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1.
辛瑛 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。下面谈一谈本人是如何进行口算教学训练的。 相似文献
2.
口算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。新课标指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是小学数学教学过程中很重要的能力培养之一。 相似文献
3.
口算是不借助任何计算工具,依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,是一切笔算、简算和估算的基础。课程标准强调“要重视口算”。在口算教学中,要注意处理好以下五个关系。 相似文献
4.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学… 相似文献
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数学课程标准把运算作为必须具备的数学应用技能之一，提出要重视口算，加强估算，删减大数目笔算，引进计算器计算。口算、估算、笔算、计算器计算作为计算的四种形式，其教育价值不言而喻。但在研究其教学策略的同时，却很少涉及它们之间的关系，殊不知它们之间是相互联系着的，如果有机融合，能相互影响、 相似文献
7.
在低年级数学教学中．口算比重较大．且口算既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。学生只有在理解了算理的基础上才可能合理、灵活地掌握口算方法,学生的数学思维品质才能得到很好的发展。鉴于此,我对低年级“口算”教学进行了思考与实践： 相似文献
8.
李飞燕 《学生之友(小学版)》2013,(6):20-20
口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路, 相似文献
9.
郑通寿 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):26-26
口算、笔算、估算是计算的三种方式,在具体的应用中三种方式都有不可或缺的重要的现实意义。小学阶段的三种计算方式所形成的计算能力,基本适应以后人们的学习生活的需要。因此,我们的小学数学教学必须重视计算三种方式的每一种方式的教学,让学生灵活选择任一种方式解决问题。而在实际的教学中,普遍存在的现象是教师只重视和加强对口算和笔算的教学,忽略或淡化估算的教学。由此造成学生面对现实问题情境时,学生只会用口算和笔算去思考解决问题,而没有意识或不会用估算去寻求解决问题的办法。《义务教育数学课程标准》指出:"加强口算,重视估算,提倡算法多样化","估算在日常生活中与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感具有地分重要的价值。"因此,作为一个小学数学教师,我们有必要有义务全面发展学生的计算能力,做好做强估算教学。让口算、笔算、估算并驾齐驱,三算鼎立。下面我想从估算的现状原因分析和教学思考方面谈谈我的认识。 相似文献
10.
口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少… 相似文献
11.
金忙忙 《学生之友(小学版)》2012,(18):47-47
口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分,低年级的口算教学更是小学生形成口算技能的关键。因此,教师应重视低段的口算教学,根据低年级学生的心理特征,选择有效的教学手段帮助学生弄清算理。坚持开展口算训练,尤其要加强听算训练,以提高学生的口算技能、口算速度,发展学生的心智技能,也为今后的计算学习夯实基础。 相似文献
12.
口算也称心算．是不借助计算工具,直接通过思维算出结果的一种计算方法．它具有快速、简便的特点,是学习其他计算的基础。《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：培养学生的计算能力．要重视基本的口算训练。可见,日算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。如果口算能力差。势必会影响到估算、笔算的正确和速度．影响计算技能的形成。 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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根据数学课程标准的要求,在数的运算方面,要重视口算,加强估算,淡化笔算,学会使用计算器,鼓励算法多样化。淡化笔算的具体作法,一是引入计算器,用计算器代替一部分笔算,另一方面是降低笔算的要求。但从教学效果来看,计算器引入课堂,如果教师稍微控制不好就会影响学生计算的正确率,对学生的计算能力产生不同程度的负面影响。 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
16.
蔡东静 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):24-24
口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,同时也将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。 相似文献
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一、低年级口算能力培养的意义 口算是不借助任何计算工具,直接通过四维算出结果的计算方式。新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练的程度。 相似文献
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19.
彭有兰 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):53
口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,是学习数学的基础,同时口算可以促进学生抽象思维的发展,增强记忆力和快速反应的能力. 相似文献
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正口算也称心算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式。新课标指出:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。事实表明,口算速度快的,笔算速度也快,正确率也高。反之,口算速度慢的,笔算速度也慢,正确率也低。"计算要过关,必须抓口算",这是科学结论,也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时,需要集中注意力,记数目,选算法,在头脑中紧张地进行运算,因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。那么,如何培养学生的口算能力呢? 相似文献