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1.
开展以建构主义为理论指导的化学教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
张修林 《中学化学教学参考》2004,(4):4-6
一、问题的提出《中学化学教学大纲》要求“……贯彻全面发展的方针,提高学生的科学素养;加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系,充分关注和培养学生的学习兴趣。发展学生的个性和特长,培养他们的创新精神和实践能力……”现代教育认为,化学教学不仅要求学生掌握概念、定律、定理的内容及应用,还要掌握概念、定律、定理的建立过程及研究方法,做到既重视知识的传授,又重视方法的指导和能力的培养。在教师的指导下,让学生积极参与,使学生达到自主学习状态。要实现这个目的,传统的教学模式、教学方法等将不适应这一要求,必须开展以新的认… 相似文献
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化学概念学习是学生学习化学的基础,是学生走进化学的第一步.结合初中化学课堂实践看,对概念的重视力度不够,因学生对概念掌握不到位,在应用公式、定理、反应方程式时常出现错误.夯实概念教学需遵循学生的认知规律,以直观方式导入并引导学生探究,理解概念的内涵,在对比中辨析概念的异同,辅以练习让学生应用. 相似文献
3.
杜江 《辽宁教育行政学院学报》1998,(5)
一、指导思想物理学是一门实验性很强的学科，物理概念的建立，定理、定律的发现都是通过大量的物理实验总结出来的。做好物理实验有利于学生掌握物理知识，从而激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的能力。演示实验在物理教学中占有重要的地位，对学生掌握抽象... 相似文献
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物理教学是个很复杂的系统工程，除了要让学生理解和掌握不同的物理概念、定理、定律等基础知识外，还要通过相关实验来培养学生动手、动脑及解决实际问题的能力，更重要的是训练学生从思想方法上提高对物理的认识，从而使学生的物理能力得到实质性的提高．中学物理涉及到很多的物理思想方法，这里仅就以下几种作些分析探讨． 相似文献
5.
王果 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(1)
物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的一门自然基础科学,中学物理的基础理论主要是指物理概念、定理、定律以及相关的定理、原理、法则、方程等,而物理概念既是物理大厦的砖石,又是对物理世界的数学描述。它同时又是物理现象本质特性词的表达以及把实验测量联系起来的纽带,是物理学的精髓。学生学习的物理知识是由概念构成的,可以说,概念是知识的细胞,概念学习是意义学习的核心。概念的掌握与运用是学生学习物理知识的一个重要问题。本文试就学生掌握物理概念的几个心理学问题作一些初浅的探讨。一、概念的掌握学生时概… 相似文献
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类比法在大学物理教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
郭绍纷 《江苏广播电视大学学报》2000,11(4):67-68
类比法是科学研究中常用的逻辑思维方法,在大学物理教学中应用类比法,可以加深学生对物理概念,定理,定律的理解和记忆;对学生认识,掌握科学研究方法也是有益的,当然,类比法也有一定的局限性。 相似文献
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教师在中学物理的教学中,不仅要教给学生知识,更重要教给学生学习物理、研究物理的方法.所谓物理方法就是运用现有的物理知识对物理做深入的学习和研究,找到解决物理问题的门路或程序.教师在中学的教学和研究中,要学习或研究物理,必须牢记物理概念、理解概念,掌握物理定理、规律等,灵活运用这些定律定理才能找到解决问题的方法. 相似文献
8.
理想化方法是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种理论思维方法。本文以物理学中所涉及的部分概念、定理和定律为例,针对物理概念如何模型化、物理过程以及物理实验如何理想化进行阐述,这样有助于对物理概念、定理和定律的进一步理解。 相似文献
9.
物理概念的学习是一切物理知识学习的基础,是一个完整物理认知结构构建的第一步。掌握了正确的概念,可以帮助学生形成良好的物理观念。物理概念教学成功与否的标志之一,即是否在物理认知结构中形成一个稳定而清晰的固定点。 一、物理认知结构 物理知识结构是物理学科知识的内部联系和规律,即物理的基本概念、定理、定律、方法相互渗透,互相关联而形成的梯级结构和网络结构。物理认知结构则是学习者头脑中的物理知识结构,即物理知识结构通过内化在学习者头脑中形成的观念和组织。它是一种主观的、带有能动性的、具有开放性的、立体的多层次的网状知识结构。它既有处于低层次的,如概念、定理、定律等一般知识,又有处于较高层次的,如解题方法等方面的知识,还有处于高层次的,如物理方法论、物理观念的知识。物理认知结构可用图解表示如下: 相似文献
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周慧颖 《衡阳师范学院学报》1996,(6)
随着教学改革不断演化，素质教育、能力培养显得越来越重要，重视知识的传统讲授，轻视科学和思维方法的技巧训练，这是极大的失误。学生只有掌握了科学的思维方法，培养了动手能力、动脑能力，才能获得打开知识的宝库大门的钥匙；只有超越“学会”的水平，才能达到“会学”的境界．从而大大提高学习效果。本文就利用实验，培养学生能力方面提供一些不成熟的看法，望专家同行指正。1）利用实验，培养学生观察能力物理学是一门实验科学，其中绝大部分概念、定理、定律都是在实验的基础上获得的，观察和实验是物理学家研究物理问题的基本方法… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学教材概念教学一直都是教学中的重难点,阅读策略的作用不容小觑。概念教学的引入是概念教学的第一步,也是重要的一步。由于小学生的理解能力较差,所以概念阅读至关重要。数学概念定律是比较抽象的,如何把抽象的问题具体化,是每一个教学工作者值得深思的问题。概念引入的过程,是一个比较复杂的过程。小学生理解能力有限,便加大了这一过程的难度。小学数学概念定律是小学生学习其他数学理论知识的基础。学生掌握知识的基础实际上就是熟悉概念,只有读懂概念,才能更好地应用于推理判断,从而解决问题得出答案。学生自小学培养好了这一能力,将会使学生受用于整个数学生涯。总结了一些有效的、实用的教材概念定律阅读策略。 相似文献
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许多学生在数学学习中满足于会做题而不重视对概念的理解,不注意探讨数学中法则、定律、定理的条件及应用范围。例如,初中一年级学生大部分基本上能完成有理数四则运算、解一元一次方程等练习,但是对诸如:“a+b=0,a与b是互为相反数吗?”“若|a|=-a,a一定小于零吗?”这类问题就往往回答不清楚。这些问题的出现,主要是学生平时没有养成看书的习惯,上课似乎是听懂了,但是没有深入理解,不能举一反三,不能完全掌握基本概念及一般的方法。学得内容略多一 相似文献
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大多初高中学生觉得物理难学，且中考、高考的分数较低，何故?笔者经多年从事物理教学研究感悟，教学过程中教师对“物与图一一对应”的关系处理及重视程度不够，存在着理论与实际的脱离观象。物理学是一门以实验为基础的科学，所有物理知识，包括物理概念、定律和定理都是在实验的基础上建立起来的。实验过程中要注重培养学生的观察能力和思维能力， 相似文献
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支鹏伟 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):255-255
理想化方法是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种理论思维方法。物理学中的很多概念、定理和定律的形成,都是在通过对研究对象进行抽象概括,对研究过程进行简化的条件下得来的。本文以物理学中所涉及的部分概念、定理和定律为例,并结合多年来教学中对他们的认识和理解,针对物理过程以及物理实验如何理想化进行阐述,这样有助于对物理概念、定理和定律的进一步理解,也是研究和探索其他事物的一种很好的手段。 相似文献
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本文运用递进式教学和思维模型建构的教学策略和方法,对人教版高中教材“遗传平衡定律”内容进行教学分析,在构建和展现的学习过程中,通过积极渗透科学思想与方法,促进学生完善认知和思维发展,逐级构建出遗传平衡定律的概念思维模型和“四步求解法”解题思维模型。通过思维模型构建,使学生深刻理解和掌握遗传平衡定律的内容和实质,培养学生的科学精神和科学思维能力。 相似文献