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“问题研究”是人教版“普通高中课程标准实验教科书地理”中新设置的教学栏目,必修三册书中共有16个研究课题。笔者以为问题研究教学是学习者在一定的情景下,以学习内容为素材,以问题为载体,以研究为导向,以协作为方式,在教师的指导下进行意义建构的创造性学习活动,从而实现科 相似文献
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人教版高中生物新课程标准实验教科书的每一节，都以“问题探讨”专栏开始。这些“问题探讨”是由图片＋情景描述＋讨论题组成的。问题有的来自生活，有的来自科学实验，有的来自科学史，其中以切合学生生活为主，所问问题有一定深度，对于驱动学生的主动学习有一定的作用。在学科教学中，以问题（任务）驱动，引导自主、探究、合作式的学习，应是基本的策略和方式每。为此，教材为教师和学生提供了方便——设置了“问题探讨”栏目并把其放在节首。以下是本人在教学过程中总结的处理方法。 相似文献
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人教版高中生物学新教材设置了多个栏目。本文对如何利用栏目设置内容,在领会栏目设置功能、细化栏目设置问题、栏目转换呈现方式、调整栏目教学顺序、拓展栏目设置内容几个方面提出了认识。 相似文献
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张华权 《新课程导学(上)》2014,(31)
正"拓展教学"是苏教版高中化学新教材中新编入的教学栏目,主要目的是想通过该栏目中的素材提高学生对化学学习的兴趣,促进学生学习形式的多样化发展,改变化学课堂以往枯燥乏味的氛围,丰富教学内容,提高学生的学习热情和学习积极性。教师要充分利用"拓展视野"中的相关素材提高高中化学教学的效率和质量。一、通过巧妙设置问题情境,引入"拓展视野"中的内容"拓展视野"栏目中包含了很多体现社会进步,反映化学发展状况及发展难题的内容,对化学发展的新趋势及化 相似文献
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高中化学课程应有利于学生体验科学探究,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力。在新课程高中化学教材中,设置了科学探究栏目,如何认识这一栏目以及如何进行这一栏目的教学,笔者通过《教学必修（一）》积累的做法,试对科学探究栏目作一浅显的静态思考,从而在动态实施上对教学作更进一步的探讨。 相似文献
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此小栏目旨在推荐对中小学各科教学有参考资料价值的网站,简单介绍各站点的内容特色和栏目设置,同时将站点内容与教育教学中的具体问题相结合,以期在信息技术和课程整合、研究性学习或者教育教学等方面,为读者提供帮助。本栏目欢迎富有创意的稿件。E—mail:tougao@k12.com.cn 相似文献
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1利用“活动与探究”栏目。激发学生学习的兴趣和动机化学是一门以实验为基础的学科．化学实验以其生动、直观、鲜明的特点,极易诱发学生的学习兴趣和动机。化学教材《化学1》共设置了“活动与探究”13项,《化学2》共设置了“活动与探究”13项, 相似文献
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初中《代数》、《几何》中穿插了“想一想”“读一读”“做一做”等栏目。这些栏目新颖别致、富有趣味，对扩大学生知识面、增加趣味性和实践性均大有裨益。尽管这些栏目在教学中不作要求，只供学生课外参考，但将上述的三个栏目中的问题进行改装、拓展为中考题，却是命题的热点之一。因此，有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘。 相似文献
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课程标准指出,学生数学学习内容的呈现应采取不同的表达方式,以满足多样化的学习需求;有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式.苏科版初中数学教材中"做一做"栏目的设置与课程标准的理念是一致的,其实质就是引导学生通过"做"感受数学、探索知识和结论,运用所学知识解决简单问题,让学生通过数学学习养成良好的数学意识和思维品质. 相似文献
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在化学"实验探究"中培养学生创新能力 总被引：4，自引：0，他引：4
用化学“实验探究”教学与学生学习的个案,阐释了在实验探究中如何进行探究“问题”的设置,把学生引入一种主动多元的学习环境中,促发学生创新性学习心理、培养创新思维创新能力的做法与启示。 相似文献
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武悦 《中国教育技术装备》2008,(3):15-17
基于问题式学习是在基础教育信息化背景下兴起的一种新型学习方式。它最早在医学教育中被启用,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题技能和自主学习的能力。开展基于问题式学习于“远程教育”课中是一种全新的尝试,特别在现阶段“远程教育”亟需在实际的教育教学方面进行全面改革的时期。 相似文献
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高中生物课标新教材每节节首的“问题探讨”栏目，大大丰富了教学资源，它由图片、文字情境和讨论题三部分组成，集趣味性、真实性、科学性、知识性为一体，强调为学生学习设置有意义的问题情境，通过学生讨论合作解决真实性问题，从而学习隐含于问题背后的科学知识。这样不仅培养了学生思维能力，使他们形成解决问题的技能，还形成自主性学习的能力。 相似文献
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马明 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(1)
一、<走近细胞>一章教学中出现的主要问题
当新课程改革正式在我省推行之际,我们也从"走近细胞"这一章开始,正式走进了高中生物的新课程教学.结束一章的教学,师生反馈些什么呢?
从学生的学习反馈看,一是当前学生的学习主动性和创新精神仍然十分欠缺;二是教材栏目内容太多、太广,学生难以在有限的学习时间内顺利完成:三是学生对自然界生物类别及一些基本的生命活动认识较少、较浅,尤其对于原核细胞、真核细胞与原核生物、真核生物这些知识点更是未能从根本上认识. 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学地理教科书 ,选编了许多“读一读”“想一想”“做一做”这样的“小栏目”,这给地理课堂教学带来了许多的乐趣。“小栏目”内容广泛生动 ,充分体现了地理学科的特色。如何针对学生的心理特点 ,选择适当的教学“小栏目”,使小栏目在地理课堂教学中充分发挥作用 ,提高学生的学习兴趣 ,完成教学大纲要求的教学任务 ,是我们初中地理教师不断探讨、研究的课题。笔者在课堂教学的实践中 ,废除了教师“一言堂”“满堂灌”的陈旧教学 ,充分运用“小栏目”,让学生自己动脑、动口、动手。使学生不仅学会基础知识和基本技能 … 相似文献