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21世纪教师素质刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
李延霞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(2):33-34
教师素质是一个历史范畴。21世纪的教师素质要体现时代精神，要反映教育改革和发展的需求，为此，要有以人为本的对象观、以终身学习为理念的知识观、以价值关涉为核心的教学观、以交往为本位的能力观、以行动研究为主的专业发展观。 相似文献
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教学过程不仅包括制订教学计划、传授知识，而且还包括教学后记和撰写科研论。在教学后记中，时刻要体现以学生为中心、教师为主导的原则。同时，教师要避轻就重，反思重要情节，合作观察、研讨、评价。教师只有以反思教学论为指导，才能在实践中不断提高科研能力，成为研究型教师。 相似文献
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为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越” 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用的教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起… 相似文献
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高职院校教师培训反思与校本教育构建 总被引：10，自引：1，他引：10
运用文献法对高职院校教师培训现状进行反思，在此基础上研究高职院棱教师校本教育的背景、内涵和构建。高职院校教师校本教育，即高职院校立足于本院校、教师本人、本专业特色的“三本”教师教育模式。其教育目标是更新理念、完善知能、学会创新；教学内容注重以教师为本、以能力为本、以发展为本；教育方式要体现多样性、特色性、灵活性；教育管理要形成支持性环境，注重过程性评价。 相似文献
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学生对教师印象如何，师生之间感情的深浅，是影响教学效果的重要因素。因此，教师要真正做到以学生为友、以学生为师，与学生互敬互爱，不断增进感情，才能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。融洽感情，消除隔阂有的教师惯于以威严的姿态出现，令学生望而生畏，敬而远之。如果教师放下架子，主动与学生交谈，特别是主动与第一次认识的学生打招呼，不仅无损于教师的尊严，反而会使学生感到教师的平易近人、和蔼可亲，从而消除师生之间的心理鸿沟，为师生情感交流打下良好的基础。全面负责，因材施教教师要全面了解学生的思想状况、性… 相似文献
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耿延宏 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(1):77-80
以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要注重语言学习中的认知因素，更要注重情感因素。文章以教师的情感为主线，探讨了教师的情感因素在外语教学中的作用，并分析了教师情感投入的几种现象及应遵循的原则。 相似文献
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当前，创新教育已成为深化素质教育的着力点。在小学各科教学中培养学生的创新意识，需要教师做些什么呢？笔者认为：创新教育下的小学教师要做到“四要”。一要树立“课堂是属于学生的”的观念。凡学生能自己探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一些独立思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一些体验成功的喜悦。克服“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心，重知识轻能力、重教法轻学法、重传授轻启发”的传统教学观，树立“以学生的发展为本，以学生为主体，教为学服… 相似文献
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人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位， 相似文献
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一、课堂教学要以学生为主体，教师为主导主体性是素质教育的核心和灵魂，它是指在教学中要充分发挥学生的主观能动性和调动学生参与教学的积极性，使学生成为课堂的主人。教师的主导性在于对教学的主导、设计、组织和对课堂气氛及学生学习效果的控制。课堂教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的原则，将“讲堂”变为“学堂”，把时间还给学生。教师在对教学目标、内容和模式进行设计时，要着眼于提高学生的学习兴趣和思维能力，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性，真正使学生由“要我学”变为“我要学”。在教法上要注重学法的创… 相似文献
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近十年来，我校坚持以教师为主导，以学生为主体，以课堂教学为主渠道，以提高人才素质为目标，扎扎实实推进素质教育向纵深发展。首先，转查教师教学观念，把素质教育定位于课堂教学。我校采用集中讲座、专题辅导。小组讨论、自学摘要等各种学习形式，组织教师认真学习有关素质教育的理论和经验，重点研究如何在课堂教学中实施素质教育。要求教师明确：课堂教学是实施素质教育的主渠道；课堂教学的目标是全面提高学生的素质；课堂教学要以教师为主导。学生为主体；课堂教学要运用灵活多变的教学方法；课堂教学要采用现代化教学手段；课堂教… 相似文献
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一、转变教学观念，实施角色换位
教师是育人的实施者，要实施素质教育，首先应从我们这些教育工作者自身人手。我们应该转变教学观念，彻底摒弃那种教师主宰一切的“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，自觉走“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标”的教改之路。 相似文献
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现代教育对教师的角色要求 总被引：1，自引：0，他引：1
教师所从事的是培养人的事业，是以某种程度和类型的知识为标志、为工具、为对象，随着人类知识更新速度的加快，教师面临着新知识的挑战，教师必须首先转变自己的知识观和学习观，转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象和职业观念，这样才能培养出适应新时代的人才。 一、教师要有综合化的知识体系和能力素质 当代知识以综合化的发展为基本模式，自然科学与社会科学的相互渗透、相互结合，形成了一系列的交叉学科、边缘学科、跨学科的学科，它要求教师既要学有专长，又要广泛涉猎，既要博览，同时更要有强烈… 相似文献
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一直以来我们的课堂教学以教师讲授、学生接受为主，语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式下， 相似文献
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新课程提倡自主、合作、探究式的学习方式，突出了学生的主体地位。在高中英语教学中，教师要转变传统以知识为本位、以教师为中心的教学方法，开展研究性学习，构建以学生为主体、以教师为引导的课堂教学模式，让学生在学习中获得探究问题的机会，促使他们的能力得到锻炼，提高英语教学有效性。 相似文献
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教师要培养学生在交际中初步运用英语的能力．就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。教师要以学生为中心．加强训练指导，特别是在以下几方面要加强口语训练。 相似文献
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王素荣 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(4):56-56
素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育是英语教学的最终目的。作为英语教师，如果我们不努力提高自身的素质，就可能为新的时代所淘汰。因此，自身素质的提高是我们英语教师的当务之急。一、进一步提高自身的专业素质要教好英语，要适应新世纪的要求，英语教师的专业素质至关重要。首先，英语教师必须下功夫过好语音关，提高自己的听说能力。英语教学有很强的模仿性，学生几乎每天都要通过模仿教师的语音来学习英语。特别是使用新教材以后，新大纲把培养… 相似文献
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路遐 《济南职业学院学报》2006,(2):71-72
在新课程理念下，音乐教师不但要具有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴，而且更要培养学生的音乐能力，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，注重学生个性发展。这就要求教师转变教育观念，不断调整和改变角色，适应教育改革发展的需要。 相似文献