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对于<示众>的叙事形式,论者们多从叙事视角、聚焦及距离等方面进行解读.本文则从叙事圈、叙事节奏、叙事场所及描写方式等方面,对<示众>的叙事形式进行重新解读,进一步印证鲁迅小说的创新能力及熟练的叙事技巧. 相似文献
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时代呼唤对文本的多样解读,池莉小说历来被认为是“新写实”小说的代表,但当我们试图从叙述学角度对其重新进行阐释,就会发现其小说含有相当数量的评论话语,这将为我们重新解读池莉及其叙事作品提供新的视野。 相似文献
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阅读《墙上的斑点》依然像阅读其他西方现代派作品一样充满了艰难，它不像传统小说那样具有严谨_的结构，具有逻辑的情节和完整的小说要素。所以我们就不必再去对文章的细节作进一步的肢解，而是从本以肢解的文本叙事中重新整合出一些解读思想。 相似文献
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本文以巴赫金的复调理论为切入点,对英国女作家简·奥斯丁的小说《曼斯菲尔德庄园》进行重新解读,发现小说的叙事结构的复调性主要体现在叙事主题、空间和人物三方面的复调表现。 相似文献
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海明威小说的叙事要素包括叙事人称、叙事时间、叙事聚焦和叙事方式,这四个叙事要素在小说里的应用既表现为相互交织又呈现不断变换的状态.文章通过对海明威小说所具有的四个叙述要素进行具体的分析解读,以期增加读者对"叙事艺术大师"海明威小说的叙事特点的了解. 相似文献
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《一个青年艺术家的画像》是詹姆斯.乔伊斯的早期自传体小说。本文运用叙事学的相关理论,对这部小说中出现的三种主要叙事方式进行分析解读,以便读者更好地理解其丰富的内涵和独特的叙事艺术。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
修辞叙事学十分重视作者、文本与读者三者之间的关系,重新确立了作者在创作文本时的重要作用,并着重分析作者所使用的叙事策略对叙事效果产生的影响。本文将借修辞叙事理论解读小说《虹》中的主要叙事策略,并分析其产生的修辞效果。 相似文献
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叙事艺术对于文学的重要性,最突出地反映在小说中,"离开了叙述,‘情节和行为'就算不成一个‘作品'".①作为叙事艺术的小说,采用不同方式进行叙事,意味也大不相同.因而阅读小说,不仅要关注故事,即"写了什么",更要关注其选择怎样的方式进行叙事,即"怎么来写". 相似文献
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张爱玲小说“意象化”客观叙事 总被引：1，自引：0，他引：1
杜丽琴 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):48-51
意象在西方现代小说家笔下只是诸多叙事技巧中的一种,不一定成为小说中的主要叙事方式,但在张爱玲手中意象则成为最重要的叙事方式。张爱玲的“意象化”客观叙事是一种既能继承中外文学传统,又能满足现代读者阅读习惯的叙事方式。从叙事角度考察张爱玲小说意象兼顾了意象意义的分析,更重要的是从“意象化”客观叙事带来的形式美进行剖析,由此把握张爱玲小说的文体风格及其对中国现代小说史的贡献。 相似文献
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叙事与小说关系匪浅,它们在解读和构造小说方面有着积极的意义。在翻译中,由于源、译文叙事存在差异,译入语叙事对翻译会造成一定的影响。本文以清末小说翻译为例,从叙事时间、叙事视角和叙事结构三方面进行讨论,证实了中国小说叙事传统对中国小说叙事的影响是不可避免的。 相似文献
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E·M·福斯特的小说《印度之行》长期以来被作为反殖民的经典文本来阅读,随着后殖民理论的兴起,人们对它进行了重新的解读。后殖民理论的代表人爱德华·赛义德《东方学》的发表为文学作品的解读提供了新的角度,作为一个二十世纪初的英国作家,福斯特未能避免西方集体意识的影响。对《印度之行》的重新解读证实了小说描写中存在着明显的东方主义话语,西方根深蒂固的东方主义思想在小说中得到体现和再生产。 相似文献
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盛继艳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(1):102-105
运用新修辞叙事理论把《阿Q正传》剖成阿Q的故事、“我”的故事、鲁迅的故事等三个层面的重新解读,引爆了鲁迅小说巨大的叙事魔力。小说运用精心的叙事策略,不仅完成了对阿Q的批判。而且把民初和“五四”的两代“看客”同时押上了“审判台”,凸显了《阿Q正传》文本的多层批判视角。 相似文献
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高江涛 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):62-63
重复作为一种叙事手段,在文学作品中被广泛使用.高考小说阅读试题中也有大量的重复性叙事文本.以美国希利斯·米勒的重复性叙事理论为依据,对近年来高考小说中出现的重复性叙事现象进行研究和探讨,是为达到提升学生小说阅读鉴赏能力和完善高考小说阅读备考的目的. 相似文献
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<正>当前许多语文教师将《林黛玉进贾府》的教学重心放在解读文本的内容层面上,在教学设计和课堂实践中存在着解读模式化乃至虚假化的倾向。该篇目作为典型的叙事文本,如果在课堂中适当地引入叙事视角这一叙事学概念,用于文本的解读与分析,可为小说教学创造突破口。本文尝试从写作者角度来审视小说篇目,挖掘隐藏在课文中的小说之美,这对促进学生阅读素养的提高无疑是有益的。 相似文献
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作为典型的叙事作品,小说有着广泛的接受群体,学生也非常喜欢小说,如何保证文本不因选入课本而使学生降低对它的好感,关键在于老师选择恰当的解读方式。在小说传统解读方式的基础上,本文侧重于从文本、文学和文化三个角度逐层深入. 相似文献
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左亚琴 《山东教育学院学报》2007,22(2):64-66
后现代主义作家认为只有后现代的叙事手法才能表达他们的后现代主义思想和表现后现代的现实。诺贝尔文学奖获得者托妮.莫里森在小说《爵士乐》中采用了后现代的叙事技巧来讲述故事,她运用了叙事的模糊性、戏仿和元小说技巧。本篇论文旨在通过探索莫里森独具特色的后现代叙事方式来解读她对黑人以及黑人传统文化的关注。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>小说是一种以叙事见长的文体,从叙事学角度进行小说研究,为小说研究提供了全新的思路。同样,在高中语文小说教学中,运用叙事学理论进行作品解读和分析,可以帮助学生更好地理解故事,掌握小说的叙事方式。那么,在高中语文小说教学中,如何运用叙事学理论来教学呢,笔者对此做了初步的探讨。一、解读绝对权威的叙事者在文章中的作用作为一种叙述艺术,小说中的叙述者可以是艺术的虚象,也可以是具体化的个人。作为读者,我们都要从叙述者的角度去感知人物和事件。在小说的叙事空 相似文献
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刘海燕 《陕西教育学院学报》2005,21(4):50-53
《关帝历代显圣志传》就是一部文人裒集加工的关公灵迹故事集。小说中刻意塑造的是关羽——亦人亦神的人格神形象。在广泛吸取文人叙事文本之后，小说用民间叙事话语对显圣故事进行了改造，由此可见民间对神灵的阅读期待与解读。 相似文献
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程翔老师的《复活》（节选）课堂教学一反套路教学,遵从阅读习惯,教学生阅读小说的合适方式;以阅读中发现的问题为起点,引领学生学会从提出问题出发读懂作者;找准着力点,教给学生多角度解读小说的方式;引领学生学会以鉴赏小说的突出表现形式为切入点,深度解读文本;点拨学生调动相关文化知识积淀,引领学生学会以文化背景赋能小说解读,准确深入地读懂小说。整节课似自然而实为匠心独运,扣紧了单元学习任务,突出了学习重点,并且获得了小说阅读教学效果的最大化。 相似文献