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目前国内微课数量可以说是海量级,大量的微课往往只是单纯为了评比而制作。单单用于教学水平展示的微课不能最大限度地发挥其功能,而以学习者为中心制作的微课有助于提高有效利用率,将引导微课真正走上健康发展的道路。为了解学习者对微课的需求,本文以国内知名微课网站建设内容和实施微课教学的40名学生的访谈内容为依据,总结当前微课建设存在的问题,针对这些问题提出了以学习者为出发点,从微课表现形式、时间控制、内容选取、配套资源等方面提出了改善微课建设现状的策略,为进一步推动微课在实际教学过程中的深入应用提供借鉴。 相似文献
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微课程是一种以3-5分钟甚至更短时长为单元的微型课程,它以微视频为核心,并辅以相应的教学活动、教学测评、学习反思等教学支持服务,具有时间短、内容精、半结构化等特点。远程开放教育学习者工学矛盾普遍突出,微课程的即时性、交互性和针对性能够很好地满足成人学习者的个性化学习需求;广播电视大学在系统结构、办学、学习群体等方面的先天优势为微课程在远程开放教育中的应用提供了良好的基础,笔者对远程开放教育的微课程,提出了一些设计思路。 相似文献
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随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于"微课"的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,"微课"必将成为一种新型的教学模式和学习方式。文章论述了"微课"的概念、组成、特点、类型及制作方法,并结合微课制作与实践,探讨了微课的意义。 相似文献
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分析微课资源设计与制作时应把握的几个基本要点。以电视编辑艺术课程“剪辑点的选择”教学内容为例,在分析教学内容、学习者特征和学习目标的基础上,构建“画面剪辑点”知识地图,进行微课资源的教学设计、结构设计,应用Flash软件制作出微课资源。初步的应用结果表明,通过运用微课强化教学重点,促进了相关知识的内化与应用。 相似文献
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本文以新疆开放大学一体化在线学习平台为研究支撑,以职业生涯规划课程作为个案,通过建立微课设计模型,系统研究了微课脚本制作、视频制作等建设过程。建立了微课评价指标体系,在此基础上以调查问卷的方式对初始样片和修改样片进行了比较研究,其研究结果显示:与初始样片相比,修改样片在微课评价指标中均占绝对优势,尤其在内容选择、知识应用、知识掌握等方面二者有较大差距。一体化在线学习平台的微课设计研究有益于教师提高微课设计制作水平,对一体化在线学习平台微课质量的提升有积极的促进作用。 相似文献
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《现代教育技术》2016,(3):66-72
随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。 相似文献
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学习资源作为远程学习者学习的主要内容,其设计的优劣会直接影响学习者的学习兴趣、学习动力、学习成效和满意度。优化远程教育学习资源的实用性设计是保持远程学习者在学率的重要途径。通过对远程开放教育英语专业学习者在学习资源使用、学习时间利用、教学互动参与等方面的调查和访谈发现：远程学习者仍以课程教材为主、以配套光盘和学习指导书及在线学习资源为辅展开课程学习,但是学习者无法对学习资源按需查取;学习者倾向于使用简短的视频课件资源,但面临时间占有率和信息处理强度的挑战;学习者由于英语专业的特殊性很难进行实质性的个性化学习和教学互动。因此,开放大学在新一轮的英语专业学习资源设计过程中,应以教材为中心,将各种形式的学习资源进行一体化设计和精细划分,对网络视频课应分类设计、系列制作、微型呈现,对网络学习平台应减少级数,促进全国范围内远程学习者的信息共享和多维互动学习。 相似文献
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"自主学习"是学习者主导自己学习的主动建构的过程,是以人本主义心理学和认知心理学为基础发展起来的现代学习理论.文章讨论了自主学习理论,阐述了远程开放英语教学中培养学生自主学习能力的重要性,结合远程开放英语教学现状提出了适合我国远程开放英语教学的自主学习能力培养模式.实践表明,自主学习模式适合我国远程开放英语教学. 相似文献
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贾民力 《吉林广播电视大学学报》2014,(11):102-104
本文依据在实践中研究、在研究中实践的原则,分析了网络环境下远程开放教育学习者自主学习存在的问题,并提出了构建包含教师、学习者、学习资源和有效的测评系统等基本要素的基于网络环境下远程开放教育自主学习模式,以确保远程开放教育学习者的有效学习。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2014,(1)
正2013年,杭州市上城区着眼于学习方式的变革,积极开展微课资源建设与应用研究,以能力提升为基础,以资源建设为重点,以教学应用为导向,积极开展一系列实践活动,推进教育技术的应用与创新。一、以能力提升为基础,有效推进,引领应用创新1.培训同步,更新理念,掌握方法策略开设上城区中小学教师微课制作与应用培训班,进一步强化教师应用技术改变教学方式的意识,掌握微课设计及制作的方法和策略,提 相似文献
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李肖霞 《甘肃广播电视大学学报》2014,(5):73-75
微课程作为一种新型教学方式,对现代教育是一种冲击和挑战。微课程短小精悍的特点适合学习者利用移动终端进行随时随地的学习,适合远程开放教育。根据微课程与远程开放教育的特点,对微课程的设计思路及在远程开放教育中的实际应用有所探索。 相似文献
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李中尧 《教学管理与教育研究》2021,(4):98-99
"微课+导学"模式,对提高学生的自主学习能力和学习积极性影响重大。文章解析了"微课+导学"模式的基本内容,阐述了将微课与导学案进行有机融合的必要性,在分析当前高中化学教学现状的基础上,从强化"微课"与"导学案"的深入结合、注重"微课+导学"体系的构建和全面提升学生化学自主学习能力等方面,对高中化学实践应用"微课+导学"模式的路径进行了研究。 相似文献
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在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课已成为当前我国教育信息化资源建设的重点研究内容之一,受到越来越多的高校教师关注并在各门课程中使用。微课走进高校,逐渐引起高校教育工作者的重视离不开手持移动数码产品和无线网络的大力普及。基于微课的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。以独立学院在培养应用型本科人才时,通过微课在数字电子技术实验教学中的应用为例,分析了微课应用于高校实验教学中的可行性,给出了高校实验微课教学的建设工作思路,并对如何利用微课提升实验教学效果进行了探讨。微课可满足学生利用各种零碎时间进行学习,实现了"人人皆学、处处皆学、时时皆学"的学习愿景。 相似文献
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微课在教学中有非常广泛的应用,但限于技术、规范及应用模式,很多教师尚不能灵活运用。为了给以学习者为中心的课堂学习提供丰富的课程资源,丰富微课的应用情景,通过组织教师培训和微课制作,以及在课堂中应用微课,提出微课制作的原则、微课设计思路和微课制作流程,总结了中学微课的类型以及教学应用策略。 相似文献
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胡杰辉 《浙江现代教育技术》2014,(1)
微课充分融合了信息化的便捷性和课程的科学性,以主题明确的内容指向,短小精悍的教学视频,利用学习者有效注意的时间段,提升学生学习的效益。对于微课的制作,本文从微课主题的确定、微课类型的选择、微课拍摄制作的方法三个方面,提出了具体可操作的方法。 相似文献
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通过对微课的界定,分析了其特征及教学应用趋势。作为高等教育高度发展创新的有效途径,它弥补了传统大学英语教学中以老师教授为主的不足,更好地满足了学习者对各独立学科知识的需求,是传统课堂教学的必要补充和资源延伸。随着信息技术迅猛发展,微课在大学英语教学实践模式创新中已成趋势,作用巨大。在其应用发展过程中,必须注意其建设与应用:微课的建设应明确其目的本质,不要误读其本质内涵。要以服务学习者为目的,并提高教师的相关制作能力。微课的建设应成系统化、可持续的发展,助力模式创新。 相似文献