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苏联高等教育的基本特點就是理論與實際相結合。高等學校的教學方針和目標,明確规定了要培養既有理論又有實際,理論與實際相結合的高級專門人材。每个大学生在畢業之後,都能立刻到工厂、矿山、農庄及各種企業部門去工作。在高等學校的整個教學過程中,非常注意學生們的實際活動。所以每一所高等學校均有很好的设备,規模宏大的實驗室和實習工廠。例如莫斯科動力學院就有六二個實驗室和若干個實習工廠,另外,還擁有六○○ 相似文献
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《人民教育》1953,(2)
中国人学大创創辦函授教育 為大量培养提高国家財經、企業在職幹部的政治思想與業務理論水平以迎接祖国大規模經濟建設,人民大學根据蘇聯教育經驗,决定先在京、津、太原三大城市创辦函授教育。目前暫设統計、工业會計、經濟計劃、财政、銀行、合作社、工廠管理、國內貿易、對外貿易等九個專修班計十七個專業班(太原只設工業管理、統計兩個專修班八個專業班)。現已錄取學員二千三百三十二名,定於二月七日正始开课。該校在校長領導下設有函授部,並在京、津、太原分別設立函授輔導站。修業期限规定為一年半,分三個學期,每學期二十週,每週學習時間規定三小時。教育計劃確定政治課(馬克思列寧主義基礎、政治經濟學、中國革命史)佔百分之三十九,業務課佔百分之六十一。每學期課程原则上不超過四門。函授教材由該校指定或編寫,學習方法按照進度以自學為主。學校印發教學提綱、學習方法指示及習題,函授輔導站在一定時期組織輔導與講授(佔全部時間百分之十至二十),測驗及考試,檢查學員完成學習計劃的情况。函授專修班所招收的對象是思想進步身體健康,具備自修能力,參加革命工作三年以上之在職幹部,具有二年以上的業務經驗者。 相似文献
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《人民教育》1954,(2)
爲了培養祖國需要的各項建設人才,逐步提高人民的文化水平,我們在學校中應積極地提高現有教師的政治、業務水平和大力培養新的師資。根據各地的經驗,今後對教師的政治學習比較有效的方式,就是在自願學習的原則下,由省、市黨委宣傳部門組織教師按部就班地系統地學習「中國革命史」、「政治經濟學」、「馬列主義基礎」、「辯證唯物主義與歷史唯物主義」四門理論課程。不少教師反映:思想改造雖然影響很大,但那時的學習既缺乏系統,又不鞏固,只有通過長期的系統的理論學習,才可能真正地解決自己的思想問題。其次,必須經常進行時事政策的學習,以加強教學工作輿國家整個建設事業的聯繫。只有通過系統的理論學習和長期的業務進修,才能提高教師的政治理論水平和業務能力。也就是說,現有教師的提高工作要經常地從兩個方面來著手:一方面是從經常性的系統的馬列主義學習,逐步走向與具體業務相結合;另一 相似文献
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金州紡織廠的識字運動是在一九四九年春天開始的。 兩年來,收到了顯著的成績。金紡是一個施行三班制生產的大型工廠,現有職工七二九二人(男三五七一人,女三七二一人)參加該廠業餘學校學習的有六三三八人,佔職工總数百分之八十六點九,其餘有一部份是參加理論學習的,另一部份是自衛隊、消防隊,及四十五歲以上或身體有病不能参加學習的一些老年工人。全廠文盲共有四五四一人,參加學習的有四三八三人,佔全體文盲百分之九十三點五。一九五○年六月和十二月,旅大地區會舉辦兩次職工業校畢業大會考,該廠有二、三三九人考試及格畢了業,(佔全體文盲的百分之五十一·五一)得到了畢業證書。 相似文献
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在捷克斯洛伐克,所有從十一歲到十五嵗的少年們全都受到了四年制的中學義務教育。畢業班的學生,在學年終了時參加畢業考試;這種考試不僅是學校工作的組成部分、提高工作的一種方法,更重要的是給了学校的社會主義建設事業以巨大的幫助。成千成萬的學生們都自由地選擇自己將來的工作或升入大学繼續學習。他們有的作為热情洋溢的社會主義建設的生力軍,參加了冶金工業的各工廠、礦山、鑄造廠、紡織工業、建築業與農業的工作;有的却升入了自己所選择的学校,如工業技術學校、高等學校與師範学院等。這些十五歲的青年,在他們參加實際生活時都抱着堅强的信心,就是在他們將來的工作中一定能使自己、父母和祖国都受到益处。在從前資產階級反 相似文献
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《人民教育》1956,(4)
引言 綜合技術教育就是使学生在理論上和实践上認識一切主要生產部站。什么是一切主要生產部門呢?根据列宁的意见,这就是电力工業、机械工業、化学工棠和农业,因为这四个部门在现代生產中起着决定作用。根据列寧的指示,学習这些主要生產部門,并不要求学生学習各种具体的生產項目,而是要求学生学習現代工業的基本知識,也就是各个生產部門共同需要的最基本的科学知识。由于现代工業是机械化的大生產,它的基本知識包括下列四个部分: 1.能力学的基礎知识:能力的最广泛的来源就是电能。所以列寧强调教学生学習电力化的基本概念和电在工業各部門內的应用。在这里电力發动机和电力輸送的知識是非常重要的。热能也是广泛应用着的能。 相似文献
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《人民教育》1953,(1)
問 專修科和專科學校培養什麼樣的人才?專修科和專科學校學習時間短,學生是否能學習得好?這些學生有没有前途? (綜合讀者問) 答: 專科學校與大學(學院)裏的專修科都是人民高等敎育的组成部分,都是為了適應國家大规模經濟和文化建設的急需,在短時期内培養通曉基本理論並能實際運用的各種專門技術人才。所以,三年來中央人民政府教育部為了貫徹教育為生產建設服務的方針,曾和有關業務部門配合起來有計劃有步驟地创辦了一些專科學校,並利用現有高等學校的條件,大量添設了各種專修科(首先是工業技術專修科)。這些專科學校今後遺要繼續創辦。有些學生認為:「專科學校和專修科修業時間短,學不到什麼」,因此覺得「在專科舉校和專修科學習後沒有前途,」這是錯誤的。因為,第一,這些思想實質是認為在大學裏學習後可以當工程 相似文献
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全國已有不少城市和廠礦企業舉辦了職工業餘中學。到一九五四年底,全國參加職工業餘中學學習的職工已有二十六萬人。有些工業城市和較大廠礦,職工業餘中學的發展速度較快,如旅大市一九五二年僅有職工業餘中學學員三、三○四人,一九五四年增加到二八、三七七人,增加了將近八點六倍;太原鋼廠一九五○年僅有一個業餘初中班,五十名學員,一九五四年發展到四十九個中學班,二、○四○名學員,增加了四十倍。 幾年來,各地舉辦的職工業餘中學,已成爲具有初等文化程度的職工接受中等文化科學敎育的重要的業餘學習組織,對於提高職工的文化科學知識水平、培養幹部和推動生產起了不小的作用。羣众稱職工業餘中學是進大學、學技術、當幹部的「關口」和「鑰匙」。鞍鋼職工業餘中學幾年來畢業的一、一五三名學員(其中初中一、一○三名,高中五○名),有百分之九十五分別升入了業餘高 相似文献
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全國高等學校今年暑期應畢業的學生,本月底即將結業了,這批同學不久就要分配到各個工作崗位,如何使這批同學分配得合理,在新中國的建設工作中充分發揮作用,有關部門必須及早注意。去年的經驗告訴我們,要想把畢業學生分配得適當,事先要做充分準備,了解畢業生的數字,以及他們的學習與思想情况,應分配到那些部門;另一方面,各部門需要什麽樣的人材,需要多少,也要掌握確切的材料,分配時應貫 相似文献
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《教学与研究》1954,(4)
一、按照教學計劃的規定,參加本屆實習的有工業經濟系、经济計劃系、財政信貸系、貿易系、合作社系、統計系的二、三年級和法律系、外交系的三年級學生一○二七人,各教研室的研究生一六七人,教師二五一人,共計一四四五人。實習的專業課程為三十三門,實習的地區十八處,企業、機关六十二個。本屆實習,在已经取得了第一屆實习的初步經驗的基礎上提前开始了準備工作,有关各系與教研室都會指派教師、幹部與企業、机關進行了周密的聯系,有些教研室与企業、机关訂立了保證生產实习的合同,進一步得到了企業、机关對實習的幫助,如指定领导人、供給资料、協助解决食宿问题等;同時,各教研室在蘇聯專家的帮助下重新修訂或制定了生產實習提綱。新提綱一般都有明確的目的性和具體的實習項目,部分提綱還規定了有效的實習方法。在实习开始以前,對全校師生進行了充分的思想動员。所有這些都為本屆實習創造了良好的前提條件。 相似文献
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《人民教育》1955,(4)
今後採取多種多樣方式培養工農知識分子最近在北京舉行的全國工農速成中學教育會議和全國職工業餘文化教育會議,已確定今後採用各種各樣的方式,大量地培養工農知識分子和提高職工文化水平。作為高等學校的預備學校的工農速成中學,今後將根據積極穩步地發展、努力提高教育質量的工作方針,招收參加革命或參加產業勞動有一定時期的優秀工農幹部和產業工人,施以中等程度的教育,使他們畢業後能順利地升入高等學校繼續深造,將來培養成為工人階級自己的忠實於社會主義建設事業的技術專家和管理幹部。關於職工業餘文化教育方面,今後將密切結合着工業生產發展的需要,積極地有計劃地發展職工業餘中學和高小,並認真把這些學校辦好,以便把一定數量的幹部積極分子和技術工人提高到高小、初中或高中畢業程度,為學習初等、中等技術打下基礎,並輸送一部分政治進步有培養前途的人升入工農速成中學、中等技術學校和高等學校或夜大學繼續深造。同時,在第一個五年計劃時期內要爭取基本上掃除現有產業職工中的文盲和一部分行業職工中的文盲。现在全國已有工農速成中學八十七所,在校學生五萬一千多人。已有越來越多的產業工人進入工農速成中學學習。目前學生中產業工人的比重已從一九五二年的百分之十四增加到百分之四十。全國工業勞動模範、淮南煤礦模範風鎬手鄧緒然,山東工業勞動模範、坊子煤礦安全模範小組組長劉彩金,全國紡織工業勞動模範徐建華等都已進入工農速成中學學習。工農速成中學,一九五五年將吸收新生三萬三千人,因此在校學生將達到八萬四千人。 現在全國各工廠和礦區中已辦了大量的職工業餘中學和小學。據去年底統計,各地職工參加各種業餘文化學習的有二百七十三萬多人,其中在高小班和業餘中學學習的有一百零七萬人。各地廠礦業餘中學已經有二萬多學生畢業,第一批由業餘中學培養出來成績優秀的職工已升入中國人民大學、北京大學、天津大學、北京石油學學院等高等學校學習。根據發展計劃,全國的職工業餘中學,到一九五七年在校學生將達到五十五萬人,業餘高小班在校學生將達到一百六十二萬人,掃盲班將達到二百五十八萬人。 相似文献
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最近我們對冀晋两省工人業餘教育,作了部分的調查,覺得领導上對工人教育是很重视的,工人學習文化的要求很迫切,而且已經參加學習的工人,其成績也是很顯著。但從兩省幾個地區的數字來看,工人業餘教育的開展還不很普遍。據河北省通縣、唐山、天津三個專區一三七個單位的統計:參加學習的工人一五、八九八人,佔這幾個單位工人總數的百分之一九·八四。石家莊市入學的工人佔共總数的百分之十六,山西省太原市二十四個工廠的統計;參加學習的佔其工人總数的百分之二九·四,而且組織起來學習的,多係工人較集中的工廠或地區,參加學習的,多数是青壯年和出力較輕的工人。如唐山南廠客車廠工人三○○人,參加學習的只三○人,但還是油漆工人(出力較輕的), 相似文献
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河北沙河縣人民政府爲了加強在職教師的文化、政治與業務學習,解决他們在職學習當中的困難和疑難問題,改進教學方法,縣文教科與縣總工會協商,於一九五一年六月十八日成立了‘沙河縣 相似文献
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一培養工農幹部的重要與可能中國人民大學成立之初,即根據黨中央和中央人民政府的指示,堅持貫徹了培養工農幹部的方針。幾年來學生中的革命幹部與産業工人數量一直保持若百分之七十以上(這中間還有問題,將在後面說明)。爲了使工農幹部與産業工人有進入高等學校學習的最大可能,在不降低教學計劃的原則下,本科在招生條件和具體教學措施上,儘量照顧了工農成份的特點,給予一切可能的方便;並特別設立了預科,以後又接辦了工農速成中學,作爲文化水平特低的工農分子進入高等學校的預備階段。不僅如此,在師資培養方面也同樣注意了工 相似文献
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北京電業局的職工們,過去有許多文盲或半文盲,解放後,經過一個時期的政治啟蒙教育,大家階級覺悟提高了,才有了學習文化、技術的要求。可是從一九四九年四月到一九五○年一月,前後組織過兩次業餘學習,都沒有搞好。直到一九五○年四月,政府提出了全市開展業餘教育後,在黨、政、工、團的大力動員下,北京電業局職工業餘學校才真正正規的建立起來。當時有學員三百二十五人,這以後,舊學員一直堅持,新學員陸續增加,現在達到四百八十六人。佔局内職工總數的百分之九十五,應參加學習工人全部參加了學習。 相似文献
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《人民教育》1956,(2)
中國人民大学为適应國家社会主义經济建設的需要,学習苏联先進函授教育經驗,於1953年春試办函授專修科,設工業經济、貿易經济、國民經济計划、工業会計、工業統計、对外貿易、財政、銀行、合作社等十种專業,在北京、天津、太原三市设函授教学輔導站,招收函授生2893人,分为23个專業班。1953年底又在北京招收函授生923人,分为六个專業班。1954年寒假、1955年暑假又在天津,太原、北京招收第三届函授生1064人,设十个專業班。1953年入学的第一届函授生已於1954年底畢業,坚持学習二年的函授生共1673人,經考試及格發給畢業証書的有1421人。1955年寒假北京將有608人畢業。函授生全是有关財经部門、厂礦企業的在职幹部,歷年招收的学生一般情况大体相同:党团員佔50％至60％,高中以上文化程度的佔40％至50％;具有三年以上業务經驗的逐年增加,1953年佔30％,1954年佔40％,1955年佔60％弱。所学專業与本职工作相結合的70％,其余是与各專業有关联的在职幹部,如工業经济班中有工厂中做党、团、工会、人事、教育等工作而非直接管 相似文献