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1.
“两课”即，“马克思主义理论课”与“思想品德课”。加强“两课”教学与科研，努力提高教学质量，是“两课”建设的一个重要方面。高校“两课”资料室，主要是为“两课”教学和科学服务的，资料室和资料员工作是“两课”建设的重要环节。本就如何加强“两课”资料室工作，充分利用资料室献信息资源，在“两课”建设中发挥出应有的作用，谈些看法。 相似文献
2.
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。 相似文献
3.
汪松明 《忻州师范专科学校学报》2000,16(4):73-75,96
思想品德课和政治理论课（以下简称“两课）是高等学校对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此，必须加强“两课”教学的针对性、思想性和说服力；要改变过去满堂灌的教学方法。变单向信息传递为双向信息交流。 相似文献
4.
政治理论课和思想品德课（以下简单“两课”）是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此，必须深化“两课”教学改革，增强“两课”教学的针对性、思想性和说明力，要改变过去满堂灌的教学方法，变单向信息交流为双向信息交流。 相似文献
5.
赵荣霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):78-78
高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）在高等教育中具有不可替代的地位、但目前由于种种原因，“两课”教学普遍存在着被歧视的现象，教学效果很不理想。因此，探讨深化“两课”教学改革、提高教学质量、实现教学目的的途径与方法，就成了广大“两课”教师面对的现实课题。 一、提高教师素质，增强人格魅力 提高教师素质是搞好“两课”教学的前提和根本。为此，学校应从长远利益出发，多为“两课”教师提供一些进修和外出学习与交流的机会，促使教师提高理论水平，实现知识更新。教师也应该注重自我学习与提高。首先，多阅… 相似文献
6.
高青梅 《思想政治教育研究》2001,(4):35-36
高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本目标就是要引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生现和价值观,是对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其重要性是人所共知的。“两课”在高校思想政治教育中主渠道、主阵地的作用能否得到有效发挥,关键取决于“两课”教师的素质。“两课”教育教学的重要性和特殊性对“两课”教师的素质提出了特殊要求,即要不断强化教师基本素质当 相似文献
7.
政治理论课和思想品德课 (以下简称“两课”)是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此 ,必须深化“两课”教学改革 ,增强“两课”教学的针对性、思想性和说服力 ;要改变过去满堂灌的教学方法 ,变单向信息交流为双向信息交流。 相似文献
8.
高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。 相似文献
9.
汪松明 《忻州师范学院学报》2000,(4)
思想品德课和政治理论课（以下简称“两课”）是高等学校对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此,必须加强“两课”教学的针对性、思想性和说服力;要改变过去满堂灌的教学方法,变单向信息传递为双向信息交流。 相似文献
10.
面对网络对高校马列主义理论课和思想政治教育课(以下简称“两课”)的冲击，“两课”教师究竟应该如何应对，的确是一个必须正视和值得深思的问题。我认为，首先要正视网络对“两课”的挑战。网络的飞速发展，目前对“两课”教学带来的巨大冲击和挑战主要表现是：第一，大部分“两课”教师对网络知识了解太少，而青年学生中的一部分却已走在了教师的前面，使“两课”教师处于比较尴尬的境地，难以用先进的网络知识与学生进行必要的探讨与交流。第二，教材的陈腐与教学方法的陈旧，使得“两课”教学在学生心目中的地位日益减弱，显得苍白无力… 相似文献