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 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
每到作文课,我们经常会看到学生"咬笔头""皱眉头""挤牙膏"等作文"焦虑症""恐惧症",这是因为学生仍是"无米之妇".多年的教学经验告诉我,要让学生写好作文就必须让作文教学和生活接轨,让学生在丰富多彩的世界里获取创作的素材,我在作文教学中做了以下几点尝试:  相似文献   

2.
<正>一直以来,我在努力追求着这样一种教育境界:学生通过教育不仅丰富了智慧,增长了才能,更是学会如何做人。所以,在教育过程中我努力实践着"立人为本"的人文教育理念,即给每一个学生以"微笑""感谢""赞美",让每一个学生都带上玫瑰色的眼镜。给每一个学生以"微笑""感谢""赞美"。在一个学生群体中往往是优秀的学生和学习有困难的学生更容易受到教师的重视,而处于中间段的学生容易被忽略,长期被忽略会使他们变得自卑,变得压抑,这样的忽略有时会对学生  相似文献   

3.
<正>不少教师习惯于对孩子说"应该这样""不能这样""必须这样",而很少说"可以这样""你能这样""你想怎样",让学生在有方向的自为中自生、自能和自长。虽然,我们积极主张孩子的自主发展,做中发展,但家长和教师却常常"自己出手"。"给我这样""我说这样"已经成为孩子教育管理的常态。"胆小""被动""手拙""懒动""怕苦""乏趣""能弱"等,已经  相似文献   

4.
杨智沅 《学子》2013,(6):52
一、游戏识字法低年级学生喜欢模仿,喜欢表现,游戏是学生喜闻乐见的形式。在教学中,我常常利用游戏调动学生识字的兴趣,如,"找找朋友""叫字排队""生字组合""开火车""猜猜我是谁""黄金搭档""孪生聚会""玩玩字卡""送字回家""眼明手快""小兔小兔真爱玩""大转盘"等游戏方法进行教学。通过这些孩子们喜闻乐见的游戏方式帮助新入学的学生在不知不觉中识字。例如:"眼明手快",这是一种类似"智力竞赛"的方法,这  相似文献   

5.
一、我对习作"自得其作"的理解所谓"自得其作",就是让学生克服畏难情绪,获得作文的自由。一旦学生把写作文当做"交流""表达""随笔""说心里话"的需要,"爱写""我要写"就会成为必然的追求。二、学生的习作"自得其作"吗小学生并不缺乏丰富多彩的生活,但大多数学生写作文常常是无从下手,有畏难情绪。有些学生一听"习作"两字就头  相似文献   

6.
一、现象扫描如今的课堂,教师的教学理念有了很大转变,很多教师都能给予学生平等的交流机会。课堂上常常看到这样热闹的交流情境:"老师,我是这样想的……""我还有不同的方法……""老师,我还有补充……"你说我说他说,真是不亦乐乎。然而当教师提出:"他们主要讲了哪些方法?""你认为他们讲得怎么样?""这些方法中你最喜欢哪一种?为什么?"这一类问题,让学生梳理前面学生的不同表达内容,或者进  相似文献   

7.
教师对课程理念的理解常常陷入空泛,或认为其没有实际意义.实际上,课程理念往往内涵丰富,只有在其得到教学实例的解释时,才能彰显其魅力.在初中数学中,当将"人人都能获得良好的数学教育"演绎为"让每一个学生都获得良好的数学教育"时,其中的"每一个学生""都获得""良好的数学教育"都有深刻的内涵.对这些内涵的把握,也能有效促进数学教师的专业成长.  相似文献   

8.
<正>批改作业时,常常发现有学生写出诸如"一棵大树高5厘米""一张桌子长10厘米""一根香肠长1米"等错误答案,令人啼笑皆非。仔细分析其中的原因,不得不对长度概念的教学过程进行回顾和反思。教学片断一:估测线段有多长教学中,我出示两条长度不同的线段,让学生采用直尺来测量:"这两条线段的长度各有几厘米?"学生经过测量后  相似文献   

9.
<正>让每一个学生走向成功,是新课程改革的基本理念之一。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,让孩子在"我是好孩子"的心态中觉醒,在具体的教学中教师应给学生展示自我的机会,让其拥有"我能行""我不比别人差"的阳光心态。那么,班主任在班级工作中如何对学生进行赏识教育呢?一、教师要善于挖掘学生的闪光点并加以赏识一位心理学家说过:"人性中最深切的渴望是获得他人的赞赏。"这一点在儿童身上表现得尤为突出。心理学、教育  相似文献   

10.
何萍 《班主任》2012,(4):47
每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下"欢迎新同学""新学校、新班级是你的家"等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。其次,我让墙壁贴满画。在开学第一天,我让  相似文献   

11.
正有人问我:"你们班有几个学生创作儿童诗?"我说:"每一个。五年级时是53个,六年级转进5个,全班一共是58个同学,个个都写儿童诗。""为什么让每一个同学都参与创作儿童诗呢?"有很多人这样问过我。原因很简单,《语文课程标准》提出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"关注每一个,应该成为我们每一个语文教师眼中的  相似文献   

12.
<正>我在教学作文时,常常遇到一个困惑,那就是:学生面对作文题目时,无从下手。翻遍脑海,才勉强写下只言片语,趴在桌子上发愣。我想:如何解决学生无话可写的问题呢?《义务教育语文课程标准》中说:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"基于这样的认识,我在教学中开展了丰富多彩的活  相似文献   

13.
如何挖掘每一个学生的潜力,最大限度地发挥每一个学生的特长,是衡量教师尤其是班主任工作优劣的尺度。多年的班主任工作经验告诉我,做老师要给予学生热心的帮助和真诚的爱,公正评价每一位学生,让他们的特长得到最大限度的发展,是做好班主任工作的一大法宝。那么,如何才能做到公正评价每一位学生呢?我觉得必须做到"了解""尊重""总结"。  相似文献   

14.
正在平时的习作教学中,往往会出现这样的场景:很多学生愁眉苦脸,写作时抓耳挠腮。学生为何对习作不感兴趣,是他们天生讨厌这件事吗?当然不是。那么,如何让学生重拾习作兴趣,让他们乐于写作?一个有趣的题目,自由的表达空间,自主、合作的评改方式,就可以让习作有趣起来。一、让题目变得有趣类似于"我的爸爸(妈妈)""我的老师""我的同学"等等写人系列习作,还有"记一件有趣的事""记一件难忘的事"等等记一件事的习作,写来写去总是这些题目,怎么能让学生提起兴趣呢?如果换一个题目呢?我们给常规的习作题目做了适当的改变。例如,我们常常会遇见介绍自己的习作,  相似文献   

15.
李春琪 《班主任》2006,(10):44-44
每接一个新班,我总是让学生先介绍自己.学生在介绍自己的过程中,几乎都会提到自己的特长. "我的特长是唱歌、跳舞,声乐考过四级了.""我的特长是打篮球,我练篮球已经两年了.""我的特长是弹钢琴""我的特长是拉小提琴""我的特长是电脑""我的特长是绘画"……每每听到学生对自己特长的介绍,我的心里就不是滋味,因为我从中看不到一丝童真与平淡,嗅不到一点快乐与自然,感受到的都是金属般的沉重与浓浓的"贵族"气息.  相似文献   

16.
课标由"双基"变为"四基",更加注重培养学生对于学习数学的兴趣以及感受数学与生活紧密联系,让他们从"要我学"的思想转变为"我要学",更加符合杜威的"三中心论":"学生中心""经验中心""活动中心"。让学生在已有的经验上,在活动中学,使之内化为自己的技能。  相似文献   

17.
在语文教学之路上跋涉已久的我曾多次问自己:我可以在孩子的童年岁月里留下哪些语文的印记?多年的语文教学耕耘,让我热爱语文也享受语文,并努力在"美""巧""实"的课堂教学中,把文字里的大千世界装进孩子们的心里,让学生在文海  相似文献   

18.
<正>我们常常遇到这样的情况:上课时,有的时候学生跃跃欲试,争相发言,有的时候却是个别同学唱独角戏,大多数同学不愿"抛头露面""千呼万唤难出来"。教学态度和教学方法不当,是让学生陷入沉默的重要原因。因此,身为语文教师,面对学生消极发言,我们不能视而不见,更不能怒火冲天陷入更大的被动,而应根据学生的特点,激发他们在课堂中发言的兴趣。一、创造良好的说话环境,鼓励学生敢说1.把课堂教学中的每一个环节都作为说话的场所,尽可能让  相似文献   

19.
常常听到一些班主任抱怨:"现在孩子太难管了""现在的孩子太自我中心了""现在的孩子不听老师的话""从早到晚一直看着他们,太累了"。但是,在一所小学的班级管理经验交流活动中,我没有听到一句抱怨,没有听到一句批评。在与12位优秀班主任的对话中,我深刻感受到班主任对每一个孩子发自心底的爱,他们怀着感恩的心,感谢孩子们帮助自己成长。一位男班主任谈到自己如何制止孩子课  相似文献   

20.
在平时的教学课堂中,我们常常听到老师说"不错""说得对""很棒""再想想"之类的对学生的评价语言。就实际来说,我们承认这些积极的评价语言对学生有一定的激励作用,但长期如此,难免会让学生感到单调乏味,这些语言对学生再也起不到激励作用,也就调不动学生对学习的积极性。  相似文献   

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