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郁岚 《幼儿100(教师版)》2023,(4):28-30
<正>所谓“生成”,是在一日生活中教师逐渐发现幼儿的兴趣、需要,用自己的教育智慧,启发幼儿在自主探索中发现问题、解决问题,促进其自主学习。在幼儿的一日活动中,我注重观察,利用一对一倾听的方式及时了解幼儿想法,并从幼儿的年龄特点出发,发挥教育智慧,在幼儿的行为表现中把握其发展脉搏和活动方向,对现有主题进行改变或适时延伸,产生新的活动主题,从而实现每一个幼儿的生动、主动,最大限度的发展。 相似文献
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课堂教学中幼儿话语权的失落与回归 总被引：3，自引：2，他引：1
当前课堂教学中师幼话语呈现出单一化、受控性、虚假性、不平等等弊端。究其原因在于教学疏离了幼儿的实际需要、课堂中师幼交往关系的异化、教师权威的泛化、传统评价机制的束缚,要实现幼儿课堂话语权的回归必须优化话语情境,转变教师课堂教学观;消解教师中心,建立和谐师幼关系;贴近幼儿需要,激活幼儿主体意识;改革评价机制,推行多元教学评价模式。 相似文献
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在“互联网+”时代和全球信息化的背景下,教育信息化进程不断加快,智慧教育以全新的视角,为幼儿、教师、家长带来了新的体验,对幼儿园的改革与发展起到了积极的推动作用。文章就如何将信息技术与幼儿游戏、教学活动融合,打造符合幼儿学习发展特点的智慧化游戏活动环境,发挥智慧教育的特殊作用,促进教育教学工作,提升教学质量,进行介绍交流。 相似文献
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幼儿身心的健康成长需要快乐情感的滋润,而幼儿的快乐情感需要教师富有智慧的呵护与培养。幼儿教师应从宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达等方面对幼儿进行快乐情感的培养。 相似文献
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王晶 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):170-171
因为教育的需要和审美的需要,学前教育专业的学生必须具备对幼儿诗进行"鉴"和"赏"的能力,但由于阅读能力或专业水平的限制,她们对幼儿诗的赏析常常又束手无策。本文尝试立足于幼儿诗的表层——话语层面,以"三美"理论为依托,抛砖引玉,引导初学者走进幼儿诗的鉴赏世界。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此,教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要,充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿在自主的探究中建构智慧。一物 相似文献
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把智力与非智力因素结合在一起,就叫做新智慧.开发新智慧的办园目标,就是要办幼儿喜欢、家长放心、社会满意、国家需要的幼儿园.开发新智慧的办园途径则是在新智慧实践活动中、通过新智慧实践活动与为了培养新智慧品质而进行的以开发新智慧为核心的幼儿素质教育.开发新智慧的办园方法,就是以教养作为基本方法,坚持顺应儿童天性和务实基础教育“基础”两条基本原则,以及运用游戏、想像和模仿三大法宝. 相似文献
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每当新学期开始，应对幼儿分离焦虑的问题都是教师必做的功课。老师们研究幼儿年龄特点、心理特点，不断在实践中生发出新的智慧。因此，入园适应是个常说常新的话题。以下三篇文章内容反映的正是—— 相似文献
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<正>当前国家高度重视发展学前教育事业,并提出具体的发展目标与措施。面对如此大好的形势,幼儿师专类院校迎来了新的发展机遇。国家为进一步提高幼儿教师的素质,必然加快幼儿师范专科学校(以下简称幼儿师专)的发展,既符合我国学前教育事业发展的客观规律,又是我国幼儿师范教育发展的必然要求。如何在信息化高速发展的背景下思考幼儿师专智慧型校园建设是急需解决的难题。智慧校园的最大优势是以网络为基础,实现从环境、资源到活动的全部数字化,在数据分析的 相似文献
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王晶 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):170-171
因为教育的需要和审美的需要，学前教育专业的学生必须具备对幼儿诗进行“鉴”和“赏”的能力，但由于嘲读能力或专业水平的限制，她们对幼儿诗的赏析常常又束手无策。本文尝试立足于幼儿诗的表层——话语层面，以“三美”理论为依托，抛砖引玉，引导初学者走进幼儿诗的鉴赏世界。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2018,(5):5-8
新媒体时代是一个社会传播模式与人际交往方式的日新月异的时代。新媒体突破了被时空限制的传统传播模式,话语传播呈现出主体泛化、空间复杂化、内容碎片化、载体多样化的特点,这既给思想政治教育话语提供了新的研究视域,也让以单向灌输为主渠道的思想政治教育话语在教育关系、话语空间、话语内容、话语载体等方面遭遇解构。面对新情况,需要我们在话语交往、媒介素养、话语空间、话语内容四个方面重新整合,合理建构适合时代特征和学科建设需要的新的思想政治教育话语体系。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的学习活动需要教师的指导,教师的巧妙指导能让幼儿学习更加积极主动,学习效率更高。在幼儿的学习活动中,教师如何指导呢？这就需要教师大练内功,耳聪目明,要有放与帮的智慧,正确把握放与帮的时机,拿捏放与帮的尺度,掌握放与帮的方法。 相似文献
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幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达，有利于幼儿快乐情感的培养。 相似文献
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幼儿教师实践智慧作为关注幼儿成长需要、应对教学活动突发事件以及支持教师专业成长的重要因素,在引导幼儿身心成长和促进教师专业发展中起关键作用,是当前学前教育研究的热点领域。其优化途径和策略的探索发掘也是当前众多学者普遍关注的问题。基于对幼儿教师实践智慧存在价值与基本理念的认识,文章提出尊重幼儿教师个体的实践创造、加强幼儿教师的专业实践训练、建立幼儿教师实践智慧共享机制、鼓励幼儿教师进行实践反思与自我超越的优化途径和策略,旨在帮助幼儿教师在其专业实践中更好地获得、分享自己的实践智慧,促进专业成长,为幼儿成长提供更为优质的指导。 相似文献