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家庭教育"缺位"与学校教育"补位"——农村留守儿童人格发展问题及解决路径 总被引：3，自引：0，他引：3
家庭教育“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因。作为影响这一过程的心理社会因素,亲子关系失谐、父母榜样作用缺失影响了农村留守儿童健康人格的养成。解决农村留守儿童人格发展问题的现实路径是学校教育“补位”,即充分利用农村现有的教育资源,扩展农村学校人格教育与心理辅导的功能。可尝试使用在班主任工作中增设留守儿童人格教育的内容,在学校教师中普及心理健康教育知识,在学校中成立农村留守儿童“成长互助小组”等方式。 相似文献
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班主任是一个班级的组织者和管理者,肩负着维护班级的管理秩序和关注学生身心健康发展的重要责任。对于农村小学来说,班主任更需要尽职尽责,兢兢业业。城市化的发展给人带来便利的同时,也加重了农村的留守儿童问题。本文主要从以下几个方面进行了论述,希望能改善留守儿童的状况,帮助留守儿童找回一个快乐的童年。 相似文献
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王斌忠 《中小学心理健康教育》2023,(10):66-70
在我国推进城市化进程中,由于农村的青壮年人群外出务工或者移居他乡,越来越多的孩子留守农村,成为农村小学生中一个特殊群体——农村留守儿童。这个特殊的群体大都缺少父母的爱和关怀,缺乏很好的家庭教育,更容易受家庭贫困等因素的侵扰和影响,这些因素使得他们心理方面很容易出现各种问题。以农村小学中的留守儿童为研究对象,对农村小学中留守儿童的心理健康问题进行探究,分析了他们心理问题产生的原因,并结合小学班主任工作实际,就农村小学留守儿童心理健康教育问题提出应对策略。 相似文献
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随着经济社会的快速发展,农村剩余劳动力不断向城镇转移,“留守儿童”这一社会群体应运而生.目前,农村小学留守儿童的教育存在着很多问题,如性格上的缺陷、注意力不集中等.因此农村小学班主任如何教育和关心这一特殊群体成为教育教学中的重点,也是学校需要关注和重视的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。农村中小学教育是整个教育事业的重要组成部分,对中小学班主任工作提出了更高的要求。研究把握农村中小学班主任的工作现状,采取切实可行的对策,具有重要意义。一、农村中小学班主任工作现状1.留守儿童容易出现异常心理当前,农村中小学由于地理条件的限制,信息闭塞,交通条件比较落后,资源短缺,亲情缺失,留守儿童的父母长年在外务工, 相似文献
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随着社会经济的发展,西部地区外出务工的人员数量日益增多,留守儿童备受人们的关注。留守儿童是经济社会发展的产物,而且日益成为我国农村社会突出的问题之一,目前我国农村目前留守儿童数量超过了5800万,他们在生存、生活方面临教育、心理、安全等突出问题,在建设和谐社会的过程中解决留守儿童问题,关注留守儿童就成为全社会必须解决的一大问题。 相似文献
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在国内社会与经济不断发展的背景下,城镇化建设进程持续性加快,农村剩余劳动力的大量转移造成了农村留守儿童越来越多的问题.而儿童阶段作为孩子们心理发展的重要时期,对其思想的启蒙有着重要的影响,在该阶段缺乏父母陪伴很容易诱发心理问题.为此,本次研究针对农村小学留守儿童心理问题,从教育角度入手分析了对农村留守儿童进行心理教育的有效策略,以供参考. 相似文献
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"留守儿童综合症"是农村留守儿童普遍存在的心理问题,究其原因,主要是家庭教育失当,造成了学生的心理和人格的不健康,作为农村小学班主任老师,不仅要当好孩子的日常管理,更应该当好孩子的心理卫士,注重孩子的心理健康教育,关注孩子的心理世界,培养孩子的健康心理,塑造孩子的健全人格,显得更为重要. 相似文献
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随着经济社会的发展以及城市化进程的加快,大批劳动力开始向城市流动,随之而来的农村留守儿童问题引起了人们的广泛关注,尤其是留守儿童心理健康方面的问题。鉴于此,平时开展小学教育教学活动的时候,教师应在人本理念的指引下进行一定的教学探索,从而总结出诸多科学的心理健康优化策略,最终在切实施行过程中帮助农村留守儿童获得优质的心理环境,促进其健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在城市化进程的发展下,越来越多的留守儿童出现,对于农村留守儿童的教育,一直是全社会关注的重点问题,由于各类因素的影响,我国农村小学留守儿童的教育成效并不理想。从教学经验出发,探讨农村小学留守儿童阅读习惯的培养方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
主要分析了农村留守儿童的心理发展现状,从教师的角度出发,提出了对农村留守儿童心理发展与教育问题的些许看法。通过观察以及总结和归纳多年工作经验,提出一些解决问题的方案以及思考。希望通过分析能引起农村学校及教师的关注,为农村留守儿童的心理与教育发展作出贡献。 相似文献
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加强农村留守儿童的健康教育,促进孩子们的健康成长是农村小学教育的一大难题.农村小学班主任应该关爱留守儿童,做孩子的严师慈母,加强留守儿童的心理健康教育,加强留守儿童与班集体的联系,联系社会教育力量,营造出一个农村留守儿童良好的教育环境. 相似文献
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钱成山 《新课程导学(上)》2013,(25)
留守儿童的教育是当今社会、政府、学校教育面临的新课题,留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点.本文笔者通过对农村留守儿童的实地调查,分析了他们当前的生活和教育现状及学习、交际、心理等状况,提出农村班主任应该用责任心、爱心、诚心、耐心,并及时与家长沟通,共同做好留守儿童转化工作. 相似文献
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翟莉 《合肥师范学院学报》2016,(1):44-48
农村初中留守儿童因留守处境易在学习、心理健康和社会性发展等方面产生诸多问题.教师,特别是班主任应遵循无病假设原则、助人自助原则、家校合作原则等教育原则,对初中留守儿童进行教育.在班级教育管理过程中,教师应给予留守儿童亲情化教育,构建和谐师生关系;渗透全人教育思想,关注留守儿童身心健康;开展多样化班级活动,构建良好班集体;丰富家校联络渠道,家校联手以促进留守儿童健康成长. 相似文献