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以2011年至2021年间国内高校比较教育学博士学位论文为分析对象,借助内容分析法对比较教育研究者在案例研究法以及研究案例选择中产生影响的因素进行梳理与归纳,并对案例研究法应用中的规范性问题进行评判。研究发现：比较教育研究者对案例研究法的选择是基于对研究内容与研究可行性两方面的考量,而案例研究法的适切性则来源于其对比较教育研究中有序知识积累这一需求的回应;案例的选择在多案例与单个案例的研究中有着不同的阐述逻辑,而研究案例的代表性在内部推论与外部推论的逻辑中也具有不同含义。当前,比较教育研究在案例研究法的规范性上存在明显不足,改善和提高案例研究的规范性才能更好地保障比较教育研究成果的质量。 相似文献
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谭世强 《淮南师范学院学报》2011,13(4):117-118
结合行政法学教学实践,对这一教学法中所涉及的关键问题——案例的选择——进行研究,提出案例选择中必须注意的问题,探究案例教学法在高校行政法学教育中的具体运用,以优化行政法案例教学,实现行政法学教学的目标。 相似文献
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走向教育案例研究——兼论新一轮课程改革实验区的教育科研 总被引：17，自引：0，他引：17
案例研究与具体的教育教学工作相结合,工作、教学与研究一体化,着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题,强调实践与反思,强调合作与分享,最终目标是调整与改进教师的教育教学行为,增加教师的实践智慧;案例研究是开放的,允许研究者从各个侧面对案例作多元解读;案例研究是有限制的,不能指望通过案例研究就能解决所有问题,更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推而广之,无限扩大;新一轮课程改革实验区的教育科研应该兼顾好实践性、创造性和指引性,在行动研究的基础上走向案例研究。 相似文献
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对于教学一线的教师来说,我们拥有的最大资源,就是我们每天都面对的大量丰富而具体的教学案例。如果教师能对这些教学案例进行深入的研究、理性的分析,从中获得知识和策略,获得特定教育情境下的教育经验,并逐步实现从教学实践经验到教育理论的升华,这对促进教师专业成长无疑是十分重要而有效的途径。 相似文献
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朱慧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(12)
什么是案例?案例就是包含有问题或者说有疑难情境在内的真实的典型性事件。而“案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这样的特定情境进行讨论的一种教学方法。或者说“案例教学”是指教师将含有真实、典型性的问题(事实)作为教学的情境提供给学生,引起学生对这个问题讨论,通过讨论进行学习的一种方法。 相似文献
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案例研究是教育问题研究中的一种重要的研究方法,是基于大量的经验事实的基础上得出结论的,是对现实中某一复杂的和具体的现象进行深入而全面的实地研究,即经验性的研究。在开展案例研究过程中,资料来源的多样化和可靠性一直都是倍受关注的一个重点,把"三角互证"研究方法应用到教育案例研究中,形成"资料三角形"、"方法三角形"、"研究者三角形"、"理论三角形",对于提高研究资料和研究结果的信度与效度具有重要的意义。 相似文献
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王先润 《中学数学教学参考》2003,(12):30-31
随着教育教学改革的全面展开 ,研究性教学这一新的教学理念引起广大教育工作者的关注 ,很多教研工作者做了大量的研究 ,使之向纵深发展 ,在理论上做了诸多的探索 ,并积极实践 ,积累经验 .但目前大多是限于理论上 ,而具体提供实践案例的则不多 .郝澎老师在这方面做得则尤为突出 .在文 [1 ]中对研究性教学做了全面的理论上的阐述 ,并提供了一些具体的研究性教学案例如文 [2 ],文 [3 ]等 .使我们这些在一线教学的教师耳目一新 .文 [3 ]着实是一篇成功的研究性教学案例 .焦点弦问题应该说是圆锥曲线中较为典型的重要的问题 ,在讲完圆锥曲线后 ,… 相似文献
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一、什么是个案研究
“个案”通常又被称为“案例”,是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说,这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构,也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析,确定问题症结,进而提出矫正建议的一种研究方法。通常也被称为个案法、案例研究法、个案研究法。 相似文献
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自2001年起。我们开始深入延庆第三幼儿圈的教育实践现场．与教师结成伙伴关系。共同开展行动研究。在五年多的合作研究中。研究生们深入教育现场．与教师沟通讨论．促成了理论向教育实践的转化；而教师们则通过与研究生们的积极互动、切磋探讨．对自身教育教学实践中的问题进行案例分析和研究．解决了实践问题．也获得了专业方面的成长。案例研究成为研究者与一线教师携手合作的切入点和实现共同发展的良好平台。
这里。我们将呈现一次研究者与一线教师所进行的讨论过程．就教于同行。本次讨论的主题并非某个具体的教育活动案例。而是“教师与教育案例研究”这个问题。在讨论过程中．双方分事了各自的经验。交流了自己的认识、思考、感受和体验。讨论的内容稍显零散、不够系统和全面．却是大家在真实的研究现场中通过自身的实践体验提出的。可能也是不少教师开展案例研究时比较困惑的。 相似文献
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从事化学教育工作的教师必须坚持以教学改革为核心,深入教学领域,研究课堂教学,改革课堂教学,这是当前最中心、最紧迫的任务。本文通过对具体的教学案例中存在的一些问题进行研究,力图为广大教师在转变教学理念,掌握有效教学策略方面提供有益的探索和帮助。 相似文献
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从事化学教育工作的教师必须坚持以教学改革为核心,深入教学领域,研究课堂教学,改革课堂教学,这是当前最中心、最紧迫的任务.本文通过对具体的教学案例中存在的一些问题进行研究,力图为广大教师在转变教学理念,掌握有效教学策略方面提供有益的探索和帮助. 相似文献
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一、仿真学校是有别于微格训练的案例教学新形式案例对于教师的启迪与帮助是具体而实在的。钟启泉认为,“案例教学是建立在对教师自身实践的反思基础上,特别是借助于教育理论观念下的案例解读,积极积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意”。案例教学(case—teaching)直面具体问题的诊断与解决,注重教师认知的特殊性和教育实践情境的特殊性,能够直接帮助受教育者积累经验,提高解决问题的能力,因而在培训中被广泛采用。但在实际的案例教学中,形式往往过于单一,始终是师生围绕问题讲解、剖析。这种做法虽然突出了针对性,但未能让受教育者充… 相似文献
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教育叙事研究是近年来日益兴起,广受一线教师重视的教育研究方法．本期的几篇文章,分别对教育叙事研究的内涵、特征、价值进行了阐述,对其方法做了重点介绍;针对当前教育叙事研究中存在的问题．厘清了教育案例、教育叙事的概念,对其撰写给予了具体的建议;并辅以一篇教育案例,以实例加以说明,以便于读者借鉴,期望能对一线教师正确理解、科学实施、准确表达教育叙事研究有所裨益。 相似文献
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新课程中教师行为变化的过程，是教师创造性劳动的过程，是教师行为发展和完善的过程。在这里笔者试图通过具体的案例，并运用现代教育理论对案例作深入、细致和贴切的分析，探索新课程改革中常遇到的一些重要问题；同时让读者通过具体生动的案例去体验、领悟，在丰富的情景中去思考和研究，使读者对“一切为了学生发展”这一基础教育改革的根本理念的认识得到提升。［案例］教“长方体的认识”时，我先后采用了两种不同的设计方案来处理“认识长方体的特征”这一环节。第一种方案：在借助长方体教具、学具以及多媒体演示，引导学生认识面、… 相似文献
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进行案例研究是中小学教师从事教改研究的主要方式。提升教育案例研究的价值,是当前校本教研中一个亟待解决的问题。而要提升教育案例的研究价值,必须正确处理好几对关系。一、案例的故事性与研究性案例研究离不开教育故事,但也离不开研究。故事是研究的基础,研究是故事的升华。在我们看到的教育案例 相似文献
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案例研究提供真实情境让管理者处理两难或不确定问题,案例也是让学生从学习生涯去描述案例或问题的学习方式,能促使学生面对案例问题中学习如何做决定。本研究具体目的：一、在教育法规课程中,探讨案例教学法的功能。二、分析在教育法规课程中,使用案例教学法的限制。三、在教育法规课程实施案例教学後,教师封案例教学法的反思与成长。本研究运用访谈、省思札记等方式来蒐集资料。研究发现案例教学能协助学生批判思考、解决问题、反省与应用知识等。 相似文献
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中小学教师如何设计自己的专业发展道路 ,如何在这条道路上更有效地前行 ,也许是每一位对自己的职业生涯负责任的教师都会思索的问题。笔者在对中小学教师的科研现状进行考察之后发现 :教育案例的研究 ,堪称教师投身教育科研的一个起点 ;而经历案例研究的过程 ,也是教师由点及面地反思与构建自身的教育理念与行为 ,促进个人专业成长的一条捷径。首先 ,何谓“案例研究” ?要进行案例研究 ,必须先对“案例”(或称“个案”)有一个了解。所谓“案例” ,是一个实际情境的描述 ,其中包含一个或多个疑难问题 ,同时也可能包括解决这些问题的方法。曾… 相似文献