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坚持德育课程体系的职业化倾向,是德育课改应坚持的基本方向。中职职业道德课"有专业特色的活动教学模式"是在建构主义教育思想的指导下,为完成中职职业道德课的教学目标和内容,借鉴学校专业资源,对构成教学的诸要素进行重新设计与组合,形成具有专业特色的、以体验式活动教学为主的教学程式。 相似文献
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坚持德育课程体系的职业化倾向,是德育课改应坚持的基本方向。中职职业道德课“有专业特色的活动教学模式”是在建构主义教育思想的指导下,为完成中职职业道德课的教学目标和内容,借鉴学校专业资源,对构成教学的诸要素进行重新设计与组合,形成具有专业特色的、以体验式活动教学为主的教学程式。 相似文献
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《职业道德》是中职学校德育的重要课程,对提高中职学生道德素质有着重要作用。但在教学实践中,《职业道德》课堂教学效率低下,中职学生对《职业道德》学习缺乏兴趣,教师也不知如何有效地开展教学。本文首先分析了中职《职业道德》课程教学效果不佳的原因,并提出通过选取贴近学生生活和专业的案例,采用"引进来、走出去"的方法来丰富教学内容,提高《职业道德》教学的实效性。 相似文献
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徐小北 《武汉职业技术学院学报》2014,(6):70-72
中等职业学校"以就业为导向"的人才培养目标,要求中等职业教育在培养学生专业能力的同时,注重提升中职学生的职业素养。中职德育教学职业素养的培养的主要内容包括"思想道德素质"、"职业道德意识"和"团队合作精神",以上内容可通过德育课程教学、专业实践课以及日常生活管理来实现。 相似文献
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浙江省第八届（职教）“百课万人”英语创新课教学观摩活动于12月12日至13日在杭州举行，来自全省300多名中职英语教师参加了本次教学观摩活动。本次“百课万人”活动首次面向职业教育英语教学，推出了3节创新课：情境—互动式英语、发散—拓展式英语、情境—比较式英语。这3节英语创新课从职业学校学生实际情况出发，贴近学生的专业，运用小组活动、情境设置、媒体呈现等多种方式有效激发出学生的学习兴趣，凸显出职业教育的特色，得到了与会教师的热烈反响。 相似文献
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高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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学前教学对于幼儿的健康成长意义深远。目前,学前教育人才紧缺,中职院校要贴近社会需求,培养社会紧缺人才。音乐教学是学前教学专业不可或缺的一部分,其直接决定了学生的专业素养和学生的实践能力。目前,中职院校学前教育专业音乐教学质量不高,缺乏特色,学生学习内容和实际工作需求大相径庭。本文主要探讨中职学前教育专业音乐教学中存在的问题以及改进措施。 相似文献
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正案例:带着中考失利的沮丧,新生来到了中职学校。他们往往对初中的学习生活存在一定的抵触情绪,照本宣科的第一课容易招致他们的反感。本部分所选案例贴近学生实际,遵循学生认知规律,帮助学生认识中职学校,调整心态迎接新的学习生活。对中职新生来说,入学第一课想要了解很多与中职学习、生活有关的东西,毕竟"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"的职业教育与普通教育有着很大的区别。目前,我国义务教育与中职教育还没有实现很好的衔接,"被动"选择就读中职学校的学生对职业教育不甚了解。事实上,专业选择、职业生涯规划、注重动手实践能力的专业实训课学习等对学生而言都是新鲜而充满挑战的。但是,多数中职 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
本文在分析中职学生英语学习现状和激发中职学生学习英语兴趣的必要性的前提下,从构建和谐平等的师生关系、利用课前"热身"活动、注重培养科学的学习方法、排除学生心理障碍、因专业施教和进行课外英语教学延伸等六个方面探讨如何去激发中职学生英语学习兴趣,从而提高中职学生英语学习的效果。 相似文献
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郭百慧 《中国科教创新导刊》2010,(7):140-140,142
中职德育课是中职各专业学生必修的公共课,对提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质起到特别重要的作用。但学生对这门课的学习热情不高,甚至出现厌学情绪。笔者认为上好德育课离不开材料的运用,本文就如何运用材料以提高学生学习德育的积极性,优化德育教学,提出自己的一些看法。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(3):70-73
以杜威的教育理念"教育即生活"指导的中职学校语文口语交际课教学,在教学中根据学生的专业特色以学生为中心,设计生动活泼的口语交际情境,营造激发学生学习兴趣的和谐氛围。并引导学生小组合作探究,从做中学,从而培养学生思维能力,这样可以提高学生的口语交际能力,有效地解决了中职学生参与口语交际课的积极性不高的问题。 相似文献
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吴雪莹 《天津职业院校联合学报》2011,13(6):82-84,88
《职业道德与法律》是对中职学校学生进行法律知识教育的课程,探索新的教学方法、教学模式运用于教学,把知识变枯燥为生动,变抽象为具体,变深奥为通俗,提高学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,把握"以学生为主体"的教学方向,达到让学生懂法、知法、守法、用法的教学目标,突显《职业道德与法律》课中法律教学内容的引导性、实践性。 相似文献
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叶杰英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(2):95-97
通过对中职语文职业化教育教学特色的内涵阐释,进一步明确中职语文教学中凸显职业特色对实现中职教育培养目标的重要意义,并从教学目标的设置、职业意识的激发和职业道德的渗透、教学方法的改革和教学内容的丰富、分专业进行语文学习的考核评价等方面进行了思考和探索。 相似文献
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提高高职院校思政课实践教学实效性的几个着力点 总被引：1，自引：0，他引：1
钱结海 《思想理论教育导刊》2012,(4):83-85
高职院校加强恩政课实践教学实效性建设,应结合高职人才培养目标和特色人才培养模式来进行,可以借鉴专业集群建设理念,开展专题实践教学;拓展专业实习实训基地功能,开展综合实践教学;贴近学校办学实际和学生专业学习,开展特色实践教学. 相似文献
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程霞 《中国科教创新导刊》2014,(15):52-52
本文从作者在中职哲学课教学实践中的经验总结出发,分析指在中职哲学教学中要结合学生职业规范运用例证教学法,加强对学生的职业道德教育;结合时事政治运用例证教学法,培养学生爱国主义情感;结合多媒体展示、寓言故事、笑话、漫画、名人名言及事迹等各种形式运用例证法,唤起学生的学习动机与兴趣,达到教学目的.同时指出使用例证教学中举例应贴近学生生活、符合学生理解能力,帮助学生加深对知识的理解和印象. 相似文献