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在新课改的背景下,教学理论和教学方法都发生了巨大的变化。高中生物学科教学一直以来都会面临一些问题,诸如学科内容、教学结构、教学理论与教学实践之间的矛盾等难点问题。学生的创新能力不是一蹴而就的,高中生物学科教育的重要意义在于培养的学生形成生物学科的核心素养,教师在教学过程中要体现“合作学习”的教学理念。在现代教育转型的时代,培养学生学科思维以及核心素养是教育教学的关键要素。高中生物教学要培养学生的思维能力就要运用具有创造性的教育教学方法和理念。学生主要通过学习和实践获取生物学科的核心素养。本文将从高中生物教学的实际出发,分析“合作学习”理念在高中生物学教学中的应用及其教学实践的效果。 相似文献
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生物学科由于具有很强的实践(实验)教学特点,因而有别于其他学科.调研发现,生物学科教育实习存在实习生系统而有效的训练不够、教师基本功薄弱、实习学校实验课开出率低和高校实习指导不到位等突出问题,从改革课程体系,彰显学科特色,建立有效的评价制度,完善指导制度等方面改进生物学科教育实习的模式,提高生物实习生教学的实际能力和实习质量. 相似文献
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张烈 《贵州教育学院学报》2010,26(6)
课程资源的开发利用是提高中学教学效果的有效途径之一,通过对南充市中学生物学科课程资源的开发利用现状调查和分析,发现了南充市中学生物学科教育课程资源开发利用的不足,提出了针对中学生物学科教育课程资源开发利用不足的改进措施和方法,为更好地实现中学生物学科教育目的服务. 相似文献
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董习德 《中小学实验与装备》2006,16(6):4-6
1生物学科的教育价值生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析。1·1社会需要与个体需要就生物学科来说,社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。从中学生物教学具体情况而言,生物学科的教育目 相似文献
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<正> 新编初中生物教材,认真贯彻理论联系实际的原则,密切联系工农业生产的实际、学生日常生活的实际和各地自然资源的实际,为改进生物教学,尤其是改进农村中学生物教学,铺设了一条广阔的道路。笔者在教学实践中结合生物教学的特点,发挥农村优势,改进生物教学。 充分认识学科特点,改进教学方法 生物学科是一门实验性很强的学科,在农村它拥有广阔的实验地 相似文献
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韩忠厚 《历史教学(高校版)》1965,(7)
过去,由于受到资产阶级教育思想和教学方法的影响,我在历史教学中,存在着片面强调学生智育的发展,而忽视对学生的政治思想教育和劳动教育.反映在教学方法上,是沿袭资产阶级教育学上的那一套,过分强调历史知识的所谓完整性和系统性.大量补充教材内容,形成史料堆积,加重了学生的课业负担.在课堂教学中忽视启发学生学习的主动性,形成"满堂灌",使学生在课堂上处于完全被动的地位.这样就造成了给学生的历史知识过于繁重杂乱,既影响了工具学科的学习质量,又削弱了历史课思想性和战斗性.通过学习毛主席著作和进一步学习党的教育方针,使我理解到教学改革,不仅仅是教学方法的改进,而是教育思想上的根本革命,是一个要不要贯彻党的教育方针、培养无产阶级坚强革命后代的问 相似文献
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《数学教学》1959,(5)
一、教学改革的根本问题在于教育思想上的革命工作跃进、思想先行,这是真理。过去我们在数学教学改革中,虽然作了一些工作,取得了一些成绩,但是由于根本问题——教育思想的革命没有彻底的进行,资产阶级的教育思想和教学观点没有得到深入的揭发和认真的批判;因而,在教学中,总是自觉或不自觉的贯串着理论——理论——理论的纯理论观点,把数学特殊化,认为数学不能结合政治,不能结合生产实际;在教学形式和教学方法上,老是默守陈规,安于现状,不求改进。58年在学校党支部的具体领导下,通过整风和反右斗争,通过双反和交心运动,提高了每个人的政治觉悟。特别是“教育为无产阶级的政治服务,教 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
<正>所谓素质教育就是全面发展的教育.它是以人的先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下形成并发展的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化素质等综合的质量水平.生物学科是一门实验性很强的学科,在素质教育中具有重要的地位和作用.这就要求生物教师要认真备课,积极改进教学方法、教学形式,提高课堂效率,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,为实现生物教育的根本任务作出自己应有的贡献.那么如何在高中生物课堂中体现素质教育呢?笔者经过 相似文献
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刘辉 《历史教学(高校版)》1965,(7)
从党提出继续深入开展教育革命,积极进行教学改革,减轻学生课业负担,提高教学质量,正确地全面地进一步贯彻党的教育方针以来,就个人所知,中学历史教学有了不少改进,取得了一定成绩.但是进展状况还是不平衡的.一部分教师在毛泽东思想指导下,很重视自觉地进行思想革命和教学改革,在教学内容和教学方法方面都有显著的改进和提高,受到学生的欢迎,为培养无产阶级革命接班人做出了贡献;另一部分教师的教学从表面方法上看也有所改进,但实质上改进不大;极少数教师的教学则还原封未动,没有什么改进.这三种差距的根本原因何在呢?最根本的原因就在于对毛泽东思想 相似文献
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