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1.
张一平 《海南师范大学学报(社会科学版)》1989,(3)
世界历史的整体性问题是世界史研究中的一个薄弱环节.列宁早就明确指出:"世界历史是个整体,而各个民族是它的器官".①但国内学术界的绝大多数论著往往把世界史写成国别史的汇编,或者是地区史和专门史的简单相加,没有把世界历史当作一个有机的整体,来揭示它的总进程、总趋势、总特点以及部分之间的有机联系.因此,也就没有完成世界史学科自身的任务.加强世界历史整体的研究,有利于我们从更高的层次上把握人类历史的发展过程,从而使世界史学科的研究推进到一个新的阶段.本文仅就世界历史整体的形成问题提出几点粗浅的认识,以就教于学界同仁. 相似文献
2.
王小侠 《沈阳教育学院学报》1999,1(2):50-53
经济因素是影响世界历史从分散走向整体发展进程的决定因素,它以生产力发展和社会分工为前提,制约整体世界形成进程,影响世界一体化程度。 相似文献
3.
高国俊 《商丘师范学院学报》1998,(3)
19世纪末20世纪初是人类历史上的一个至关重要的时期。在这一时期,整个世界形成了一个密不可分的整体,各国家、各地区、各民族的发展都被纳入了世界历史的总进程;同时,欧洲领导世界的地位开始受到美国的公开挑战;由于各主要资本主义国家政治、经济发展不平衡的结果,一场世界性的战争正在酝酿之中。 相似文献
4.
史晓红 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):126-127
高师世界史如何进行教材改革 ?我认为应以整体、全局的观念来重新探讨世界史发展的过程及规律 ,着重表现世界历史怎样从原始的、闭塞的孤立状态发展为一个相互依存、相互制约的整体过程 ,改变传统的历史分期法 ,打破各种“中心说” ,进一步丰富世界历史的内容。世界历史是历史发展的结果 ,正如马克思所说 :“世界史不是过去一直存在的 ,作为世界史的历史是结果。”人类由彼此隔绝、互不往来的闭塞状态发展为相互依存、联成一体的整体 ,曾经历了漫长的过程。至 2 0世纪 ,世界历史进入了一个以整体发展为特征的新阶段。世界历史客观进程的新变… 相似文献
5.
张敬秀 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1998,(3)
本文从系统辩证论、自组织论、相对论的角度,论述历史场的时空相对论,系统对时空的占有和延续,追求一定限度内提高对时空的利用率。在此基础上,着重论述了世界市场关联程度随历史场扩展而加大：以东亚史实、地中海域史实、大西洋、太平洋区域史实为典型依据,论述了市场的起源、发展与历史场扩展的进程之紧密关联;指出历史场、市场扩展的总进程：世界史上人类社会从分散到整体化,随之世界市场亦从分散化到整体化,二者都是曲折地、随机地确定了总的进程;当代,则要从地域性经济组织和世界性经济组织以及联合国的巨大组织的客观存在出发,人类要尽心竭力地实现世界经济新秩序的整体优化 相似文献
6.
<正>概念解析:"全球史观"全球史观的基本观点是:将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中,逐步打破了孤立、分散状态,逐渐融合成密切联系的全球统一体,这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。依据这一史观,世界历史绝不是所有国家、地区及 相似文献
7.
蔡平 《中学历史教学参考》2004,(4):21-22
现代化问题是近几年来高考关注的热点。世界近代现代史的主线是现代化,中国乃是整体世界的一部分,由于它自身的原因,有着不同于西方现代化发展的历史轨迹。从整体世界历史发展来看,世界历史现代化发展,可以划分为五个时期。本文拟就中西方现代化进程,进行分期综合兼述。第一,从16世纪至18世纪中期。早期现代化出现在欧洲,当时生产力的变化,引起了欧洲经济结构、社会结构、思想文化和政治制度的变化。意大利的北部城市和西北欧的尼德兰等一些国家和地区出现了资本主义萌芽,涌现出了手工工场主、兼营手工工场的商人和被雇佣的劳动者,农村封建… 相似文献
8.
复杂性是世界历史整体的基本属性之一,主要表现在世界历史本身所具有的自组织性、各种过程的交叉融合、关联因素的不断增加以及发展路向的不确定性等。文章运用复杂学的理论范式和方法,把世界历史整体当作一个复杂巨系统来进行研究,揭示了世界历史整体的复杂性的一般特征,试图对世界历史整体的复杂性有一个更加科学、更加清晰的认识。 相似文献
9.
一、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容的1.历史学科本身联系的需要人类社会历史发展的过程是一个整体。中国是世界的一部分,中国历史与世界历史有不可分割的联系。根据系统论的观点,我们要从整体出发, 相似文献
10.
近代以来,人类历史开始了从分散发展向整体发展的转变,到二十世纪尤其是当代,世界终于形成为一个密切联系不可分割的整体,实现了从分散到整体的转变,开始了真正的世界历史。世界整体的形成,给各民族各国家的历史发展带来深刻的影响,由于整个世界在政治（经济、思想、文化诸方面形成了一个整体并不断向前发展,就必然会制约和规定各国历史的存在和发展,使各个国家和整个世界的关系日益转变为部分和整体的关系。整体决定部分,部分从属于整体,反过来,部分影响整体,推动整体的发展变化。当代中国是世界的一个组成部分,无论是过去还… 相似文献
11.
冉洪坤 《四川三峡学院学报》1996,12(4):87-89
中学世界历史的总复习，必须注意科学的方法，要认清历史发展的基本线索，明确各历史阶段的特点，用整体的、辩证的观点看历史，并把握归纳分类的技能技巧。 相似文献
12.
世界历史首先是人的历史,是人类发展的历史。马克思世界历史理论首先是人类发展的理论,是人类劳动方式以体力支出为主向脑力支出为主发展的历史,是历史主体随着社会关系的不断拓展而从民族地域性的解放走向全人类彻底解放的历史。世界历史的发展进程同人类智力发展的进程具有一致性,两者都与社会关系表现为相互正向推动的作用。 相似文献
13.
唐庆 《历史教学(高校版)》1999,(7)
作为世界史的整体观即全球观，它是以人类历史发展的整个进程 为认识对象，超越民族和地区界限的全球的历史观。以整体观认识和研究历史，其成果已不少见，但如何在世界史教学中体现整体观却未引起足够重视。笔者试图通过近代世界史阶段性特征的探索，从宏观整体的角度去认识资本主义这一近代世界主潮流。一、马克思主义的世界历史整体观马克思、恩格斯十分重视人类历史的整体研究，这从他们的“世界史”论述中不难见到。“世界史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果。”①“历史不外是各个世代的依次交替。每一代都利用以前各代遗… 相似文献
14.
世界是一个整体。作为整体世界的历史并不是国别史、地区史的堆砌，而是有内在联系的客观世界的有序发展。因此，世界历史有一个产生、发展、形成的过程。人类社会只有不断克服原始的闭关自守的状态，才能在愈来愈大的程度上使历史成为全世界的历史。而作为世界的历史是不能没有中国的。不包括中国的世界不会是真正意义上的世界；同样，中国的问题如果不从世界的角度来考察，也不可能真正理解中国在世界历史上的地位。 相似文献
15.
联合国非殖民化机制的成功开创了国际社会非殖民化史的新篇章.全球绝大部分殖民地都实现了自治或独立,从而结束了过去少数殖民帝国武力征服、统治与掠夺殖民地半殖民地的旧时代,开启了发展中国家崛起的新纪元.非殖民化进程在全球范围的基本胜利改变了国际格局,深刻影响了世界历史的面貌,使世界历史整体发展步入和平与发展、平等与依存的新时期. 相似文献
16.
陈超 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):117-121
世界历史是历史发展的产物,是生产力发展和世界交往普遍发展的结果.交往是人类历史发展的动力,它突破了各地区、国家、民族间的闭塞状态,使历史从分散走向整体,实现了历史向世界历史的转变. 相似文献
17.
王桂山 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(4):95-98
殖民主义是近现代历史发展进程中一个非常引人注目的现象,1500年以后世界历史发展的整体面貌在很大程度上与殖民主义的推行密切相关,因此,国内外学术界关于殖民主义问题的研究始终长盛不衰.何谓"殖民主义",殖民主义的历史作用如何,怎样理解"新殖民主义"一直是专家学者关注的焦点,众说纷纭.对此进行简单的评述,将会有助于我们全面理解这一历史现象,更进一步地认识和把握历史发展的客观规律. 相似文献
18.
《历史教学(高校版)》2015,(5)
本文认为将全球史观融入民族院校的世界现代史教学有助于学生从宏观、整体的视角去探究人类历史发展进程,提高人文素养,培养创新思维能力,应对全球化带来的机遇和挑战,从而更好地为少数民族地区社会发展和建设服务。 相似文献
19.
全球化是人类从区域和民族国家历史走向世界历史的必然进程,全球化进程与世界发展道路的多样性并行不悖,中国只有置身于全球化进程之中,才能取得社会主义现代化的成功。 相似文献
20.
晏绍祥 《课程.教材.教法》2020,40(6):16-21,36
《中外历史纲要(下)》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上,以马克思作为世界史的历史是结果的论断为基础,致力于破除“西方中心论”,力图揭示世界历史从古代的多中心,到近代的单一中心,再到现代和当今的多中心的发展进程,并将中国历史与世界历史有机结合,在世界历史中观察中国的地位,也从中国的视角看世界历史的进程。史料阅读等辅助栏目的设置,有助于实现历史学科的核心素养,培养学生尊重史料、进行历史解释的基本能力。 相似文献