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在音乐鉴赏教学实践活动中,教师要发挥主导作用,对音乐鉴赏情境、音乐鉴赏内容、音乐鉴赏手段、音乐鉴赏训练等展开整合创新探索,调动学生参与音乐鉴赏活动的主动性,培养学生的音乐鉴赏能力。高中音乐教学呈现开放性,学生音乐鉴赏基础存在个体差异,教师需要有分层教学意识,为不同群体的学生设计不同的鉴赏教学策略,让所有学生都能够获得音乐鉴赏学习的动力。 相似文献
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研究性学习旨在发挥学生的主体作用,为其提供更加广阔的空间和更具趣味性的学习内容,能够使其参与到教学中来,增强学生学习的动力。本文分析了在音乐教学中采用研究性学习方式的重要作用,在此基础上提出了在中学音乐教学中渗透研究性学习的方法,以期能够促进中学音乐教学的发展。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要认识到体态律动对优化音乐教学的重要性,把握住体态律动在音乐课堂的融入原则,并能够依据学生音乐学习内容的特点,精心设计体态律动形式,以激发学生的音乐学习兴趣,促进学生音乐学习质量的提升。 相似文献
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黄军丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0186-0186
逆向教学设计是一种全新的音乐教学尝试,高中 音乐教师以新课标为基础,进行逆向教学设计,为学生呈现全 新的音乐课堂体验,能够有效实现教学目标,激发学生对音乐 知识的学习兴趣,调动学生的学习热情。基于此,本文分析了 逆向教学设计需要教师做好哪些准备工作,并提出了逆向教学 设计的有效策略,为广大高中音乐教师提供参考。 相似文献
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电教媒体进入音乐课堂辅助音乐教学，能够激发学生的学习兴趣，化抽象为形象，开创直观教学；能够激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，发挥其学习的主体性，从而能够全面提高了音乐教学水平和音乐教学质量。同时。我们也一定要科学地利用好多媒体技术，使其在音乐教学中真正发挥作用。 相似文献
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庞娜 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
高校音乐教学是素质教育的重要内容,也是提高学生综合素质的主要手段.音乐能够充分开发学生大脑的潜在思维,达到提高智力、提升素质的目的.当前音乐课在高校中越来越受到重视,但一些传统的音乐教学方式已经不适应当前的社会发展和教育形势的需求.认知学习理论关注的是知识与行为以及情境之间的相互关系,音乐教学融入认知学习理论,能够提高高校音乐教学的有效性,提升学生的综合素质. 相似文献
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随着信息技术的发展,多媒体技术因其本身的优点,使得其在各个学科的教学中的重视程度越来越高。在小学音乐的教学中应用多媒体,能够为学生们营造出良好的学习氛围,帮助学生进入音乐意境,并能够有效的化解音乐学习中的重难点。 相似文献
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谢重阳 《教学管理与教育研究》2019,(5):101-102
音乐不仅能够丰富人们的情感世界,还能促进人与人之间心灵上的交流。小学阶段的音乐班级合唱教学能够使学生感受到音乐的魅力,同时加强师生、生生之间的合作交流。文章根据多年教学经验对小学音乐班级合唱教学进行探讨,探讨了如何使学生在学习音乐的道路上感受声乐律动的奥妙,进而激发学习兴趣,提升教学效果,供广大教育工作者借鉴。 相似文献
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初中音乐教学不仅要传授给学生音乐知识和技能,还要在音乐学习的过程中对学生的心灵进行启迪和激励。通过音乐艺术的内在美来感染和净化学生,唤醒学生内心深处对音乐的无限热爱之情,培养学生对音乐知识的兴趣以及提高学生积极主动学习音乐的动力。音乐作为艺术大师的作品,在学习的过程中能够让学生感受到人生的快乐。音乐能够像一股清泉一样流淌到学生的生命之中,让学生体会到生命的清澈、丰富和多彩。而且音乐又能够磨炼学生的意志和情操。 相似文献
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杨殿金 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):272-273
视听练耳是音乐专业学生的一门基础学科,是一门重要的必须课程,同时也是一门能够提高学生的综合音乐能力的学科,因而加强对于学生的视听、练耳教育教学与研究工作是十分必要的.在视听练耳教学工作中,所要面临的一个重要教学任务就是对于学生的内心音乐听觉的培养与发展.内心音乐听觉在音乐专业视听、练耳教学工作中占据着重要地位,不管是视听或者是练耳,亦或是默写、听记的训练,内心音乐听觉在其中都发挥着重要的作用.本文通过对于学生的内心音乐听觉的发展研究,使得学生能够更加充分的理解、认识视听、练耳这门课程的重要性及其在音乐学习中的作用,从而能够帮助学生更好的把握音乐之间的区别,培养良好的音乐感,为学生今后的音乐学习打下良好的基础. 相似文献
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袁崇静 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
随着新课程标准教育在中小学中的逐渐推进,要求学生德智体美劳全面发展。我们教师需要重视学生在小学阶段对音乐的学习,为今后的学习和生活打下良好的基础。音乐能够陶冶人们的情操,能够为人生提供乐趣。现代小学音乐教学中,主张培养学生的音乐和艺术修养,帮助学生实现自身的全面发展。因此教师需要在课堂中灵活运用多元音乐素材,提升学生的音乐审美。 相似文献
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音乐来源于生活,它是人们社会生活的反映。然而,现实情况却不容乐观,在小学音乐教学中,学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离,这影响了学生的学习需求和学习兴趣。本文作者依据《音乐新课程标准》的要求就如何在音乐教学中,联系学生的生活实际,创设生活化的音乐教学情境,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,提高学生的音乐素养,略谈了几点浅见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在开展素质教育的过程中,初中阶段的音乐教学已经越来越受到人们的重视。通过音乐教学能够很好地提升学生的文学素养。但是,从当前的实际情况来看,大多数初中生对音乐知识学习并不感兴趣,这就需要音乐教师在音乐教学过程中利用相应的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生能够主动参与其中,营造良好的学习氛围,从五个方面来为音乐教学激发学习兴趣提供参考。 相似文献
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