共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
抓住“行”字进行教学山西刘俊娥，卢淑芬《草地夜行》课题中的“行”字是中心词。全篇围绕“行”字展开情节，揭示中心。因此，教学时，如果抓住“行”字，就能起到牵一字而动全篇的教学效果。一、“行”中找人物《草地夜行》主要记叙了红军长征过草地时，一位老红军为了... 相似文献
2.
《草地夜行》是第七册第一组的讲读课文,教好这一课,对落实本组训练要求“怎样读懂一篇课文”有重要作用。我想这样指导学生阅读。一、循序渐进,指导学生探索课文的真谛1、让学生读懂课题。《草地夜行》是一个革命故事。“草地”,是故事发生的地点,也是当时的环境。“夜行”,是故事的主要内容。整篇课文围绕一个“行”字,“行”者,走也,课文中用的都是“走”。这一点要提醒学生注意,要帮助学生弄懂。2、让学生读懂文章的结构,分清段落。指导学生先把课文分作“环境”(第一节)和“行”(其余各节)两部分。“行”的部分是本文重点,也是 相似文献
3.
一、激趣导读法 “兴趣是最好的老师”。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。如低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等。而指导中、高年级学生课外阅读,则可以结合语文课教学进行。如在教学《草地夜行》一文时,可布置学生课前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征和在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的进行课外阅 相似文献
4.
坚持“少、精、活”改进《草地夜行》的教学,可抓住本文的两个显著特点。一、按“行”军这一事情的发展顺序,描写了一位老红军舍己为人,忠于党、忠于革命的光辉形象。 相似文献
5.
《草地夜行》是一篇思想充沛、结构严紧、情景交融、感情深厚的记叙文。作者用描写、插叙、议论的手法,记叙了红军过草地时,一位老战士为帮助一位掉队的小战士赶上队伍而献出自己生命的故事。教学本文。我建议从课题入手,紧扣“行”字进行教学,能取得较好的教学效果。一、扣“行”的出现,理清文章脉络教学一开始,借助幻灯,映出红军过草地的画面,将学生带入特定环境。接着让学生初读课文,在学生 相似文献
6.
谭生祥 《中学语文(读写新空间)》1981,(1)
《赤壁之战》节选自《资治通鉴》卷六十五。《资治通鉴》是宋代著名史学家司马光主编的一部编年体通史。它取材广博严谨,史料丰富,记论结合。为了以历史为鉴,教给帝王以巩固封建统治的权术,司马光在选择历史材料时,“专取关国家兴衰,系生民休戚,善可为法,恶可为戒”之类的材料。了解了这一点,也就不难理解司马光在《赤壁之战》中,为什么用那么多的笔墨来写孙刘结盟和定策,而不用过多的笔墨去渲染具体的战斗场面。关于“赤壁之战”的材料,司马光以前的 相似文献
7.
8.
《草地夜行》是六年制小语九册第三单元的课内阅读课文。根据本单元的读写重点“怎样选择材料”及本文课型特点,在帮助学生理解课文内容的基础上,应当对学生进行默读指导,从而体会课文是如何选材的。 相似文献
9.
根据教学《大纲》的要求,四年级作文教学应着重从观察、选材、内容真实具体这三方面对学生进行训练。第一次:记暑假里亲身经历的一件事(命题习作)1.训练要求:重点结合《草地夜行》,启发学生选择暑假生活中感受最深的一件事 相似文献
10.
11.
五年制小语七册第3课《草地夜行》是一篇按事情发展顺序写的课文。文章情节生动,形象感人,可读性强,学生爱读。同时,它是本组教材重点训练项目“怎样读懂一篇课文”的重点课文。为使学生既受到文章思想感情的陶冶,又完成基本技能的训练任 相似文献
12.
一、激趣导读法“兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。如,低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等;而指导中高年级学生课外阅读则可以结合语文课教学进行,如,在教学《草地夜行》一文时,可布置学生深前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征,在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的地进行课外阅读,可大大增强学生对课外阅读的兴趣, 相似文献
13.
语文课经常采用“分析一综合”的思维方法进行教学,因为语文教学就是不断地进行分析和综合的过程。就语文教学来说,所谓“分析一综合”,就是先一字一句一段地分析,了解内容,然后把各个部分和要点加以整理,思索全篇。《草地夜行》(五年制小语七册第3课),宜用这种思维方法进行教学。课文开篇写草地的自然条件恶劣:“茫茫的草海,一眼望不到边”,用“海”陈述“草”,已见草地之宽阔,象大海一样;又有“茫茫”修饰,更突出草地之广。同时描写了草地潮气笼罩,什么也看不清楚的景象。这里不仅写出了草地路途遥远,也暗示出草地方向难辨,道路难识。茫茫草海上本没有路,大队人马走过去才踩出一条路,踩出了一条“稀烂的路”。“稀烂”修饰“路”,写出了草地之路含水 相似文献
14.
明中心梳条理练能力——《赤壁之战》教学谈□昆明市盘龙区教研室李岚《赤壁之战》一课是根据《三国演义》改编的历史故事,课文紧紧围绕“火攻”这一条主线,按照“定计——行计——成计”的记叙顺序,条理清晰、概括精练地记叙了我国历史上著名赤壁大战的前因后果,显示... 相似文献
15.
在一次阅读教学的研讨课上，有位老师施教精读课文《赤壁之战》。为了使自己的教学体现对话理念，有创意，引起人们关注，他是这样进行教学的：课前，布置学生预习课文，翻阅有关“三国”故事；课始，让三位“三国谜”当小老师，一个负责讲与《赤壁之战》有关的三国资料，提示同学阅读课文，进行比赛前的热身活动，[第一段] 相似文献
16.
《草地夜行》(五年制第七册第3课)的课后题揭示了教学重点。教学时,可以课后题为线索,指导学生把课文读懂。第一题,共五道小题,是按行文线素设汁的,旨在引导学生理解课文内容。第一小题共二问:“小鬼”是在什么情况下一个人在草地上走的?从哪些地方看出他又饿又累?从问题答案的范围来看,显然第一 相似文献
17.
《草地夜行》练习内容完成下面一段话: “要记住革命”,这句话在课文中出现了三次,第一次,在老红军牺牲的时刻,这是老红军最 相似文献
18.
宜粗不宜细──低年级语文课中历史事件的教学泾源县教研室马忠升语文教学中往往要涉及一些历史事件。有此必须给学生介绍清楚，如《草地夜行》中的长征，《董存瑞舍身体暗堡》中的解放战争，《我的战反邱少云》中的抗美援朝等。有些只要求学生大致了解事件的年代、性质即... 相似文献
19.
题眼是文章“神魂”的凝聚点。“做得题之神魂摇曳,则题之面目,体段,不攻自破”。(《一瓢诗话》)作文如此,读文若抓住题眼,文章的脉络、中心、写法也当迎刃而解。为此,我在教学五年制第七册3课《草地夜行》时作了新的探索。 (一)从“行”的变化,理清文意脉络首先,在初读感知全文后,通过解释题意和找关 相似文献
20.
摹拟人或事物声音的修辞手法,叫“摹声”。它是“摹绘”修辞格中的一个小类(其它还有“摹状、摹形、摹色”)。摹声的语言载体是拟声词(过去称“象声词”)。运用摹声手法,主要是为了使语言具体、生动、形象,达到声情并茂的境界,给读者以如闻其声,如临其境的实感。其修辞作用也是多方面的。一、渲染环境气氛①小音乐家扬科睁着眼睛,眼珠已经不再动了。白桦树哗哗”地响,在扬科的头上不住地号叫。(《小音乐家扬科》)②风,呼呼地刮着。雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。(《草地夜行》)③导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。(《董存瑞舍身炸暗堡》) 相似文献