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1.
赵甲明 《思想理论教育导刊》1997,(8)
从世界观方法论上把握建设有中国特色社会主义理论——对哲学课如何贯串邓小平理论教育的探索赵甲明马克思主义哲学课的根本目的，是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论的教育。而邓小平建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，整个贯串着... 相似文献
2.
所谓方法论，是指认识世界和改造世界的一般方法，亦指关于这种方法的理论。方法论取决于世界观，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。邓小平同志以辩证唯物主义和历史唯物主义世界观为指导，创立了建设有中国特色的社会主义理论体系。一切从实际出发，实事求是是邓小平理论中方法论的核心，坚持唯物辩证法一分为二的观点和两点论的观点是邓小平理论中方法论的重要组成部分。 相似文献
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“解放思想,实事求是”作为马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓,也是邓小平进行建设有中国特色社会主义理论和实践创新的唯一正确的世界观和方法论。对于“解放思想,实事求是”与建设有中国特色社会主义理论和实践创新的指导关系,邓小平本人有过很多论述。在知识经济时代初见端倪,广大理论工作者和实际工作者都在认真研究创新理论和对实现经济社会发展及改革开放进行广泛创新的今天,深入研究邓小平进行创新的世界观和方法论,用以指导在知识经济这个新的历史条件下对建设有中国特色社会主义理论和实践的广泛创新,无不大有裨益。… 相似文献
4.
牛笑风 《宁波教育学院学报》2003,5(1):1-4
邓小平哲学思想是邓小平理论的重要组成部分和哲学基础 ,是贯穿邓小平理论各个方面的灵魂。邓小平哲学思想是马克思主义哲学的普遍原理与当代中国人民建设有中国特色社会主义伟大实践结合在一起的哲学 ,是在深悟和把握马克思主义哲学实质的基础上 ,坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法观察当今世界和当代社会 ,在实践中提出问题、分析问题、解决问题的结果。邓小平哲学思想的当代意义在于 :它是当代中国人民建设有中国特色的社会主义的世界观和方法论 相似文献
5.
刘志扬 《自考．职教．成教》2001,(5):13-14
邓小平理论课是教育部规定的核心马列课之一，主要是对9学生进行建设有中国特色社会主义理论与实践的教育，使学生理解邓小平理论是当代中国的马克思主义，掌握邓小平理论的科学体系，搞清楚什么是社会主义，什么是社会主义初级阶段，认识社会主义的本 建设社会主义的基本规律，深刻理解党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和各项国策，树立建设有中国特色社会主义的坚定信念和自学性，学好这门课的关键是全面把握邓小平善于社会主义尤其是社会主义初级阶段的理论，为使广大自学更容易掌握这些理论，现将邓小平关于社会主义初级阶段理论（课本第三章）的学习要点简要介绍如下，以供参考。 相似文献
6.
一、引言 党的十五大报告把邓小平建设有中国特色的社会主义理论正式命名为邓小平理论。邓小平理论是继毛泽东思想之后我们党又一重要的指导思想,是新时期的行动纲领。在长期的社会主义建设当中,邓小平同志以领袖的眼光、伟人的气魄高瞻远瞩,敏锐地把握时代发展的脉博和契机,充分研究中国的国情,借鉴世界各国成功的经验,为我们的改革开放,为我们的社会主义建设指 相似文献
7.
王秉章 《甘肃广播电视大学学报》1996,(1):1-2
邓小平建设有中国特色的社会主义理论博大精深，内容十分广泛，主要涉及十六个方面的内容。它第一次比较系统地初步回答了在中国这样经济化比较落后的国家．如何建设社会主义，如何巩固社会主义的一系列基本问题：用新的思想．税点．继承、丰富和发展了马克思主义。邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是的思想路线。在改革开放和现代化建设过程中，邓小平在关键时刻作出的每一项重太决策．都体现了这个思想战略，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界税、方法论。 相似文献
8.
任维德 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
本文从方法论的角度分析了邓小平建设有中国特色的社会主义理论。这一理论具有四大方法论特征：它是建立在历史唯物主义关于生产力是社会发展决定因素这一理论基础上的，具有现实性的特征；它以辩证联系的整体观把握中国社会主义建设，具有整体性的特征；它强调在实践中建设有中国特色的社会主义，具有实践性的特征；它依靠人民群众，为了人民群众，以中国人民的根本利益为出发点，具有人民性的特征。 相似文献
9.
邓小平方法论主要是由思想方法、思维方法、领导方法、工作方法和历史评价方法构成的理论体系。它在邓小平理论中具有非常重要的地位和作用,是邓小平之所以能够领导全党排除各种干扰,成功地开辟有中国特色的社会主义现代化建设道路的重要主观条件之一。目前,国内外学术界对这一问题的研究还不够系统。深入系统地研究邓小平方法论,分析邓小平对毛泽东方法论的继承和发展,不但对于深化邓小平理论研究,深化邓小平理论与毛泽东思想的比较研究,具有十分重要的学术意义,而且对于我们完整地准确地理解和把握邓小平理论的科学体系,对于提高全党特别是各级领导干部的理论水平和领导水平,具有十分重要的实践意义 相似文献
10.
陈永高 《重庆广播电视大学学报》2002,(1):29-30,34
邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，闪着唯物辩证法的光芒，邓小平理论是把唯物辩证法和建设有中国特色社会主义紧密结合的典范，本文对邓小平理论所蕴含的唯物辩证法思想作初步分析。 相似文献
11.
邓小平关于经济波浪式发展的理论是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的主要组成部分，它符合世界经济发展的基本规律和中国经济运行的客观实际。认真学习和领会邓小平同志的经济理论，对正确地把握中国经济乃至世界经济运行的基本规律，深化改革，有积极意义 相似文献
12.
邓小平德育思想的哲学分析 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民同志指出：“学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论,要努力学习和掌握贯穿在小平同志著作中的辩证唯物主义、历史唯物主义的科学世界观和方法论,”①邓小平德育思想是邓小平理论科学体系中的一个重要组成部分,分析其中的科学世界观和方法论,对于在世纪之... 相似文献
13.
汪浩 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
马列主义、毛泽东思想关于个性与共性、特殊性与普遍性辩证统一,具体情况具体分析,实事求是等基本原理是中国特色社会主义的理论基础,毛泽东对社会主义的不倦探索,有发现也有失误,这构成了中国特色社会主义理论的实践来源;邓小平关于“摸着石头过河”这一关于中国特色社会主义建设的方法论,直接来源于由列宁首创、由毛泽东在中国新民主主义革命中发扬光大的“从经验出发,而不能从本本出发”这一关于社会主义革命和建设的科学的方法论。邓小平理论在理论、实践、方法论等方面,是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展 相似文献
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由中宣部组织编写的《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》,比较全面、准确地反映了《邓小平文选》的思想,是学习、理解《邓小平文选》和建设有中国特色社会主义理论的重要辅助材料。特别是对我们准确理解和全面把握邓小平理论的科学体系,有着重要的参考价值。 这些年,听到个别人议论,邓小平同志的著作大多是谈话,讲话和工作报告。“理论味不浓”对这一理论是 相似文献
16.
社会主义精神文明建设理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平对物质文明建设与精神文明建设、思想道德建设与科学文化建设、共同理想与最高理想、指导思想一元化与精神生活多样化、教育与法律的相互关系作了全面、辩证的论述。深入学习和辩证理解、把握邓小平关于精神文明建设的理论，对于指导有中国特色的社会主义精神文明建设实践，促进社会的全面进步和发展，具有重大的现实意义 相似文献
17.
谭庆迪 《广东教育学院学报》1994,(2)
“发展”─—建设有中国特色社会主义理论的主线──学习《邓小平文选》第三卷谭庆迪邓小平是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，是建设有中国特色社会主义理论这一当代中国马克思主义的创立者。邓小平理论体系的主要内容，充分地反映在《邓选》第三卷以１９８... 相似文献
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19.
刘明贵 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(1):1-5
比较研究毛泽东邓小平的辩证法思想是全面把握邓小平理论科学体系、深化邓小平理论研究的需要，对于把握邓小平辩证法思想的历史地位，反对唯心主义和形而上学，具有重要的理论意义；对于我们总结历史经验教训，指导我们处理好各种矛盾，建设有中国特色的社会主义，具有重要的实践意义。 相似文献
20.
徐蓉 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(3)
邓小平同志的思想政治工作理论是他创立的建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,是对新时期思想政治工作的根本指导思想 ,认真学习和研究邓小平思想政治工作理论 ,对于我们全面系统准确地把握邓小平理论 ,以指导社会主义精神文明建设 ,不断改进和加强思想政治工作 ,具有重大意义 相似文献