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将可持续的发展理念引入高校人生观教育中,以培养大学生以可持续发展的理念来思考个人与社会、个人与他人、个人自身的持续、和谐、积极、健康发展。可持续发展理念的引入,一方面拓展了人生观教育的理论内涵,实现理论上的创新与突破;另一方面,也进一步加强了人生观教育与当前可持续社会发展方向的紧密结合。 相似文献
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郭思含 《中国科教创新导刊》2012,(35):244-245
思想政治教育是关系到一个民族、一个国家兴衰成败的事业,如何实现好的思想政治教育是包括教育工作者在内的全社会都需要关注的议题.当今全球化的社会已经发展到信息技术飞速发展的时期,在这样的大环境之下,思想政治教育中的核心内容之一——人生观的树立就显得尤为重要,只有促进学生正确人生观的树立,才能决定个人正确的道德取向、实现个人的发展;也只有正确人生观的树立,才可以由点及面地影响和决定社会精神文明和意识形态的良好建立与发展. 相似文献
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众所周知人生观则是世界观的具体表现和实践形式。世界观决定着人生观,人生观反作用于世界观。一、因此,在人生价值上,要把索取和享受建立在创造和奉献的基础之上。自觉摆正个人与他人、个人与社会、个人利益和社会利益、个人价值与社会价值的关系,把他 相似文献
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大学生思想政治教育的一个重要内容是科学人生观教育,它旨在培养学生正确的人生目的,人生价值定向和积极的人生态度。几年来,高校在开展人生观教育中,着重进行理论教育与错误观点辨析,收到了一定的教育效果。但是,从教育效益优化角度看,我们还有许多潜在的教育环节尚待研究与开发。从总体上看,人生观教育在溶合学生的需求、情感、人生、经验等因素方面还不够广泛,以至人生观教育基本上还停留在外在的社会要求上,没有内化为学生的动机、意识与情感,换言之,人生观教育还没有转化为学生自觉总结个人人生经 相似文献
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中职教育德育课的教学目标是为了提高学生的思想道德素质和科学文化素质,使学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观,亦即“三观”教育。在市场经济条件下,受社会的负面影响,学生的人生观、价值观、道德观发生着急剧变化。在人生观上,追求个人享乐,拜金主义。在价... 相似文献
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刘志友 《南昌教育学院学报》2012,(11):3-4
红色旅游文化的教育功能表现在社会层面和个人层面。红色旅游文化的传播,既有利于提高全民道德修养,培育公众信仰,构建和谐社会,也有利于加强社会的审美能力,客观看待个人人生观,健全人格。要从保护红色旅游资源和开发红色旅游品牌等方面进一步发挥红色旅游文化对公众的教育作用。 相似文献
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吕明珍 《康定民族师范高等专科学校学报》1995,(Z1)
本文结合民族地区实际,阐释了爱国主义教育与国家和民族的关系,指出:爱国主义教育要引导青年正确处理个人与社会、民族与国家,整体与局部的关系,引导青年在与工农结合的实践中树立爱国主义的人生观,为振兴中华,维护祖国统一做贡献。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(18)
联合国教科文组织作为一个长期致力于促进全球教育对话与沟通、智力合作、分享知识成果、革新教育网络、传播教育信息和成功经验的国际性机构,在国际教育的价值选择和定位上发挥着突出作用。通过分析和梳理联合国教科文组织的教育思想,我们发现,新时期人生观教育的新选择应确定为:促进个体"完全"发展的人生观,满足个体意义感受的人生观,协调社会与个体相互融合的人生观。 相似文献
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潘志红 《黄河科技大学学报》2009,11(3)
人生观本身是一个开放的体系,其所包括的内容也是极为丰富的.作为社会精神层面的人生观,会随着社会的发展、环境的不断变化,而相应地丰富自己的内容.作为人生观内容的生命观,就是在社会的不断变化与发展中而逐渐凸显出来的.从生命观教育的状况、大学生成才及当今中国国情等角度看,在人生观中增加并凸显生命观教育势在必行. 相似文献
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家庭经济困难大学生的心理问题已经不仅仅是个人及学校的问题,更是社会问题。通过学习贯彻科学发展观,加强对这个群体的思想教育及疏导,使之确立正确的人生观与世界观,让他们能够更快更好地适应社会,服务社会。 相似文献
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探索大学生理想信念教育的新载体 总被引：1，自引：0，他引：1
当代大学生正处于青年时期,是富于理想的年龄,也是信念形成的关键时刻。我国高等教育的一项重要使命是对大学生进行思想政治教育,其核心是开展理想信念教育。大学生理想信念教育的终极目标是使大学生逐步形成把个人利益与党和国家的利益、与社会发展的趋势和时代要求相统一的人生观和价值观。一、明确理想信念教育的基本原则1﹒注重现实性,把大学生理想信念教育和社会及个人发展相结合当前大学生理想信念教育应该紧密联系大学生思想实际,把理想信念教育的立足点建立在为大学生成长成才服务,为其谋利益的宗旨上;积极引导大学生认识他们的根本… 相似文献
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高中生处于身心逐渐成熟的时期,对未来生活充满幻想,对未来职业已有向往.在这个时期,应依据学生心理发展特点实施生涯规划教育,将社会需求与学生自我发展相结合,使学生形成正确的价值观、人生观和劳动观,树立正确的职业理想,科学合理地进行生涯规划,使学生做出有利的选择,达到人尽其才的效果,关注学生个人的未来发展,以发挥教育的实用性. 相似文献
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高校里面针对大学生开展的创业教育,是高等教育“服务社会”功能的表现之一。在深入探讨创业教育与个体自治精神内涵的基础上,提出个体自治精神在创业教育过程中的重要性,通过个体自治精神的培养,使学生勇于维护独立人格、自主权利,提升个人的能力,形成正确的人生观与世界观,进而承担社会责任。 相似文献
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加强青少年的时间教育,教育青少年学会利用时间、赢得时间,提高时间效益,养成惜时守时的习惯,促进青少年素质的全面发展是当前青少年德育中的一项重要内容。一、青少年时间道德的内容青少年的时间道德教育主要包括三方面内容,即教育青少年珍惜自己的时间、珍惜他人的时间和珍惜社会的时间。(一)珍惜自己的时间对个人时间的看法实际上是对生命的看法、对人生观的看法。人生观不同,对个人时间价值的看法也就不同。腐朽没落的人生观认为,人的寿命有限,“十年亦死,百年亦死”,“青春不乐,一生白过”,人生在世应及时行乐。积极奋发的人生观认为,… 相似文献
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人生观是人们对人生的根本看法和态度,科学人生观则是正确处理个人与社会的人生观,是正确的人生观.关于科学人生观的树立,需要处理好一些关系:正确地对待权力、地位、金钱的关系,正确处理理想与现实的关系,正确处理自我与他人的关系. 相似文献
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怎样使学生处理好与社会的关系，并立志献身于社会，是初中政治教育的一大重要课题，也是一大难点，既使教师引导了学生树立了正确的人生观、世界观，同时，也要注意培养学生正确地处理好个人与社会的关系，因为学生今后还要立足于社会，个人价值最终还是表现在与社会的关系上。教育学生正确处理与社会的关系，给学生在将来的社会生活中足够的营养，那就是教育学生树立为社会尽责任的意识，让学生始终意识到自己是社会的人，是社会的主人，自己的一切与社会息息相关。 相似文献
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改革开放二十年我国大学生人生观转变的轨迹 总被引：2，自引：0，他引：2
冯双 《中山大学学报论丛》2000,20(4):31-37
我国大学生的人生观在不同时期有不同的是内涵,改革开放二十年来,我国大学生人生观转变的轨迹可分为三个阶段：从1978年至1984年为第一阶段,特点是睁眼看世界一从怀疑迷惘到追寻自我;从1984年至1992年为第二阶段,特点是自我与社会的调焦一理想人生观的现实追求与困惑;从1992年至1998年为第三阶段,特点是现实自我的突现一从个人价值追求的功利与实用化到自我认识客观化。对这一历史转型时期的大学生人生观的综述与探索,其宗旨在于增强大学生人生观教育的实效性,引导他们向更高层次人生观迈进。 相似文献
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互联网技术既改变了人们的日常生活结构,又悄悄改变人们的心理活动、人生观、价值观等。面对互联网技术的不断革新和发展,如何开展思想政治教育已经逐渐成为思政工作者工作中急需考虑的问题。作为思政教育的重要组成部分,情理互动机制要求教育者和受教育者在公平公正的背景下,共同实现互动环节,最终实现与社会、组织及个人情理的互动。 相似文献
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刘万伦 《安徽教育学院学报》2003,21(4):98-99
对经济转型期大学生人生观及人生价值的实现途径的调查研究表明．当代大学生人生观呈现出人生目的的自我实现、人生态度的积极向上、人生评价标准的多样性和人生价值实现的个人奋斗等诸多特征。针对大学生人生观形成和发展的特征．采取针对性、重点有效的教育方式进行教育是非常必要的。 相似文献