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谢大雅 《南昌教育学院学报》2013,(1):79+89
《孙子兵法》在高校公选课中要收到良好的教学效果,需要将国防生和普通学生区别开来从而制定不同的教学目标,从整体上去把握孙子的核心思想,对案例的选择要具有针对性,此外,还要采用灵活的教学方法,本文主要分析了《孙子兵法》公选课教学的几点体会。 相似文献
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如何有效地利用好课堂时间,帮学生解决尽可能多的问题,使学生学得轻松愉快而又卓有成效,是值得每个英语教师去探讨的一个问题。一、课前备好课不管你是一个经验多么丰富的教师,在上课之前,首先要通读教材,根据教学目标选择合理的教学方法。当然,一个人的知识与能力总是有限的,因此,在备课的过程中,我们提倡集体备课,充分发挥 相似文献
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矫艳芬 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
作为职业中学的计算机教师不仅是教给学生相关的计算机知识，还要培养学生以计算机为工具去获取信息、处理信息以及创造信息的能力。作为计算机课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好计算课，学生怎样学好计算机课值得我们认真研究。在计算机课的教学中，我使用了以下的教学方法，在学生中收到了良好的效果。 相似文献
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一、明确确立教学目标个别的教师上体育课目标随意性较大,课中虽有目标但不能按要求完成,学生对教学要求大多数模糊不清,在课中不知练什么,一堂课下来不知道自己学些什么。我认为,在设计教学目标时,要具体、明确、符合学生的实际,而且便于操作。制订教学目标,是提高体育课堂教学有效性的灵魂,是提高体育课堂教学的重中之重。二、灵活运用教学方法体育教学中有许多教学方法,但教无定法,贵在得法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,只有灵活地选择适合学生的教学方法,才能最 相似文献
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初中信息技术课中包含的高操作性决定了它的教学必须在电脑教室进行,这种特定的教学环境、教学任务以及目前学生之间计算机水平的巨大差异,导致了教学方法的不同,它具有进度上的"异步"、学习过程的"交互"、学习方法上的"协作"和教学内容及教学结果评价上的"开放"等特点。克服学生的个体差异,让学生树立自己的学习目标,引导学生正确使用网络,正确对待游戏的诱惑,培养良好的学习习惯,是我们每个信息技术教师的职责。我们可以采用"任务驱动"教学方法、加强课堂教学互动、有效使用教学课件、做好课程评价等手段来提高初中信息技术课的教学质量。 相似文献
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如何评课:数学教学过程层面的透视 总被引：1，自引：0，他引：1
喻平 《中学数学教学参考》2006,(15)
对课例的评析主要是对教学设计和教学实施等方面的合理性程度做出分析,本文的讨论主要涉及后者,即对课例的具体教学过程进行剖析.1 教学方法的选择与实施效果剖析目前学术界对教学模式、教学策略、教学方法等概念的界定以及对它们之间的关系并未达成一致的观点,作为微观的课例考察,我们将上述三个概念统一作为教学方法看待.对一个课例的评价,评课者要思考的一个问题是其教学方法的选择和定位是否恰当.教学方法的选择应当考虑下面的因素:第一,根据教学目标选择教学方法.教学目标不同,所采用的教学方法也应不同,要选择那些有利于更好地完成教 相似文献
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高职思政课教学方法的选择与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兴富 《济南职业学院学报》2010,(5)
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用多种方式与手段的总称.思政课抽象性较强,必须对其教学方法改革创新.在教学方法的选择上要坚持现代教学理论的引领、先进职教理论的指导、针对高职学生特点、科学选择与合理优化的原则,并灵活采用项目驱动教学法、案例分析教学法、问题讨论教学法、自主探究教学法、专题研究教学法、理实一体教学法等多种教学方法,建立适应高职学生思想政治理论课教学的方法体系,以激发起学生对思政课的学习兴趣和发展学生智力及其内在创造潜能. 相似文献
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对于大学生来说，可接受性是高校思政课教学“入耳”,进而“入脑”“入心”的前提。所谓可接受性就是尊重学生的接受主体地位，教师在思政课教学内容的呈现、教学方法的选择、教学情境的创设等方面与大学生的接受特点相契合，满足他们的合理需求和期待。为此，教师要以课程教学目标为基本遵循，针对大学生的接受特点与现实需求，精心设计教学内容，提高教学可接受性；优化选择教学方法，提高教学相容性；创设良好教学情境，提高教学感染力。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。教师与文本的对话主要体现在课前老师钻研教材,在理解教材的基础上确定本课的教学目标、教学内容,以及选择教学方法设计教学过程等方面。而课堂上老师主要是引导学生与文本对话,那就是要让学生去读书,去涵咏语言文字,去“悟道”。在这个基础上再引导学生进行生生和师生的对话交流。 相似文献
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普通高校公共体育选项课的教学改革,是我们广大体育工作者需要思考的问题.学生的身体素质、个性品德等方面的差异是绝对的,在公共体育选项课的教学中,选择分层教学的组织形式,使学生在同一技、战术水平的基础上进行学与练,运用学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结提高的教学方法实行因材施教、实施异步教学,使学生在原有基础上得到逐步提高和发展,最终分层达标,人人进步. 相似文献
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普通高校公共体育选项课的教学改革,是我们广大体育工作者需要思考的问题。学生的身体素质、个性品德等方面的差异是绝对的,在公共体育选项课的教学中,选择分层教学的组织形式,使学生在同一技、战术水平的基础上进行学与练,运用学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结提高的教学方法实行因材施教、实施异步教学,使学生在原有基础上得到逐步提高和发展,最终分层达标,人人进步。 相似文献
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徐秋香 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):109-112
本文通过对目前呼和浩特市普通高校的武术选项课教学中存在的武术选项教学内容设置未根据学生兴趣设置、武术选项课教学方法单一、武术选项课教学时间有限、武术师资薄弱和武术环境缺乏等问题进行全面的分析,在此基础上提出普通高校武术选项课教学应精心选择教材与安排教学内容、加大武术在体育教学中的比例、结合现代化技术,改进教学方法、提高武术师资素质和组织不同层次的武术比赛,建立良好的武术氛围等建议. 相似文献
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本文根据教学实践经验,针对高职院校学生的特点,在排球选项课教学中通过对教学内容和教学目标的设置、教学方法的选择以及教学效果评价方式的转变等来调动学生的学习兴趣和效率,发现学生学习的自觉性、积极性有了一定的提高,教学效果也得到明显的提升。 相似文献
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课前作业是在正式上课之前,根据课的内容、特点,选择适当的形式,要求学生对某一科学内容在预习教材的基础上,通过查阅资料、尝试实验等方法,完成课中或老师设计的作业,教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法。教学让学生提前介入到新学的内容,去完成一定的课前作业,有利于提高学生的学习兴趣,增强收集信息、加工信息的能力。 相似文献
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黄涛 《中国科教创新导刊》2010,(4):184-184
在高中信息技术课教学中,应根据学生自身的基础条件和学生学习的努力程度,按照每个学生的特点,采用不同的手段,对之进行教育,培养学生的各种能力。本文通过教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的灵活性以及具体运用、随时关注学生学习情况五个方面对高中信息技术课教学如何培养学生各种能力进行了探讨。 相似文献
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中专学校的学生英语基础和普通高中的学生相比普遍较差,这就要求我们中专学校的英语教师,在教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的使用以及教学评价机制的改革等方面必须要有别于普通高中.也只有这样才能因材施教,取得良好的教学效果. 相似文献
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《体育与健康》是中等职业学校开设的新课程,它不是原来的体育课与健康教育课的简单整合,其指导思想是“健康第一”,更加强调以促进学生的身心健康发展为目的,引导学生通过身体活动去实现健康目标的新课程。那么教师如何根据新课程的教学目标与学生的年龄特征,科学地选择教学内容和教学方法来上好中职体育与健康课呢?本文从注重教学内容的选择、注重德育教育、注重情感教育、注重学生的实践能力和创新精神的培养等四个方面来论述。 相似文献