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2003年10月24日"广西隆安县少先队志愿辅导员聘用上岗仪式"隆重举行,从这天起,30 名优秀大中专毕业生深入12个乡镇担任各学佼的少先队志愿辅导员,壮大了隆安县村少先队辅导员队伍。本刊2004年第1期曾以《用爱心点燃火炬》为题报道了他们的选聘过程、管理方法和初上岗的体验,引起了人们的广泛关注。一年多过去了,这30位志愿辅导员的状况如何?让我们把目光再次投向他们。 相似文献
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为表彰先进,宣传当代少先队辅导员和少先队志愿辅导员的优秀事迹,鼓舞和激励广大少先队辅导员竭诚为少年儿童的健康成长服务,动员和倡导社会各方面的力量都来关心少年儿童,进一步营造少年儿童健康成长的社会氛围,共青团中央、教育部、全国少工委决定授予丁立群等10名同志第五届“全国十佳少先队辅导员”称号,授予冯德奎等10名同志第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”称号。这次受表彰的“全国十佳少先队辅导员”是全国少先队辅导员的优秀代表。他们自觉实践“三个代表”重要思想,忠诚党的教育事业,具有坚定的政治方向和高尚的道德品质;他们认真贯 相似文献
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王惠民是河北省石家庄市辅导员们公认的少先队“三剑客”之一。有人说他是“票友”,因为他现任的职务与少先队不沾边;有人把他当成辅导员,因为他从未停止过在少先队领域中的辛勤耕耘。高尔基有句名言:“把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。”王惠民就是一个善于用行动表达真情的人。无论昨天、今天,在石家庄,哪里飘扬着星星火炬旗帜,哪里就有他的身影。在第五次全国少代会上荣获全国优秀少先队志愿辅导员之后,他激动地说:“我知道,是少先队成就了我,我要继续用行动回报少先队事业!” 相似文献
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全国十佳少先队员,展现着一亿三干万少先队员的风采;全国十佳辅导员和十佳志愿辅导员,高扬着四百多万辅导员和少先队工作者的奉献和创新精神;星星火炬奖章获得者,代表着鼎力支持少先队工作的社会力量——今天,这里群星闪耀,精英荟萃。 相似文献
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"一支粉笔三尺讲台,用青春与热情演绎平凡的人生轨迹;兢兢业业,无私奉献,用仁爱与睿智为教育事业增光添色。"——这也许是很多教师的真实写照,却也是我作为一名普通而又平凡的青年教师的座右铭。担任学校大队辅导员2年来,我始终牢记教师这一神圣的宗旨:只讲奉献,不求索取,辛勤耕耘。回望走过的路,不乏汗水和泪水,但更多的是一份份充实和一份份情感。学校少先队辅导员主要负责少先队工作,指导少先队开展各项活动、对少先队进行品德和日常行为规范教育。如何做好少先队辅导员工作,在实际工作中,我摸索出一些有效方法,在这里谈点体会和大家一起分享。 相似文献
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迈向规范化发展之路——上海青年志愿者活动的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1990年代以来,团中央在全国范围内发起“开展青年志愿者行动”的号召,旨在激发广大青年积极投身社会活动,培养青年人为社会奉献的主人翁意识。在这一时代背景的呼唤下,短短的十年间,各级各类的志愿者组织如雨后春笋般地涌现,青年志愿者的足迹几乎遍布了神州大地的每一个角落,大学生们更是责无旁贷地成为了这支队伍的主力军,他们奉献爱心、服务社会,积极倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。 笔者作为上海市杰出志愿者团体——复旦大学“兴家”志愿服务队的负责人,先后组织了一系列有关上海青年志愿者活动的调查。调查共分三个阶段:第一阶段,自行设计问卷,对复旦大学的93名青年志愿者做了调查,主要围绕对志愿者活动现状的评价和参加志愿者活动的感受两方面展开。第二 相似文献
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"一支粉笔三尺讲台,用青春与热情演绎平凡的人生轨迹;兢兢业业,无私奉献,用仁爱与睿智为教育事业增光添色."——这也许是很多教师的真实写照,却也是我作为一名普通而又平凡的青年教师的座右铭.担任学校大队辅导员2年来,我始终牢记教师这一神圣的宗旨:只讲奉献,不求索取,辛勤耕耘.回望走过的路,不乏汗水和泪水,但更多的是一份份充实和一份份情感.学校少先队辅导员主要负责少先队工作,指导少先队开展各项活动、对少先队进行品德和日常行为规范教育.如何做好少先队辅导员工作,在实际工作中,我摸索出一些有效方法,在这里谈点体会和大家一起分享. 相似文献
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第五次全国少代会上,在“第三届全国十佳志愿辅导员”高健民老师的提议下,与会的“全国十佳少先队辅导员”、“全国十佳少先队志愿辅导员”同辅导员杂志社的同志们一起组织了一次小型座谈会,共同探讨“辅导员成长”话题。全国十佳辅导员魏慈瑛(浙江)、郝经春(山东)、吴立宏(江苏)、李(王丽)秋(陕西)、杨建安(河 相似文献
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在开幕式上,六位辅导员和队员向全体代表作汇报,他们的讲述让我心潮澎湃。69岁的郑延和爷爷是一名老少先队辅导员,虽然他走下辅导员岗位已经10年了,可从退休那天起,他就主动要求担任了少先队志愿辅导员。开幕式结束后,我有幸见到了郑延和爷爷,并对他进行了采访:"郑爷爷,我是学校的大队长,请问您对大队长的工作有什么建议?"郑爷爷回答:"要把少先队组织的事情 相似文献
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无 《北京教育(高教版)》2012,(2)
小学生志愿精神教育的根本目是通过多种形式的教育教学活动,向学生传播志愿精神理念,培育小学生对志愿者的情感,鼓励学生积极参与志愿服务,体验“我参与、我奉献、我快乐”的心理感受,为以后走上社会成为一名真正的志愿者奠定基础。在志愿精神培育的过程中需要一个能够评价、激励学生不断成长的载体,为了更好地落实志愿者精神教育工作,八里庄学区决定设计研发《八里庄学区小志愿者行动手册》,作为小学生志愿精神教育的有效载体。 相似文献
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