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“自由补充发言制”是指在以小组为单位进行汇报时,小组代表说完后,组内其他成员可“自由补充发言”,组际间可自由提问,开展“辩论”。用学生的话来讲“:汇报时有了他人的补充,自己就不再害怕了。”同时,有了组内、组间的“辩论”,学生也会逐渐适应他人的质疑,减少个人心理压力 相似文献
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教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第94～95页内容。
片断描述一：
1．从不同位置观察物体。
（学生4人一组按东、南、西、北四个方位围桌坐好）
师：请每组坐在1号位的同学把玩具“哆啦A梦”拿出来,面朝自己放在桌子中间。请小朋友们仔细观察,在你现在的位置上,你会看到“哆啦A梦”的什么样子？（学生先仔细观察,再将自己的观察结果在小组内交流） 相似文献
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正一、小组合作学习在英语写作课堂中应用的可行性新课程改革强调要丰富学生的学习方法,培养学生自主学习和探究学习的能力。小组合作学习能优化学生英语写作的过程,有利于学生写作水平的提高。进行这方面的研究可以有效改进初中英语写作教学,增强学生写作的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。二、小组合作学习在写作中的实施步骤1.组建合作小组。笔者按照"组内异质,组间同质"的原则,按5人一组将实验班分成若干个合作小组,并尽量争取每个小组由成绩较好的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生按比例共同组成。每组的学生不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习,他们还需制订 相似文献
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正初三数学综合性问题越来越多,对于较难的问题有些同学无法独立完成缺失很多信心,在听了区里一些学校的复习课后,我尝试将学生分成小组,由小组合作完成问题,再让小组派代表来讲题,同组可以相互补充.首先将班级按均分分成8组,每组5-6人,以一个月为一个阶段,从三个方面来衡量小组的发展:1.小组每次测验的均分.2.提高型作业收交3. 相似文献
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小组合作学习作为一种全新的模式,可深入构建生生之间合作关系,学生们可以和自己组内的学生一起学习,互相促进。以全组成员共同达到教学要求为目标,小组合作学习能可以使学生从心理、感情和认知上投入到学习上来。本文以江苏译林牛津版为例,对小组合作学习在初中英语教学中的应用现状进行分析。 相似文献
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教师在导入新课后提出问题：比例尺在我们生活中的应用十分广泛，请同学们讨论一下，比例尺有什么作用。生１：根据带有比例尺的图纸，我们就能自己制造一个零件模型。生２：画教室的平面图要用到比例尺。生３：板报小组的同学给班级设计板报样稿也用到了比例尺。生４：我想设计一条旅游路线图，这也要用到比例尺。师：同学们的想法非常好。下面有相同想法的同学自由组成互助小组，把自己所想的设计出来。（学生动手测量、制作、设计、勾画。教师巡视，辅导答疑。）师：下面请各小组推选代表，讲讲你们的实际操作过程。本小组的同学可以相互… 相似文献
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新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习，那么，教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点看法。
一、需要建立结构合理的合作学习小组
合作学习小组一般以4～6人为一组，人数太多会影响学生的充分展示，人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上，从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑，采用异质同组的方式，将不同特质、不同层次的学生混合编排，以达到各有所长、优势互补的目的，为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性，小组成员不是长期固定不变的，可以根据需要让学生进行自由组合，组内的分工可以相互轮换。这样不仅增加学生对合作的新鲜感，提高合作的兴趣，也给学生提供均等展示自我的机会，促使学生得到多方面的锻炼。 相似文献
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教学片段：
师：请同学们采用自己喜欢的方式学习课文．可以大声诵读．小声朗读．无声默读。在读不懂的地方做记号．在小组里交流。请学习小组的组长作记录．能解决的组内解决．不能解决的．待会儿全班交流．同学们开始吧。 相似文献
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教学片段：
师：请同学们采用自己喜欢的方式学习课文．可以大声诵读．小声朗读．无声默读。在读不懂的地方做记号．在小组里交流。请学习小组的组长作记录．能解决的组内解决．不能解决的．待会儿全班交流．同学们开始吧。 相似文献
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合作学习中的小组建设 总被引：1，自引：0，他引：1
翁凯 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
小组合作的有效程度是衡量合作学习成败的关键因素。因此,小组建设在合作学习中非常重要,我们在小组建设中应注意以下几个问题:1郾科学、合理的小组成员构成。在小组成员分配上应遵循“组内异质、组间同质”的原则。所谓组内异质是综合考虑学生的学业成绩、个人能力、性别、民族、性格特征等因素,将学生按照2～8人分在一个合作小组内(最理想的组成员构成为4人),这样小组成员在能力、个性方面虽然各有不同,但却可以互补。也可以保证小组之间在竞争上是公平的,各小组都是站在同一起跑线上的。“组内异质、组间同质”的分组原则对于缓解小组成… 相似文献
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一、检查旧知铺垫巧做1.旧知交流师:请同学们打开昨天预习的导学练案,小组内快速交流一下"旧知赛赛赛"。有疑问的或有补充的,请小组交流完后,站起来说一说。(组内交流"旧知赛赛赛"约1分钟)生1:我想补充一点,平行四边形同底边上的高有无数条,而且它们都相等。生2:平行线间的距离都是相等的。2.旧知小检查师:同学们补充的不错,老师有个小儿科的问题:长方形的面积等于什么? 相似文献
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分组实验是以小组活动为主体的一种教学活动,它要求学生互助合作探索知识,并且各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功,从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识,而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。笔者在教学实践中体会到,科学合理的实验小组不仅可以给学生提供在课堂上互帮互学的交流平台,而且可以使学生人人有参与学习过程的机会,从而充分发挥学生的主体性。 相似文献