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《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》的第五条改进写字教学评价中指出：写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。纵观现在的写字教学．我们对写字教学的评价重视还不够．如果我们能充分用好评价手段．发挥评价的实效．必能全面提高学生的写字水平。 相似文献
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写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。 相似文献
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美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说：＂评价的目的不在证明,而在改进。＂而对于我——一个急于想提高学生写字水平的老师来说,评价就是如何让我的学生愿意写字,喜欢写字,最大限度地提高每一个人的写字水平。回眸这些年的写字比赛,很多老师已经认识到写字教学的重要性,并对学生的写字进行评价。各级各类的写字比赛也应运而生,怎样利用这些契机,激发学生学习写字的热情, 相似文献
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施苏丽 《中国科教创新导刊》2008,(4):45-45
汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索,以新观念、新标准来对学生的习字进行评价,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 相似文献
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刘志华 《中国科教创新导刊》2013,(33):155-155
小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
以写字课堂上的过程性评价为突破口,研究如何将写字教学评价的功能与价值完美整合。分别从关注评价主体多元化、关注过程评价的目的性、关注过程评价中激励的全面性、关注过程评价的持久性四个方面讲述写字课堂上的实践做法和效果。阐述了将过程性评价理念实践于写字课堂的现实价值,最终实现运用过程性评价来开启提高学生书写素质的绿色通道。 相似文献
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开展写字评价体系研究,是完善新课程写字评价策略的需要。校本写字“段位评价”模式构建的研究与实验。立足学生整体发展,打造了墨香校园,提高了学生写字积极性,对于优化教学过程及促进学生知识、能力、情感、态度等综合性发展起着重要作用。 相似文献
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写字教学贯穿于小学教学的始终，能在教学中培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力和观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，作用是显而易见的。若要达到这一目的，自觉提高学生的写字能力，激发学生对写字教学的兴趣，写字教学的评价就显得至关重要，而写字作业评价的多样性、新颖性就显得尤为重要了。所以，探索写字作业的评价方法势在必行。下面，就我教学中的点滴谈谈如何评价学生的写字作业。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
多元评价体系,能够有效激发学生的内在发展动力,促进其不断进步。在平时的写字评价中,教师应充分发挥语言评价的激励性;关注作业多元评价的激励性,激活学生学习写字的情趣。奖励制度紧跟其后,巩固学生对写字的热情。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,使学生养成良好的写字习惯。 相似文献
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对于写字评价,对学生的书写习惯、书写姿势、书写技能等进行有效的评价,是促使学生"有则改之无则加勉"的手段,也应该是有一种激励和导向的手段。然而,在写字教学实践中,学生的写字评价存在很多缺失和不足。这不仅影响了教师对学生书写情况评价的科学性,抑制了学生习字的兴趣,而且影响了写字的教学效果。文章针对写字教学过程中评价存在的缺陷,结合教学实践谈谈克服这些缺陷的途径。 相似文献
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开展写字评价体系研究,是完善新课程写字评价策略的需要.校本写字"段位评价"模式构建的研究与实验,立足学生整体发展,打造了墨香校园,提高了学生写字积极性,对于优化教学过程及促进学生知识、能力、情感、态度等综合性发展起着重要作用. 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个"好"字。要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确"。怎样才能做到"好"呢?一个行之有效的评价制度,往往对教学起着推波助澜的作用。写字评价又 相似文献
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王敬敏 《中国小学语文教学论坛》2014,(8):21-24
小学写字教学具有重要意义,一直以来,《课程标准》对其都很重视,但在教学实践中,写字教学开展得并不尽如人意。学生写字水平不高,教师写字知识不够,学校写字课程虚设等情况,在一些学校都不同程度地存在着。导致写字教学出现如此情况的原因有多个方面,包括社会因素、学校因素、教师因素等。其中,语文教育评价体系对写字水平考核不够重视,评价体系不够完善,是写字教学出现不良状况的根本原因。 相似文献
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写字教学是小学教学的重要组成部分,要使学生提升书写能力,一定要重视教学评价。对写字教学的评价最关键的是要注重“增值”。写字教学增值评价是对学生写字能力评定的最有效的教育评价方式,对于提供适合学生的教育,促进学生全面发展具有重要意义。 相似文献
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<正>小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有 相似文献
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写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务,提高学生素质的必然要求,它贯穿于小学教学的始终。培养学生的识字写字兴趣,培养学生在识字写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的识字写字习惯等等,这些都非常重要,而要自觉提高识字写字能力,教学评价就显得至关重要,下面,就如何评价学生的识字写字谈谈个人的浅显看法。 相似文献