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阐述“工学结合”人才培养模式的含义和特征,分析“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育面临的问题,以及改进的途径. 相似文献
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阐述“工学结合”人才培养模式的含义和特征，分析“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育面临的问题．以及改进的途径。 相似文献
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乔维德 《南京广播电视大学学报》2014,(3):11-13
工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点,也是高素质技能型人才培养的必要途径.阐述“工学结合“人才培养模式的内涵及其优势,提出校企人才培养方案共建、课程共建、实训基地共建、师资共建、校企文化对接、股份制教育实体共建等为主要特征的工学结合人才培养创新模式. 相似文献
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实行“工学结合,校企合作”的人才培养模式是高职教育的必由之路。文章阐述在学生“工学结合”阶段完成《自动检测技术》课程的教学任务。 相似文献
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国家示范高职建设为专业建设的可持续发展奠定了坚实基础,而专业建设是一个持续不断的过程.示范项目在验收合格后,示范院校需要继续深化专业建设内涵,充分发挥“政校企”合作办学管理平台的功能,打造具有鲜明专业特色的“工学结合”人才培养模式,构建适应“工学结合”人才培养的课程体系,推行“校企合作”课程建设模式和“工学结合”教学模式,建设保障“工学结合”人才培养的师资队伍和实训条件,由此巩固示范院校专业建设成果,提高人才培养质量. 相似文献
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高职院校实施工学结合人才培养模式是国家一贯倡导的。通过界定“工学结合”人才培养模式的概念，分析实施工学结合人才培养模式的依据，并针对数字媒体技术专业实施“工学结合”人才培养模式存在的一些问题，提出相应的对策建议。 相似文献
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构建工学结合人才培养模式,为社会输送“高素质、高技能”人才是高职院校可持续发展的必由之路。文章分析了工学结合人才培养模式的意义、特征、当前实施工学结合人才培养模式存在的问题,并提出了工学结合人才培养模式的创新与实践的途径。 相似文献
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当前,我国职业教育大力倡导工学结合人才培养模式,而工学结合课程是实施工学结合人才培养模式的重要载体和有效途径。因此,中等职业学校要积极开展校本化工学结合课程的开发与实施研究。在此,以会计专业为例,探索如何进行校本化工学结合课程的开发。 相似文献
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课程体系是人才培养模式的主要表现形式.通过对工学结合模式下高职课程体系的特点、专业课程体系的开发方法与课程体系构建原则的研究,得出“工学结合”模式下高职课程体系的基本架构应是以文化素质课程为基础,以职业技能模块化课程为核心,以知识延拓课程为提升的三位一体结构.其中职业技能模块化课程既有每门课程的“理论与实践的一体化”,又有模块化课程后的综合实训,真正做到“课证融通”、相得益彰 相似文献
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文章围绕“工学结合,教、学、做一体化”的教改思路,针对“机械基础”课程教学中存在的问题,构建适合工学结合人才培养模式的课程教学模式,并在教学实践中进行尝试和探索,取得了较好的教学效果。 相似文献
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论“学与教”方式的建模 总被引：3，自引：0，他引：3
"学与教"方式是一个具有广泛内涵的概念,对它的选择直接影响着教学过程的设计、实施与成效。通过建立"学与教"方式的三维立体模型,全面分析其组成要素,可以为广大学科教师选择合适的教学策略提供依据和可操作的方法。文章通过分析得出"学与教"方式的基本类型 16 种,其中最常用的 10 种、其次可用的 3 种、不推荐使用的 3 种;拓展类型 64 种,其中最常用的 26 种、其次可用的 23 种、不推荐使用的 15 种。 相似文献
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杨强 《晋城职业技术学院学报》2010,3(1):9-12
提高学生“顶岗实习”实效性是高等职业教育发展的战略重点。本文从经管类学生“顶岗实习”教学现状分析出发,探讨此教学环节存在的问题与不足,并在此基础上提出了构建“四轮驱动”的软件建设体系的对策与建议。 相似文献
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巫洪亮 《四川教育学院学报》2013,29(9):31-34
学生对经典文学作品阅读兴趣不高,是中国现当代文学教学改革亟待解决的一个重要问题。“症候阅读法”是拓宽现当代文学作品解读空间,激发学生的阅读兴趣和自觉性,提高课堂教学有效性的一种可行性方法。它要求教师在引导学生解读作品过程中,学会从“沉默”“悖谬”“空白”处入手去发现和探究作品“症候”。 相似文献
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赵琴娟 《南昌教育学院学报》2010,25(6):174-174
上世纪末开始,语言学家和教授语言的教师们发现,传统意义上的教学法并不能满足在教学过程中遇到的任何问题,而且任何一种教学方法并不适合所有的教学内容,不存在万能的教学方法。于是,英语教学界开始进入了全新的＂后方法＂时代,教师在教学中的角色也随着教学理念的转变而发生了变化。 相似文献
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成熟可行的实践教学方案是保证实践教学效果的重要前提。结合兰州城市学院《基础》课实践教学模式改革的情况,分析《基础》课实践教学方案中存在的突出问题,并探讨实践方案优化设计的思路和对策,是提高本课程实践教学实效性的现实需要。 相似文献
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＂纲要＂是一门历史科学,侧重于对历史知识的阐述,它更是一门思想政治理论课,重在对大学生进行政治思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此,＂整合式＂教育模式是在建构主义学习理论的指导下,将历史知识教育和思想政治教育融为一体,注重对学生主动学习能力的激发,利用多种实践方式丰富和拓展教学的空间,以实现＂纲要＂课程的教学目标。 相似文献
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张莉 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):56-57
＂两课＂是对高校大学生进行思想品德教育的主渠道,在经济、政治、文化发生重大转型的新形势下,高校＂两课＂教学迫切需要进行深度变革,本文通过分析优秀影视作品的独特德育教育功能,对其优势实现途径进行了有益的探寻。 相似文献
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郭秀丽 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(6):104-106
＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课教育教学重要的组成部分。但目前各高校在开设该课程的过程中存在着认识不足、缺少稳定的教材体系、考核方式有缺陷、实践教学环节缺失、教师素质参差不齐等问题,要解决这些问题,必须强化认识、规范并开拓教学内容、改革考核方式、开展丰富多彩的主题实践活动和强化师资队伍的培训。 相似文献
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张素侠 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):150-152
"一主三学"教学模式是郑州广播电视大学在长期的教学和科研中构建的教学模式,具有很强的可操作性。本文运用郑州电大"一主三学"教学模式,以高职高专教材《文学欣赏》中第二章《诗歌欣赏》为例,以李白、杜甫为典型作家,结合其作品并联系张若虚的《春江花月夜》开展教学设计,进行"一主三学"教学模式探索。 相似文献