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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>小学思想品德教学是学生树立正确人生观、培养健康的思想品德、养成良好行为习惯的启蒙教育。一、教材要和生活紧密联系教师要给学生讲述教材之外和生活紧密相关的知识,让学生能够在教材的基础上,拓展知识面,丰富教学内容,领会生活的本质。例如,在农村进行教学的时候,教师就可以利用便利的条件,让学生去校外感受农村生活的环境,他们的生活并不是原来那样艰苦,他们在享受着宽松的生活环境,新鲜的空气,每个人 相似文献
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周健 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在小学思想品德教学中,若要小学生自觉接受知识与思想教育,教师需要由学生实际入手,采取趣味手段,整合多样活动,沟通学生生活,打造有效快乐的思想品德课堂,熏陶学生情感,培养学生良好的素质与品质。一、有趣教学手段,快乐有效教学在小学思想品德教学中,课堂应该是快乐的场所。这就需要教师注意由孩子们的兴趣爱好着手,采取生动有趣的教学方式与手段,如引入故事,趣味讲解;编写歌诀、顺口溜,巧妙总结,加深记忆;利用图片、动画等,营造丰富多彩 相似文献
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正思想品德教材源于生活又高于生活。因此,教师在教学时要结合生活实际,联系学生的生活经历,使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标,教师可以从学生的生活实际出发,运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境,激发学生自主学习的兴趣,从而提高学生自主学习的能力。一、举办辩论赛,培养学生自主学习的兴趣在思想品德教学中进行案例教学,教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择 相似文献
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《考试周刊》2017,(9)
对于初中思想品德教学来说,新课程对教师的指导思想就是要使教学回归生活。因此,在课堂教学过程中,教师要努力将学生的生活实际融入教学内容之中,并以此作为教学的基础。在多年的教学探索和教学实践中,笔者深深地体会到,要想让学生对思想品德教学感兴趣,真正地将这门课程学好、学透,教师就必须将教学融入生活中,将生活与教学紧密地联系起来。无论是教学内容、教学方式还是与所学内容相关的拓展和延伸,都要努力实现生活化,让学生在生活的氛围中进行思想品德学习,在生活中对思想品德知识产生更为深刻的体验,最终达到促使学生进行自我教育、内化道德情感的目的,使我们的教学目标能够有效地完成。 相似文献
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小学思想品德课程作为一门融社会生活和德育教育于一体的学科,教学的主要目的在于让学生通过德育教育回归生活,并在现实生活中更好地感知道德,培养道德情感,树立正确的人生观和价值观。在小学思想品德课程教学中,教师要注意将具体的教学内容与学生的实际生活联系,增强教学设计的生活化,从而让学生在课堂教学中增强对生活的感悟与体验,促使他们提高道德素养和实践能力。 相似文献
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正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。 相似文献
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陶行知先生"生活即教育,社会即学校,教学做合一"的生活教育理论对思想品德教学具有巨大的借鉴与启示作用。生活即教育启示思想品德教师应善于把课堂引向生活并从中吸吮营养;社会即学校启示思想品德教学应该培养学生的社会实践能力;教学做合一启示思想品德教师的责任在教学、教学生学,以便更好地做。 相似文献
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智障生思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。因此,在教学时,教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认识和感悟,注意将已有生活经验与教学内容联系在一起,充分运用学生已有经验,充分利用学生已经知道了的知识,充分发挥已有生活经验在教学中的作用。 相似文献
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<正>《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活。可见,小学思想品德教学应植根于学生的现实生活,并对学生的心灵产生深刻的影响。基于此,我们提出小学思想品德教学生活化的理念,即让思想品德教学以学生的现实生活为基础,并引导学生在生活中发展,在发展中生活。一、课程资源生活化学生思想品德的形成与发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,因此,思想品德课程资源必须生 相似文献
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高和 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。按照课程标准的要求,思想品德教学就要贴近学生生活,教学中我们尝试了教学情境的设问,提高了课堂教学效率。教学情境的设问,既能够发挥教师的主导作用,有效调控教学进程和气氛,促进师生感情和谐地发展,又能够充分体现学生的主体地位,激发学生学习的兴趣,提高学生探究寻觅的热情,提升他们分析问题、解决问题的能力,引导学生思维走向深刻,促进学生的发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>从某种程度上来说,人生就是由若干个故事组成的。人人都是故事的创造者,也应成为故事的享受者,包括学生。我们可以巧借教师生活故事,引发学生共鸣,促使他们从情感、态度和价值观上参与教学并认同所学内容,同时通过师生的有效对话,提升课堂教学的效果。下面我试从三个方面谈一谈将教师生活故事融入课堂教学的策略。一、精选生活故事,凸显教学力度将教师的生活故事作为 相似文献
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思想品德课在教学中要理论联系实际,使思想品德课教学回归生活。思想品德教师要多从自己生活的周围世界寻找、收集和积累素材,同时也要引导学生关注生活,学会收集与学习内容有关的素材,为课堂教学服务,让生活情境在课堂中再现。教师应用喜闻乐见的形式让学生接受课本中的知识,分析生活中的现象,提高他们分析和解决问题的能力。 相似文献