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1.
王同军 《思想政治教育研究》2006,(1):81-82
思想政治理论课教学是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地、主渠道。为进一步提高教学质量，深化教学改革，增强教学的实效性，需在教学中应注意在“新”、“实”、“深”、“真”四个方面动脑筋、下功夫。 相似文献
2.
贺连菊 《四川教育学院学报》1999,(5)
要上好一堂语文课,尤其是一堂低段语文课,不能只有老师的“讲”或学生的“读”,因为学生年龄小,自控力、自学能力都很差,良好的学习习惯未完全养成,如果只是一味地让他们听、读,那收效甚微。根据低段语文教学内容及其安排,结合学生实际,我在教学中不仅让学生动口、动脑,还让学生动手,要求他们亲自去“勾”、“画”、“圈”、“点”,在提高其阅读能力,培养其阅读兴趣及养成良好的学习习惯上取得明显的教学效果。在具体的教学中,我是这样做的：教学汉语拼音时,教学生在声母下画一短横线“”,韵母下画一短曲线“”,介母下打上… 相似文献
3.
随着教育改革的不断深化,中学课堂教学要求日益臻于“精致化”,“有效教学”理念迅速进入中小学课堂教学之中。就笔者所在学区而言,先后提出“有效课堂”、“高效课堂”、“真学课堂”等具体教学要求,逐渐演化成课堂教学的统一模式,甚至量化到教师授课的时长区间、学生课堂活动情况等具体环节控制。在“有效教学”理论指导下的课堂生态,的确在很大程度上改进了传统课堂的“讲与听”乃至“填鸭式”的灌输教学方式,其所倡导的“先学后教”、 相似文献
4.
“诱思探究教学”是陕西师大张熊飞教授通过十几年的研究和实践创立的在教学过程中教师的“诱导”和学生的“思维”活动相结合的教学方法。它开创了发现式教育和探索式教学的新道路,使课堂教学变“注入式”为“诱导式”,学生的求知从“被动机械式”转为“主动探究式”,... 相似文献
5.
在新课程改革不断推进的背景下,如何有效进行高中语文教学改革,进而提升课堂教学效果,已经成为高中语文教师必须面对的一项教学任务。但是,现实的语文课堂教学中,教无重点、面面俱到、蜻蜓点水式的现象依然存在。一节课如何做到“一课一得”,高中语文老师应该深刻理解“一课一得”的精髓,坚持目标“精”、内容“透”、学生“悟”的教学模式... 相似文献
6.
数学课堂教学的“准”、“实”、“活” 总被引：1，自引：1，他引：0
朱恒元 《中国数学教育(高中版)》2012,(1):29-31
浙江省义乌中学数学组早年获得了全国“苏步青数学教育团体奖提名奖”．在剖析一堂常态课教学的基础上,提出“切实让学生理解数学本质和掌握核心方法、强化对学生解题的操作性和规范性训练、努力使学生达到融会贯通的学习境界”等课堂教学三维度,对数学组薪火相传的教学特色——“准”、“实”、“活”的内涵作了新的诠释． 相似文献
7.
教学过程是一个特殊的认识过程，也是学生不断地“生疑”——“质疑”——“释疑”的过程。南宋理学家朱熹曾说过“读书无疑者，须教疑”。故日“疑”是学习进取的关键。只有会“疑”才能促进学生积极思维，去“质疑”、“释疑”，在不断的“生疑”、“质疑”、“释疑”过程中学得知识。其实教学过程是一个由许多教学因素构成的、十分复杂的矛盾体。欲授质量较高的、形式完美的课，除了教师具有为人师表的人格力量和广博知识外，还需要教师丰富的表现手法。 相似文献
8.
新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好“放”、“读”、“悟”、“创”四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素。 “放”就是语文教师在课堂教学中,在充分相信全体学生的基础上,把课堂教学的主动权不留余地的放给学生,使学生成为课堂的主人。这是探究式语文教学的起点。在教师给出一定的教学内容、目标和时间的前提下,让学生依据自身的水平和能力,自我选择学习方法,自我钻研学习内容,自我支配学习时间,自主而有效地进行探究性学习。教师在… 相似文献
9.
王毅 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):20-22
新课标下的语文课堂要求以学生为主体,老师为主导;体现学生的个性化阅读和创造性思维。在这种新的教学要求下,语文教师通过不断的理论和实践的探索,让课堂有了实质的改观,但很多方面还需要我们进一步去研究和完善,以改变语文教学效率低的尴尬处境。在语文课堂教学中,我认为“引”、“读”、“碰”、“拨”四字,可以充分体现教师的教和学生... 相似文献
10.
“生命?实践”教育学形成了具有学派特色的教学理论和实践,在“天、地、人”合一中构建了“生命?实践”的教学理论。在教学理论方面就教学价值、教学过程、教学设计、教学内容、教学评价等多方面进行了重建,形成了自己的教学解释框架。 相似文献
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余昱 《雁北师范学院学报》1998,(3)
多年来,语文界的同仁们费尽心血,一直在改革着中学语文教学。改革,就是兴利除弊,传统的东西,凡是好的,科学的,我们都应该继承。本文主要就传统语文教学中的“灌”、“背”、“朗读”、“教材”四个方面,谈谈自己的看法。 “灌”。在教改的声浪中,“灌”被当作一种僵化的教育模式受到指责。“灌”字,一时竟变成一个忌讳的字眼。现在常说的“寓教于乐”,虽然起到一定的作用,但不能代替理论知识的灌输。语文学科内容博大精深,知识种类繁多,如果许多知识都让学生自学、讨论,这是不现实的,也是不合理的,这势必影响学生知识功底的奠定,必需有老师的“灌”。奥苏伯尔有意义言语学习的“先行组织原则”告 相似文献
13.
求几个数最小公倍数的教学,历来是小学数学教学的难点。我在教学实践中采用了“取”、“去”结合的方法进行教学,使学生容易理解,口掌握最小公倍数的求法。本文针对这一方法简述如下: 一、从“取”理解算理 在学生理解了“一个数的倍数的质因数,一定包含这个数的全部质因数”及“几个数的公倍数的质因数,一定包含这几个数中每个数所有的质因数”的基础上,进行如下教学: 相似文献
14.
几何要研究点、线、面、体之间的关系,我觉得在中学哲学教学中也有一个“点”“线”“面”之间的辩证关系,抓住了它,就可能做到由浅入深,循序渐进,收到较好的教学效果。 “点” 所谓“点”,就是指基本概念。一切科学都是由特定的概念组成的;不理解特定的概念,也就不可能懂得这一门科学。因此,在教学中,首先要讲清基本概念。要讲清基本概念,必须注意以下几点: 第一、要把概念放在特定的科学含义中去理解。讲清同样概念在不同学科日常习惯中的区别。例如,哲学中的“物质”比自然科学中的“物质”在含义上要广泛得 相似文献
15.
现代汉语介词是外国留学生汉语学习的重点和难点之一。笔者以调查、分析英语国家学生使用现代汉语介词的情况和现代汉语界及对外汉语界对现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”的研究论文、专著为基础,分析总结20余年来,有关现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”在句法、语义、语用方面的研究,以期为汉语介词的研究及教学提供参考。 相似文献
16.
怎样解决中学文科班历史复习教学中课时紧、内容多,学生基础差这一矛盾,事关历史教学的成功和失败。我在教学实践中认识到在历史复习中必须注意“面”、“点”、“线”以及三者之间的关系。即首先抓好整个面上的基础知识;在此基础上,分清主次,强化重点;进而分类归纳,串连成线。这样,经过完整铺面,归纳整理,学生不仅能获得比较完整的基础知识,而且能使知识系统化,从而提纲挈领,纵观全局,逐步了解历史发展的规律。 相似文献
17.
一、强化预习促感知《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”同时又指出：“教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。”由于数学知识较抽象,仅靠有限的４０分钟的课堂教学是不够的。因此,在教学中“强化预习”,使学生对所学新知在教学前有一初步的了解,产生初步的“感知”,这种感知在课堂教学时,可发挥其独有作用。１．训练初期诱导预习。对于没有预习习惯的小学生,开始训练预习时,可通过讲故事、设悬念、激趣等方式来诱导学生预习。如教学“商… 相似文献
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传统的课堂教学,总是教师事先“预设”,在课堂上让学生完成教师的“预设”就算完成了教学任务。主要表现在教学目标由教师“预设”、情境问题由教师“预设”、问题的答案由教师“预设”、课堂进程由教师“预设”、课堂练习由教师“预设”、课堂小结内容由教师“预设”……。传统的观念认为教师的“预设”准确、课堂上“预设”任务完成得好的课就是好课。 相似文献
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李如霞 《四川职业技术学院学报》2013,(5):91-93
在讲授法学课程时,“理”、“律”、“例”相契合的教学方法往往被任课教师所普遍采用.这种教学方法对于讲授应用性较强的法学课程来说,是十分必要的,但如何将“理”、“律”、“例”很好地契合起来,实现教学的目的,则考验着任课教师的智慧. 相似文献
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信息化背景下的教育改革越来越重视信息技术与课程整合,而教学形式从传统课堂教学到网络教学,又回归到“混合式学习”教学,其中的“整合”、“混合”各自意味着什么,分别将合向何处？两者又有何联系与区别？本文从信息技术与课程整合,混合式学习的定义、内涵入手,分析两者关系并预测两者未来走向,试图回答“整合”、“混合”合归何处的问题。 相似文献