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王荣 《青海师范大学民族师范学院学报》2006,17(1):77-78
数学与物理的关系用“匹配”一词来概括非常适宜。本文通过对数理匹配关系的介绍,结合教学经验,指出了在基础物理教学中应用数学知识阐述物理知识时存在的突出问题,并针对性的指明在物理专业基础知识的教学中处理好数学与物理匹配关系的五种行之有效的方法。 相似文献
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在现阶段的初中物理教学中,由于受学生的数学知识和思维水平的影响,导致了部分学生在学习的过程中,遇到了较大的困难。教师如果没有认识到这一点的话,就不能从根本上提高学生的物理成绩;另外在现行教材中,数学与物理学科的编排还存在着一些不匹配的现象,这种现象也会给物理的学习带来一定的负面影响。因此作为一名物理教师应当对这一现象有着充分认识和准备,研究解决的办法,降低学生学习的难度,减轻学习的负担,提高教学的效率。 相似文献
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物理学是一门精确学科，与数学紧密相联，数学为物理学的发展和应用提供了强有力的工具保障。“应用数学工具处理物理问题的能力”（简称数理能力），是《考试说明》要求高考物理考核的五项能力之一，因此高考计算题中（尤其是压轴题）对此“情有独钟”，而且部分试题对考生应用数学工具的能力要求相当高。但从历年高考答题情况看，学生应用数学工具解决物理问题的能力较差。或者不能正确构画几何图形使思维受阻，或者不能有效处理数学知识使解题中断等等。鉴于此，加强数理结合的教学与研究显得尤为重要。 相似文献
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刘建中 《成都教育学院学报》2002,16(12):59-59,74
在高中物理教学中，教师重在传授物理知识，培养物理思维方法，在培养学生自学能力、实验能力、创新能力上下功夫，同时也把应用数学知识解决物理问题能力的培养放在重要的位置上。我们知道，在解物理问题时，常常对实际物理情境，根据所学的物理规律进行抽象处理，在进行物理思考的同时进行数学思考，寻求数理联系，建立起一个合适的便于求解的数学模型，再巧妙运用数学规律，让物理问题迎刃而解，现举例如下。 相似文献
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各种普通高中新课标物理教材有很多章节紧扣物理知识内容实际,结合学生数学知识层次阶段,恰当灵活地应用了数学中的函数图象、平面几何、解析几何、三角函数、极限、导数以及积分和微积分思想等知识,引导学生分析、处理物理问题,逐步培养学生“应用数学知识处理物理问题的能力”,同时,“应用数学知识处理物理问题的能力”又是高考考查学生“... 相似文献
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王鹏 《数理天地(初中版)》2023,(20):96-98
数理融合是初中物理教学中的重要思想,对于学生的思维、逻辑、推理等能力有着重要启蒙作用,对夯实学生物理基础、构建理性科学知识等有着重要意义.在初中教育阶段中,物理和数学都属于基础知识,在物理教学工作开展时,教师需要引导学生在观察和实验的基础上,运用数学相关知识构建模型并解析知识,旨在通过数理融合来锻炼学生的数理能力,形成高阶思维.本文以初中物理课堂为载体,阐述物理融合教学的具体路径. 相似文献
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“差生”产生的原因较多 ,在排除天资因素外 ,主要有以下几种因素 :１ .教师教育思想不端正、教学方法不当所致。这主要体现在教师只片面追求升学率 ,不顾大多数学生的实际水平 ,把主要精力集中在培养少数“尖子”学生身上 ,忽视“差生” ,造成部分学生学习目的不明确 ,学习态度不端正 ,学习方法不得当 ,再加上教师教法不当 ,使一部分学生对学习物理丧失信心。２ .物理知识的结构与学生学习的知识存在一些不适应。（１）学生对数学知识掌握得不牢固 ,造成“脱节”状况。数学知识是学习物理的基础和工具 ,部分学生由于对数学中公式变形、单位… 相似文献
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赵善方 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0155-0155
数学是物理学研究的重要工具,用数学知识和数 学方法解决物理问题是非常常见的,但是很多高中生缺乏这种 学科间知识牵连,总觉得物理和数学是两门不同的学科,缺乏 运用数学知识解决物理问题的意识和能力。所以在物理教学 中要有针对性地提升学生用数学方法理解物理问题的意识与 能力。 相似文献
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应用数学知识解答物理习题是我们在教学中经常运用的解题方法．巧妙应用数学定理,能让学生切实领悟到数学是物理的工具,植下数理结合的种子．本文介绍两例． 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准》提出：数学知识教学应注重培养学生的数学核心素养,使学生通过课堂知识的学习将其融入实际生活中去解决问题,由此凸显数学知识的“生长”与“延伸”。要想实现该目标,需要教师在课堂教学中将知识融入大单元整体教学中,处理每个小知识点与单元整体知识之间的关系,使学生在学习过程中感受到整体单元学习的意义。当前,大多数教师在教学时更关注学生对某节课的某些知识的掌握,长此以往,会导致学生对整体知识结构认知不足, 相似文献
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由于受传统的教学方法的影响,有些教师把数学知识的传授看作是教育的唯一,最高的目的.教师恨不得把所有的数学知识都灌输到学生的脑子里,而学生也恨不得把这所有的数学知识滴滴不漏地贮存在脑海中.这种教法实际上是孤立地传授知识的细节部分,追求解题的技巧性,缺乏对数学知识的整体联系.也就是忽视了知识的发生发展过程中渗透的数学思想方法.学生走过的是“题海”,跳过的是“过程”.为此对数学的思维过程教学作以下探讨,让学生体验数学思想方法.1在知识的发生过程,渗透数学思想方法1.1概念教学过程中,让学生体验数学思想方法数学概念既是数… 相似文献
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在提倡学科渗透的今天，越来越多的物理教师认识到数学工具在物理教学中的重要作用．然而就笔者观察，有些物理教师忽视了学生数学的学习状况，较盲目地运用数学工具进行物理教学，这势必削弱了教学效果，有的还带来了负面效应．所以笔者提出：物理和数学的链接应“审时”“度势”。 相似文献
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在高中物理教学中,对学生运用数学知识处理物理问题的能力培养非常重视,翻开任何一期有关中学物理教学研究的杂志,都有多篇文章涉及运用数学方法解决物理问题的分析,这充分说明了进行这方面研究的重要性。但是我们要同时看到,当我们对物理问题进行研究的时候,由于要用到数学知识,所以会促进学生对数学学科的学习,甚至可以运用物理方法解答数学问题。高中物理教师在不同的教学阶段,在运用数学知识处理物理问题的同时,还要设法使学生学会运用物理方法来解决学生现阶段还没有掌握的数学问题,这对学生深层次的提高运用数学方法处理物理问题的能力,对学生原创力的培养都很有必要。用物理方法研究数学问题 相似文献
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吴军 《中学物理教学参考》2008,(3):27-28
高中学生觉得物理“难”的一个主要原因,是他们不能灵活地运用数学知识处理物理问题．数学作为工具学科,其思想、方法和知识始终贯穿于整个物理学,培养学生熟练运用数学工具解决物理问题是中学物理教学的任务之一．教师如能有意识地将高中生所掌握的数学思想、知识融人物理教学中,将会起到事半功倍的效果．下面以正弦定理在高中物理中的应用为例,以期抛砖引玉． 相似文献
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冷玉兰 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):56-56
<正>物理和数学是密切联系、相互影响的两门学科.物理学中的表达,推理和计算都离不开数学的应用.数学是有力的计量和计算工具.同时,数学又是物理思维推理的工具.为了拓宽学生的视野、培养学生各种能力,提高物理教学质量,作为物理教师在重视教学经验的总结、研究探讨教学方法的同时,还应该认真研究数学在物理教学中的运用,在教学中有机地做好数理的整合.在初中物理教学中,如何做好数理整合呢?笔者认为有以下几点. 相似文献