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在进行有关摩擦力的教学时,有学生坚持认为滑动摩擦力和接触面积大小有关,并且还举例说自行车轮胎瘪了就很难骑.这自然是由于他们没有很好区分滑动摩擦和滚动摩擦所致,但是细究起来却又有发现. 相似文献
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在现行教材中，无论初中还是高中都有类似这样的论述：“大量的实验表明：滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。”而加拿大的《Conceptual Physics》、新加坡的《Physics：A Course For“0”Level》、新西兰的《Physics》和美国的《Physics（Pssc）》等教材，只讨论了滑动摩擦力的方向，对滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系都没给出确切的结论。我国一些大学物理教材仅含糊地提到滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关系，具体什么关系却没有详细介绍。 相似文献
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摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种。中学主要学习静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力的教学包含了丰富的探究内容。如，(1)静摩擦力的大小是一个恒定的力吗？(2)静摩擦力的取值范围是由什么来决定的?(3)怎样来求解静摩擦力的大小?(4)静摩擦力的方向如何确定?(5)滑动摩擦力的大小与什么因素有关?(6)滑动摩擦力的大小与这些因素有什么样的关系?(7)滑动摩擦力的计算公式是怎样的? 相似文献
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现行高中新教材（实验修订本必修）第一册第一章，在“摩擦力”一节中讲授滑动摩擦力大小时，直接给出了公式：F＝μN，即滑动摩擦力大小与压力成正比，实际上在授课时，这样处理缺乏逻辑性和说服力。此外，笔者在教学实践中发现，关于滑动摩擦力许多学生经常发生一些误解，如“滑动摩擦力大小与相对速度成正比；滑动摩擦力大小与接触面积有关”等。为了解决这个问题，人民教育出版社与延边教育出版社出版的教案一书中，设计了一个实验（图１）。原理：在测定滑动摩擦力大小时，改变砝码的质量令木块A匀速运动，则托盘同砝码的总重力等于… 相似文献
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[教学目标]
1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律,知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关,会判断滑动摩擦力的方向;（2）能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 相似文献
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一、滑动摩擦力做功与路程有关：由于滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反,阻碍物体的相对运动,当物体沿着固定的接触面运动时,滑动摩擦力做功与运动的路程有关． 相似文献
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教学案例：
人教版新课程《物理》共同必修（1）第三章《相互作用》第3节《摩擦力》。
学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关。高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。 相似文献
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范炎 《数理天地(初中版)》2005,(9)
摩擦力分滑动摩擦力和静摩擦力.解题时首先要弄清是哪一种摩擦力,它有何特点.滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动时所产生的摩擦力.这时相互接触的两个物体之间产生了相对运动,而摩擦力表现为阻碍相对运动,故滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及两接触面之间的正压力大小有关. 相似文献
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有关摩擦力做功的问题，笔者在长期的教学实践中，发现各届学生中都有不少人存在如下一些模糊的认识：摩擦力总是阻碍物体运动的，所以无论静摩擦力还是滑动摩擦力都一定做负功；静摩擦力一定不做功；滑动摩擦力一定做负功；系统内一对摩擦力，是一对作用力和反作用力，所以系统内摩擦力的总功一定为零．为了澄清这些模糊认识，这里准备从下面三个方面谈谈摩擦力做功的问题． 相似文献
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教学目标:过程和方法:1.能够从日常生活中发现有关摩擦的现象;2.能够通过实验,初步探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。知识和技能:1.初步认识滑动摩擦力;2.知道物体在某个水平面上滑动时,滑动摩擦力的大小既与物体的轻重有关,也与物体接触面的粗糙程度有关;3.能够使用测力计和其他器材研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。情感、态度、价值观:1.引导学生对摩擦现象产生兴趣,对探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关产生兴趣;2.在探究活动中乐于合作,具有认真观察、尊重事实的科学态度。教学案例:片段一:感知摩擦力——提出问题:学生:拉人游… 相似文献
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摩擦是一种常见的现象。摩擦力包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。在初中阶段重点能够掌握滑动摩擦力和静摩擦力的有关知识,这里就从摩擦的概念来谈谈摩擦力的 相似文献
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我看到在贵刊2010年第5期上刊登了一篇《影响滑动摩擦力因素的实验探究》的文章,该文重点讨论了滑动摩擦力的影响因素,主要是与正压力,接触面的性质,接触面的干湿度有关,并明确指出滑动摩擦力与相对速度无关。诚然在中学课本上关于滑动摩擦力的影响因素提出:滑动 相似文献
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<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动摩擦力与压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2.过程与方法 :培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养 相似文献
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一、静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的区别
中学课本上谈到的摩擦有三种：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦,但静摩擦和滑动摩擦分别对应静摩擦力和滑动摩擦力,而滚动摩擦没有“滚动摩擦力”这个概念,这是为什么？静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦有什么区别呢？ 相似文献
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新课程改革标准降低了对摩擦力的要求，但滑动摩擦力问题仍然是高中物理学习中的一个难点。在求解涉及滑动摩擦力的物理问题时很多同学往往出现这样那样的问题，其主要原因是对滑动摩擦力的物理意义理解不到位。我分析了同学们出现的错误，主要有以下几个方面的原因。 相似文献
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组织学生开展探究活动，进行研究性学习，是新课程的一个主旋律。在一年的教改实验中，经过不断的摸索、总结，我对于如何在课堂教学中进行探究活动，有了一些认识和体会。下面就“探究滑动摩擦力和哪些因素有关”的课堂教学为例，和大家进行交流。 相似文献