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1.
明治维新以后,日本敞开国门吸收欧美先进文化。1877年,第一所欧美模式的近代大学——东京大学宣告成立。1886年,东京大学更名为“帝国大学”。当时的《帝国大学令》明确规定:“帝国大学由大学院和分科大学构成。大学院是研究高深的学术技艺的场所;分科大学是讲授学术技艺理论及应用的场所。”“分科大学的毕业生及同等学力者可以进入大学院研究高深的学术技艺。通过规定的考试之后,可获得学位。”这里 相似文献
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一、日本高等教育层次结构及其调整规范 日本高等教育的层次结构分为本科、研究生、专科三种层次。在本科层次上 ,1877年 (明治 10年 )成立的本科大学———东京大学 ,是日本近现代高等教育起步的标志。在此前后 ,日本还出现过若干低于大学本科水平的私立高等专科学校 ,到 1885年 ,这类学校达10 2所 ,其中大多数后来都发展成为正式大学 ,但它们并非后来的高等专科教育的前身。 1886年 ,日本政府颁布《帝国大学令》 ,改东京大学为“东京帝国大学”。 1918年 ,日本又制定了新的大学令和高等学校令 ,确立了一些相当于高等专科学校的国立和私… 相似文献
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一、日本大学科研工作的发展简史日本大学开展科学研究比西欧国家都晚,它起步于明治维新时期。1886年公布的《帝国大学令》第一条中说“大学的目的在于教授学术技艺的理论及其应用,以及探究其学术的奥秘。”这就从法规上确立了大学具有教学与科研的职能,使大学的科研人员来源与科研设施有了保证。明治 相似文献
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四、日本学位制度的第四个时期（1953～1973年）战后日本在政治经济改革的基础上进行了近代以来的第二次大的教育改革。1947年3月日本颁布《学校教育法》，实施新学制。战前制定的《大学令》、《学位令》同时被废除。《学校教育法》对研究生院和学位作了初步规定。大学基准协会于1949年4月制定的研究生院基准后来被大学设置审议会采纳为研究生院设置基准，其中对研究生院的有关事项作了详细规定．文部省根据《学校教育法》第68条的规定于1953年制定了构成战后日本学位制度基本框架的《学位规则》。根据上述法规尤其是《学位规则》所确立的新… 相似文献
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陈俊英 《学位与研究生教育》1990,(3):59-62
战后,日本研究生院是根据其政府1947年制定的《学校教育法》,1953年制定的《学位规则》,1974年制定的《研究生院设置标准》等法规建立的。随着社会和科学技术的发展,日本政府根据需要,不断修改有关法规,使研究生培养制度日趋完善,逐步确立起与国民经济的发展相适应的研究生培养模式。一、日本研究生教育的现状(一)研究生院的设置:为适应社会与经济发展的需要,日本设置研究生院的大学逐年增多,而且,研究生院的类型也向多样化方向发展。从设立的性质来看,有国立大学研究生院、私立大学研究生院和公立大学研究生院。从组织管理、教学与科研的方式划分,其类型有累积型研究生院、独立研究生院、联合研究生院、综合研究生院、技术科学研究生院、新教育研究 相似文献
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韩国是世界上第一个实现高等教育普及化的发展中国家,笔者经比较研究后认为,韩国实施的高等教育发展战略值得我国学习,能为我国21世纪重点大学特别是有研究生院的重点大学建设与发展提供可资借鉴的经验。 一、韩国研究生院制度概述 韩国正规的研究生院制度始于1953年根据国家教育大法《教育法》(1949年)制定的《研究生院规定》。50年来,韩国的研究生院制度日臻完善并呈现多样化、私有化、国际化发展态势。韩国教育部1999年春制定、政府2000年批准启动的“面向21世纪的智力韩国”(即Brain Korea 21)战略计划类似 相似文献
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《比较教育研究》1978,(14)
一百多年来,日本的学校教育制度经过了三次较大的改革。 (一)一八七二年颁布的《学制》是明治政府颁布的第一个教育改革法令,也是日本近代各级各类学校最早的全国性教育改革措施。这个法令规定小学生六岁入学,学习八年(初小四年、高小四年),中学六年(初中三年,高中三年)。大学采用分科制,设文、理、法、医、教育五科。随后,陆续发布了《小学校令》、《中学校令》,《帝国大学令》、《师范学校令》等一系列的法令。一八七九年公布的《教学大旨》,加强了天皇对教育的权力。一九○七年实现了普及义务教育六年制,适龄儿童入学率达到97.38％。在一九三六年到一九四○年期间,酝酿过实施八年制普及义务教育,因太平洋战争爆发而被搁置。第二次世界大战前,日本实行国民学校六年、中学五年、大学预科三年、大学三年的 相似文献
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《大学令》是我国第一部专门为高等教育颁布的法令,其对中国近现高等教育发展的影响是基础性和根本性的.民初现代大学的发展从某种意义上说是执行《大学令》的结果以及这种结果的延续.《大学令》对大学任用教师作出了规范,提供了政策依据,有效地保障和促进了大学办学质量的提高. 相似文献
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苏真 《学位与研究生教育》1990,(5):47-48
1988年日本文部省为改革研究生院教育,在其下属“大学审议会”内附设了专门研究和审议研究生教育的部门委员会。称为“研究生院部会”的该部门委员会这两年来就研究生院制度的灵活化、完善学位制度、课程设置以及师资配备等方面进行了审议,1989年9月,又进一步修改了《研究生院设置标准》。在此期间,日本研究生院的教育改革是紧紧地围绕“综合化”和“灵活化”进行的,意在进一步提高日本研究生院教育的质量,体现各研究生院的个性特色与创造性意识。 相似文献
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日本高校人事管理的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等院校通常是以经营实体存在的。各高等院校及政府相关部门都十分重视高校的人事管理,并形成了独具特色人事管理制度。一、人事管理法规健全二次世界大战至今,日本政府颁布了80余种高等教育法规,其中涉及高校人事管理的法规就有30余种。《教育基本法》可谓日本的教育宪法,它不仅规定了学校教育的宗旨和方向,而且对包括高校在内的学校教师也提出基本要求。继后陆续颁布的《学校教育法》、《研究生院设置基准》、《大学设置基准》《短期大学设置基准》、《高等专科学校设置基 相似文献
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职业型研究生院：日本21世纪高等教育新的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
2003年日本文部科学省正式颁布了《职业型研究生院设置基准》,并从当年4月1日起实行之。此举,在日本高等教育发展史上是一项重大的改革。对这一文件出台背景的介绍、建立职业型研究生院的必要性的分析以及发展现状的描述,有助于我们了解这一文件的革新点,并参考借鉴日本职业型研究生院的发展经验。 相似文献
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自明治维新以来,日本对教育一直十分重视。日本高等教育发展始于1877年东京帝国大学的创建,其后京都帝国大学和东北帝国大学相继成立,从而奠定了日本近代高等教育的基础。 相似文献
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中国学生可以凭参加“日本留学考试”的成绩直接进入日本的大学本科和研究生院读书,这样的大学被称作为“日本留学考试利用渡日前入学许可校”。请先向这些大学咨询并得到确认其有“赴日前预先录取之大学”的录取方式后再参加这一考试,而且对学习较好的学生来说,以这种方式留学日本会省去不少时间与金钱。 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2019,8(5):28-34
近十年中国高等教育舆论热点及其变迁主要集中在如下十大方面：大学去行政化从《规 划纲要》制订到《实施意见》出台;大学招生改革从不招“偏才怪才”到关注“寒门学子”;大学本科教 学从发布教学质量报告到全面整顿本科教学;大学研究生教育从突发事件应急处理到建立系统管 理制度;大学道德教育从倡议心灵富豪到出台学生管理《新规》;大学教师评价从侧重追求学术GDP到偏重关注教育教学;大学学术治理从个别民间人士打假到建立健全学术规制;大学办学自 主权从自主招生权扩大到全面自主评聘职称;大学人才培养从探讨“钱学森之问”到开启“双一流”建设;大学形象建设从网红毕业典礼演讲到校名越改越高大上。 相似文献
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2003年日本政府文部科学省正式颁布了《职业型研究生院设置基准》,并从当年4月1日起实行。此举,在日本高等教育发展史上是一项重大的改革。本文分析了这一文件出台的国际、国内大背景,分析了建立职业型研究生院的必要性,介绍了这一文件的革新点,并预测了职业型研究生院的发展前景。 相似文献
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日本高等教育法规评价 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等教育法规评价苏州大学杨一心日本拥有相当完备的高等教育法规，其大量内容分布于《教育基本法》、《学校教育法》、《研究生院设置基准》、《大学设置基准》、《短期大学设置基准》、《高等专科学校设置基准》、《专修学校设置基准》等一系列法律中。翻开这些法律... 相似文献
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2003年日本政府文部科学省正式颁布了《职业型研究生院设置基准》，并从当年4月1日起实行。此举，在日本高等教育发展史上是一项重大的改革。本文分析了这一文件出台的国际、国内大背景，分析了建立职业型研究生院的必要性，介绍了这一文件的革新点，并预测了职业型研究生院的发展前景。 相似文献
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日本“联合研究生院”是为便于大学和研究生院之间进行协作和交流而设立的。不开设研究生院的大学教师和硕士课程的研究生,可以在“联合研究生院”博士课程听课,并进行科研工作,以提高其学识与研究能力。日本的“联合研究生院”是由同一系统的两个以上的大学、学部联合而成,只设博士课程的研究生院。“联合研究生院”有两种类型:一类是讲座联合,另一类是教师联合。“讲座联合 相似文献
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一日本高等教育自一九一八年的“大学令”之后,开始迅速发展。尤其是战后,日本政府把人才开发作为实现“经济起飞”之一翼,实行了一系列的教育改革和社会变革,为高等教育的发展创造了良好的条件。兼之,从五十年代后期开始,日本经济进入高速增长期,更为高等教育的发展奠定了雄厚的国民经济基础。因此,日本高等教育在设施 相似文献