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高二化学教材(必修加选修,2000年人教版)安排了白磷与红磷互相转化的知识,笔者认为该知识点的讲授过程中可安排下述演示实验。该实验方法不仅演示了红磷转变为白磷,同时也演示了白磷转变为红磷的知识,可谓一箭双雕。a.实验用品。具支试管(15mm×150mm),酒精灯,铁架台(附铁夹),火柴,红磷,细沙,软木塞,胶帽,250mL量杯,药匙,开水,CS2。b.实验装置。(图1)c.实验方法。先在具支试管底部放置适量干燥细沙,铺成一坡面,约占试管容积的1/4;然后在距细沙5cm处放入5～6个米粒大小的红磷,用软木塞堵住管口,支管口向上,固定在铁架台上。用酒精灯的外焰… 相似文献
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1 实验目的 为了比较白磷和红磷的燃点 ,并形成系统实验 ,防止空气污染 ,对白磷和红磷燃烧实验进行了如下改进。2 实验用品 白磷、红磷、蓝色石蕊试液、铁架台、具支试管 ( 2 5ｍｍ× 2 0 0ｍｍ )、 5 0 0ｍｌ平底烧瓶、燃烧匙、漏斗、烧杯 ( 10 0 0ｍｌ)、洗耳球、酒精灯等主要用品。3 实验装置 如图所示 (铁架台略 )。图 14 实验步骤4 1 将实验仪器按图 1连接好。4 2 将半颗绿豆粒大小的白磷放入燃烧匙中 ,绿豆粒大小的红磷装入试管底部。4 3 加热试管底部 ,同时 ,用洗耳球不断鼓入空气 ,待红磷起泡后 ,停止加热 ,白磷燃… 相似文献
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杨胜武 《中学化学教学参考》2015,(2):54
对于人教版九年级上册教材"测定空气中氧气的含量"的演示实验在操作过程中经常出现气体减少或增多、体积不等于五分之一的情况,为此,笔者做了以下改进:将集气瓶改成两头通的大试管,红磷改成白磷,将试管放在温度超过40℃的热水中,使白磷在试管内被点燃,这样就可以防止红磷燃烧时,在瓶口形成热气流,使 相似文献
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把少量的红磷和白磷隔开相当的距离分别放在铁片上,并按下图装好。然后用酒精灯在红磷的下面加热,结果白磷先燃烧产生白烟充满大试管,这时,用吸耳球在上面的导管口往里压入空气,起的作用是补充试管内的氧气和排出白磷燃烧生成的氧化物于大蒸馏烧瓶中。再 相似文献
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欧阳汝辉 《中学化学教学参考》1994,(7)
取一装有单孔塞的大试管,单孔塞中装上放有冷水的小试管。将红磷放入大试管底部,用酒精灯在其底部加热。受热而升华的红磷遇冷变成白磷,呈黄色蜡状附着在小试管底部。取出小试管,弃去冷水,片刻后白磷即自燃。 相似文献
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在化学实验室中常常会发现,久置的红磷变潮、有水,这是为什么呢?一、红磷中含有少量白磷(即使是分析纯红磷,也含有0.01%左右白磷),白磷在空气中极易氧化生成P_4O_6、P_4O_(10)。二、红磷本身与空气长期接触也能进行 相似文献
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白磷在空气中燃烧时产生的白烟对空气会有一定的污染。本人现对这个白磷燃烧实验进行了一些改进，即消除了白烟对空气的污染，变成了一个环保型的实验，也使学生通过这个实验更容易掌握物质燃烧应具备的两个条件。往A试管中装入一定量的白磷，B试管装少量红磷，广口瓶中装少量的水，并把装置按图１方式连接好，然后往烧杯中倒入８５℃左右的热水。结果看到A试管中的白磷由于温度达到了着火点而燃烧产生白烟，产生的白烟通过导气管流入广口瓶的水中，防止了白烟对空气的污染。B试管中的红磷由于温度没有达到着火点，而不能燃烧。这样使学生… 相似文献
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高一化学 (必修 )教材中白磷和红磷着火点的比较演示实验 ,反应现象虽然明显 ,但实验中产生了大量的白色烟雾 ,污染了环境 ,危害了师生健康。为此 ,我们对该实验进行了改进。1 实验装置1.装满空气的气球 2 .弹簧夹 3.白磷 4.铜片5 .红磷 6 .饱蘸稀氢氧化钠或蒸馏水的脱脂棉2 操作及现象(1 )将一块薄而较宽的铜片 (可用一段粗铜丝打制而成 )弯成“弓”字形状 ,上端用细铁钉将其固定在与具支试管相匹配的单孔橡皮塞上 ,孔中插入玻璃短导管 ,铜片中间放少量白磷 ,下端放少量红磷 ,将其伸入具支试管中 ,并塞紧橡皮塞。(2 )取一支双球干燥管 ,… 相似文献
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取一根长约15厘米的玻璃管,用煤气灯在玻管中部加热,拉成尖嘴口直径约为0.5毫米的毛细管,中间截断。再取试管一只配上相应的橡皮塞,橡皮塞中间打一孔,将拉好的毛细管,插入孔中,装置如图所示。 利用碳酸钙和稀盐酸制取二氧化碳气体,用向上排气法收满一试管二氧化碳气体。试管内加入少量干燥的红磷,盖上带有毛细管的橡皮塞,然后在试管底部用小火加热,即可看到白磷凝结在试管的上部。 相似文献
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刘薇 《中小学实验与装备》1999,(4)
初中化学空气中氧气含量测定的实验是采用将钟罩放入盛水的水槽中,通过红磷燃烧消耗氧气,然后观察进水体积来测定的。由于先在罩外点燃红磷,再伸入罩中,这样会逸出少量气体,不宜学生形成正确的实验结论。同时钟罩置于水槽中,也不易观察。为了克服上述不足,我作了如下改进。图１ 如图。取一大具支试管,将容积分成五等分,可用橡皮筋做上记号。侧管口用乳胶管连接导管,并用弹簧夹夹紧。实验时将一粒黄豆大小的白磷放入试管底部,塞紧胶塞。用红外线灯照射试管放有白磷的地方,数１０秒钟后白磷即可燃烧,产生浓厚的白烟。反应结束… 相似文献
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一、实验用品试管 :2个带导管的单孔橡皮塞、吸滤瓶 .试剂 :3 0 %的双氧水 ,固体氢氧化钠、白磷、水 .二、实验步骤1 .在盛有 5ｍＬ3 0 %Ｈ2 Ｏ2 的试管中加入一小块白磷 .2 .将带导气管的两个单孔橡皮塞连接好 ,一端塞入盛有水的吸滤瓶中 (瓶内壁贴有湿润的蓝石蕊试纸 ) .3 .在放有白磷的试管中放一小块固体氢氧化钠 ,立即用刚才连接的另一个皮塞塞紧 . 装置如左下图 . 三、主要现象试管底部随着固体氢氧化钠的溶解扩散 ,不断产生气泡 .白磷熔化 ,随之燃烧 .火光明亮 ,噼啪作响 ,伴有白烟 .吸滤瓶中的石蕊试纸变色(表明呈酸性 ) .四… 相似文献
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将一支18×180mm的试管,用酒精喷灯在其中下部弯曲成约150°的角。实验时,用胶头滴管向试管底部注入5ml稀硫酸(1:2),再注入2ml甲酸,在试管的水平部分中间放入少许氧化铜粉末,并用带导管的单孔橡胶塞塞紧试管口,导管的另一端插入盛适量石灰水的小试 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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一、高二新教材第6页:[实验1-1]红磷转变成白磷实验的绿色化设计[创新意图] 1.“三定”:在封闭的条件下,实现红磷转化为白磷,让黄色物质产生在指定的位置;让空气先通过红磷,再通过黄色物质;让尾气到达指定的地方。 相似文献
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王武正 《中学化学教学参考》1999,(11)
高中白磷和红磷着火点的比较实验和初中白磷的燃烧实验共同忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味,误食０．１ｇ就能致死,而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中,造成污染,为此进行改进。一、装置用５００ｍＬ的锥形瓶,配上安装有温度计的胶塞。二、操作与观察１．先取绿豆粒大小的红磷（用滤纸吸干水分）放在一玻片上（取破试管的小玻片）,投入锥形瓶底部的一侧。２．取白磷,观磷火。白磷放在水中长久,可能表面已经氧化,可在水中用刀刮去氧化层,这就露出了白磷的真面貌——淡黄色蜡状（实验室用的是黄磷）,用… 相似文献