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佟传强 《数理天地(初中版)》2024,(5):19-21
初中数学教学方式中转化思想是常用的思想方法,也是数学问题得到解决的基本思路与有效途径之一.运用转化思想,能够将陌生、未知、抽象以及难以理解的数学问题转变成学生熟悉的知识,以便于学生解决数学问题,提高教师教学效率.本文主要探讨了转化思想在初中数学教学中的重要性和应用价值,通过分析当前初中数学教学存在的困境,提出了化繁为简、化未知为已知和数形互化等策略,以期提高初中数学教学的效率和质量,为相关教学研究提供参考. 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数形结合思想是在初中数学教学中经常采用的一种教学思想,它可以将抽象的数学知识变得更加形象,对于学生有效理解数学知识有很大帮助。将数形结合思想运用到初中数学教学中,不仅是积极践行新课改理念的表现,也是为了让学生在数学方面获得更好的发展,有效提高初中数学的教学效率。 相似文献
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梁世忠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0045-0045
如果教师想要学生学好初中数学知识,就需要在数学教学过程中培养学生的思维能力,从而使学生能够对抽象的数学知识进行有效的学习。那么教师应该如何在初中数学教学中培养学生的思维能力,从而使学生能够高效地学习初中数学知识呢?本文将从生活场景、趣味游戏、实践活动三方面入手,分析如何才能在初中数学教学中高效地培养学生的思维能力,从而使学生的学习效率提高,并为今后学习数学知识打下基础。 相似文献
4.
在初中数学教学中,学生学习兴趣对学习效果的作用非常明显.有的学生在初学数学时有着极大的兴趣,但随着数学内容的加深,学生感到数学抽象.难以理解,进而丧失了对数学的兴趣,产生了畏难心理.教师要挖掘教材的特点,改革教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生能够轻松地理解知识,才能提高教学效率.因此,教师要善于利用各种方法、途径,培养学生学习数学的兴趣. 相似文献
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高中数学常以抽象的形态出现在人们的面前,这反映了数学抽象的一面.其实,抽象是数学的特质之一,是数学知识构建的必然过程.作为数学教学,重要任务之一就是让学生体验数学抽象的过程,而这就需要教师建立对数学抽象的准确理解,并设计教学让学生进入到数学抽象的情境中.将数学抽象置于核心素养的视角下,可以发现数学抽象之于数学学习的意义.数学抽象能力的有效培养,需以教师对学生抽象过程的关注与把握为基础. 相似文献
6.
赵凤海 《中国教育技术装备》2012,(13):121-122
运用多媒体技术,能有效激活初中数学课堂教学,化枯燥为有趣,化静态为动态,化抽象为具体,化繁琐为简单,激发学生学数学、用数学的热情。带学生走进数学天地,让数学植根于生活的土壤,做到课内外知识与生活相连,让学生从生活中感知数学,从而激发学生学好数学的欲望,提高初中数学课堂的学习效率。 相似文献
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崔丹丹 《教学管理与教育研究》2021,6(2):85-86
在初中数学教学中,培养学生的抽象素养并不是一件简单的事情.教师在应用讲授法等教学方法时,往往只能让学生掌握数学公式的应用方式,较难促进学生抽象素养的发展.教师可用以下策略培养学生的抽象素养:参考数学故事,设计引导教学方案;应用数形转化理念,设计数形结合方案;布置应用题目,引导学生联系抽象与具体;组织实践活动,以实践发展学生的抽象素养. 相似文献
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随着现阶段初中数学教育中所提出的兴趣教学理念的深入和推行,让学生在兴趣中学习、在学习中增加把握数学知识的能力成为教师关注的问题.在教学过程中,教师需要充分激发学生的学习兴趣才能提高数学课堂的教学效率.教师要根据初中数学的知识特点设计让学生乐于参与的课堂,从而达到使学生爱上数学,乐于学习的目的. 相似文献
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<正>当前,初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高,教学效果不够显著的情况.很多学生感觉数学课抽象、枯燥、单调、沉闷.为了提高学生成绩和能力,必须提高课堂教学效率,使课堂教学更加有效.提高课堂教学效率是一个很值得探索的问题.那么,如何提高初中数学课堂教学效率?下面笔者结合自己的教学实践谈一些做法.一、启发学生思考课堂教学是师生的共同活动,教师讲得再好,学生不动脑筋,知识也学不好.教师讲解是必要的,但不宜整 相似文献
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初中数学课堂导入是每一代教育工作者相互探讨的一个重要话题.有效的课堂导入不仅可以让学生快速融入数学课堂中,而且能够提高学生的学习效率.实践证明,课堂教学中教师如果能够有效导入,新知对于学生来说将不再枯燥, 相似文献
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李计勇 《中国教育技术装备》2013,(34):39-40
初中数学涉及代数、多元方程、不等式、空间图形等知识点,光凭数学教师一支粉笔、一块黑板、“一口清”,想要把逻辑抽象、晦涩难懂的数学知识点讲解清晰明白,学生理解透彻,灵活应用——这样的教学课堂效率不高,事倍功半。然而,随着信息时代的到来,多媒体电脑走进教学课堂,多媒体课件成为初中数学课堂中教师的高效助手、学生的有效帮手,让学生全面直观地获取知识,理解消化,大大提高了初中数学课堂效率。为了更好地促进多媒体课件的高效应用,提高初中数学课堂教学质量,笔者谈谈利用多媒体课件辅助初中课堂教学实践的一些收获与反思。 相似文献
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教师要想让学生学会用数学的眼光观察现实世界,就必须对数学抽象这一概念形成正确的理论理解,并对实践的正确途径做出探究.教师进行数学抽象的教学,要立足于学生的经验和认知特点,要让学生经历一个相对丰满的数学抽象过程,这样才能让学生在建构数学知识的过程中形成数学眼光,并且将数学眼光进一步应用于后续的数学知识学习中.数学抽象有两个端点：前一个端点是学生所能感知的现实世界,后一个端点是数学语言所描述的现实世界.如果两个端点以及中间的过程是科学的,那么数学抽象对于学生来说便是一种丰富的体验,能够让学生在学习的过程中充分参与,进而获得数学抽象素养的培养. 相似文献
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梁增发 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):70-71
随着我国信息技术的不断进步和发展,越来越多的教师将这一新颖、先进的技术手段融入课堂教学中.在初中阶段,对于数学这门学科,教师有必要不断更新自己的教学理念和教学方法,为学生提供更加优良的学习环境和学习条件.因为初中阶段的数学知识相对于小学阶段的内容更变得更加的复杂抽象,所以为了让学生能够更加顺利的适应教师的教学进程,教师便需要适当地将数学知识进行简单化、具体化,以此有效提升学生在课堂上的学习效果和学习质量.教师便可以将信息技术这一手段进行合理的应用,让学生对数学的学习过程改观. 相似文献
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徐铭之 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0076-0076
随着我国经济发展水平的不断提升,教育不断进步,师资力量也不断壮大,作为一种助学工具,几何画板逐渐普及开来,在教育教学中得到了广泛应用。几何画板的便利性体 现在可以把数学教学内容从抽象变得具体。有效运用几何画板,把数学中的几何知识与代数知识相结合,加强学生对数学理念的理解,提高数学学习的效率。几何画板在初中数学教学中的应用,能有效提高教师教学的开放性,调动学生学习数学的积极性,丰富课堂内容,促进教师积极与学生沟通交流,进而提升初中数学教学质量及效率。 相似文献
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初中数学教学的目的是引发学生在积极思考中获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,从而学会思考,学会学习.以现场聆听台湾教师的一节课为例,对台湾吴老师如何在课堂上引发学生积极思考,如何让学生经历数学活动并获得数学经验进行了详细的分析.同时,也指出在初中数学教学中,教师课堂上关注的不应只是知识本身,还要心中装着学生,关注学生的感受,更要思考如何让学生对抽象的数学学习产生兴趣,让学生会产生并提出问题,培养学生数学的思考. 相似文献
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随着信息技术的高速发展,多媒体技术在教育教学中的应用日趋广泛和深入.在初中数学教学中,教师合理运用多媒体技术可以创设教学情境、激发学生学习兴趣,可以突破重难点、提高学生学习效率,可以化抽象为具体、让学生学得更轻松,可以使数学问题生活化、提升学生知识运用能力.文章从多媒体技术在数学教学中的应用意义、特点、原则入手,对多媒... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
初中数学是一门逻辑性非常强的学科,而且涉及不少知识、理论又较为抽象。在以学生为主体的初中数学课堂教学中,教师总是想方设法调动学生探究数学未知领域的积极性,培养初中学生学习数学的兴趣。而开展有效的课堂讨论,让学生之间、学生与老师之间就某一数学知识、理论、难题等展开讨论,从讨论中发现数学所具有的内在逻辑性,有利于学生对数学新知识、理论的全面理解和掌握。因此,通过探究初中数学课堂讨论的有效性,为初中教师更好地开展以学生为主体的课堂教学活动提供帮助。 相似文献
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邓鹏 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
初中数学是我国基础教育阶段的重点课程,如何更好地展开初中数学教学,很大程度上取决于教师的日常教学.初中数学教学课程涉及的知识面比较广,包括函数、几何等,对于学生来说内容比较抽象且具有一定难度.因此,教师可尝试借助电子计算机等辅助工具,以数字化的方式激发学生数学学习兴趣,让初中数学教学更加具备吸引力,进而推动初中数学课程的教学发展. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。 相似文献