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1.
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。 相似文献
2.
赵颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):146-147
阅读在俄语教学中占有重要的地位。本文以语篇理论为依据,探讨如何运用语篇分析方法指导俄语阅读教学,指出语篇阅读不仅要注重语言的形式和功能,还要强调语篇信息的整合。树立学生的语篇阅读意识,培养学生的语篇分析能力,可以增强学生阅读的准确性,提高学生的语言交际能力。 相似文献
3.
李予军 《北京城市学院学报》2010,(6)
本文通过对语篇构成特点的分析,探讨了语篇的形成及其功能的实现,指出语篇的交际性特征;对交际能力概念的发展进行了梳理,认为语篇所提供的语言意义、社会意义和文化意义与交际能力要素的构成不谋而合,为交际能力的培养提供了现实性和可能性;结合传统外语教学存在的不足,认为语言教学应以语篇为中心,加强语篇教学,并通过语篇学习培养语用能力和跨文化交际能力. 相似文献
4.
外语教学的目的是培养学生应用语言进行交际的能力,因此,在教学过程中,教师要以语言教学为出发点,强调语篇教学。本文阐述了语篇教学的重要性和优势,语篇教学的原则及语篇教学在专科英语教学中的应用。 相似文献
5.
施卫国 《希望月报(上半月)》2007,(7):78
语篇能力就是运用有关语篇知识,对语篇信息进行编码和解码的能力.目前英语教学中存在着比较严重的忽视语篇能力培养的倾向,在一定程度上制约着英语教学的发展.本文针对此问题提出了在英语阅读教学中语篇能力培养的教学建议. 相似文献
6.
何恒 《语数外学习(高中版)》2013,(4):2-2
语篇分析理论越来越受到语言学界的关注,语篇分析的出现打破了传统的语言教学模式,使语言教学从句子层面上升到语篇层面,语篇分析对语言教学具有极大的应用价值。高中英语教学重点在于培养学生的阅读能力,本文中笔者主要运用语篇分析理论探讨语篇分析在高中英语教学中的应用。 相似文献
7.
陈蕊娜 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):26-27
语篇教学的目的是在提高学生语言水平的同时,训练学生获取完整信息的能力和语言的交际能力。本文从熟悉语篇宏观结构、语篇衔接与连贯两方面探讨阅读能力的培养;从语篇重建方面探讨口语交际能力的培养． 相似文献
8.
从语篇教学谈高校语言教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校语言教学应更多地从语篇的角度来开展。进行语篇教学需要掌握不同语言的基本篇章结构、语篇模式和篇章策略,而进行语篇对比研究则是有效途径。语篇教学对语言教学的启示,一是语言教师应学习和了解语篇分析的基本方法,树立语篇教学观念;二是语篇教学要与文化教育相结合;三是要发展学生的语篇能力,培养学生的语篇策略。语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。 相似文献
9.
阅读能力的培养是英语教学的重要环节,是提高学生综合语言运用能力的保障。语篇教学法是语篇分析在教学中的实际应用,它既注重语言知识的学习,又注重对文章主题、结构及体裁的分析,对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。 相似文献
10.
写作被认为是最难培养的语言能力之一。语篇写作教学模式则是较为有效的教学方式,通过实施语篇写作教学法,将语篇写作教学和传统的写作教学方式以及其他语言技能培养相结合,培养学生的语篇意识和语篇构建策略,全面提高其运用语言进行交际的能力。 相似文献
11.
随着语言习得理论研究的发展,语言教学的焦点已经南“词——句子——操练”的教学模式逐步转向新的模式——语篇教学。语篇教学,顾名思义就是以篇章为基本单位的教学。语篇教学的基本原则是：从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。哈里斯（Z．Harris）曾在“语篇分析”（Discourse analysis）一文中提到：语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于连接着的（connected）语篇中（Harris,1952）。威多逊（H．G．Widdowson）也指出在语言教学中必须对语篇加以考虑（Widdowson．1978）。 相似文献
12.
语篇阅读教学是当今课程教材设计的基本思路,在英语教学中越来越受到重视。本文试图通过分析当前中学英语语篇阅读教学中存在的实际问题,探讨如何开展并实施以语篇为中心的英语教学模式,培养与提高学生的语篇阅读能力,培养他们良好的语言素质。 相似文献
13.
谭兴 《读与写:教育教学刊》2012,(2):29
阅读是一种最为便捷有效的语言信息输入方式,是英语教学中的主要内容。本文从语篇分析的角度,探讨语篇分析与阅读教学的关系。在阅读教学中应用语篇分析理论,可以改善过去重视词句教学而轻视篇章解读的状况,培养学生独立学习的意识和全面分析的能力,提高阅读教学的效果。 相似文献
14.
文本是英语语篇教学的主要内容和有效载体。在实际教学中,许多教师没有很好地运用文本材料,只注重单词、句型的教学,忽视了让学生在具体的语篇中感悟语言;也没有从整体入手,给学生展示完整的语言概念,语篇教学始终停留在知识讲解阶段,忽视了英语教学的实际目的,导致了语篇教学的低效或无效。笔者结合自己的课堂教学,试着从文本解读策略的实施来谈谈语篇教学的有效性。 相似文献
15.
当下,整体语言(whole language)教学理论应用于语篇板块教学是目前小学英语教学中备受关注的教学形式,因为它更能真正地培养与提高学生良好的语言运用能力。但笔者经过观察发现,有的一线教师在语篇整体性阅读教学的认识和实践层面还存在一些偏颇。 相似文献
16.
王筑昀 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(2)
英语阅读课语言能力的培养,首先要强调对语篇整体性的阅读,引导学生从语篇的整体出发去处理词、句、段的呼应关系和潜藏在字里行间的深层含义,达到较高层面的理解;2.培养学生注意并掌握语篇的主要联接手段;3.引导学生关注语篇的基本关系和结构;4.通过对文体的分析来加深理解;5.倡导学习的主动性,并将其贯穿于教学始终。 相似文献
17.
18.
CHEN Juan 《漯河职业技术学院学报》2007,(3)
从语篇分析的三个层面来看二外教学,外语教学不能只注重句子水平语言能力的训练,而还应重视在语篇水平上组织教学,进而培养学生在语篇水平上的语言交际能力。 相似文献
19.
李晓蓉 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(1):58-59
传统的英语教学只限于对语法、语言点的解释,忽视了交际能力的培养,显然不符合<大学英语教学大纲>的要求.作者就多年英语教学的实践经验,阐述了在大学英语精读课教学过程中,应广泛运用语篇教学,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法. 相似文献
20.
语篇阅读教学是一种融预期，多种阅读、语言习得、学法指导及能力培养为一体的综合教学方法，它体现了交际教学和素质教育思想，是培养学生阅读能力的有效方法。因此，在高中英语语篇教学中应注意：1．转变教学思想，确立语篇概念。2．将阅读预期作为语篇阅读的必要准备过程。3．进行快速阅读。4．经心详读，记取细节，深化语篇阅读的效果，最后达到语言习得的目的。 相似文献