查很有必要洪湖市教育技术装备站史正光（４３３２００）我市自１９９１年对五所初中应届毕业生进行实验操作考查试点，１９９２年扩大到各乡镇场的重点初中，１９９３年在全市所有初中应届毕业中全面展开，效果很好。促进了实验室的建设、... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(Z1)
创造教育实验和成果推广（一）１６１中学刘文明编者按１４年来，１６１中学刘文明老师从事的创造教育研究，已获得阶段性成果，初步形成一个基本模式。“七五”期间，经专家鉴定为优秀科研成果，获北京市“七五”教育科学研究成果二等奖。为贯彻《中国教育改革和发展纲要... 相似文献
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卢明德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
知识经济是指以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济。知识经济把知识作为最重要的资源，把人创造知识与运用知识的能力看作是最重要的经济发展因素。可见，知识经济与教育，尤其是创造教育有着极为密切的关系。一、迎接知识经济的挑战，必须依托创造教育随着高新科学技术的发展，高新技术产业将成为核心。因而未来文明的财富，将愈来愈表现为人通过创造性本质力量的发挥而实现对客观世界的支配。面对知识经济的挑战，人们只有具有创造精神，才能颀应历史发展的趋势与潮流。这就要求我们培养的人才．… 相似文献
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越来越多的人们认识到：21世纪教育研究的焦点半是如何培养学生的创造思维能力。站在世纪之交的教育坐标上，如果冷静客观地审视一下我们的传统语课堂教学，强求统一的思维定势是何其根深蒂因。而“民族没有创造，就没有未来”（恩格斯语）的世纪黄钟大吕又是那样地震撼人心，催人奋进，如何点燃学生心中蓄积的创造星火，笔在运用蔡澄清创立的“点拨教学法”进行《芙蕖》一的教学实践中，记录了几缕探索的踪迹，以飨同仁。 相似文献