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正每篇文章都有很多"看点",似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何,还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时,善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本解读。文本多元解读可从以下"三点"进行切入:一、以教师为主导,抓住文本内容,引导学生进行自主阅读一篇文章的内容是丰富多样的,是摇曳多姿的。如一部《红楼梦》,有人喻它为一部 相似文献
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江小玉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
每篇文章都有很多看点,似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。一个教师教学水平如何,还可在处理教材上见功夫。我们应该在处理教材时,善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进 相似文献
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教师要把教材上＂静止状态＂的知识内容,转化为＂动态生成＂的教学场景。要让学生更好地学习,就要求教师要恰当地处理教材,特别是选择好教材的切入点。这样,既能让学生快速地找准文章的重点内容,更好地掌握课文,还能激起学生的学习兴趣。 相似文献
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李卫东 《山东教育学院学报》1996,(1)
语文教学是一门艺术,最忌呆板平滞。同样是一篇优美生动的课文,有的教师拿过来犹如庖丁解牛,运用教材随心所欲、出神入化,教者轻松自如,听者如坐春风,教材、教师、学生三者和谐融为一体,互相欲罢不能。而有的教师却只是照本宣科、四平八稳,教者生拉硬扯,听者恹恹欲睡,课堂上毫无半点生机和活气。在这里,处理教材的功夫有了高低优劣之分。深谙教学艺术的老师,善于灵活辩证地处理教材,有效地利用教材作为凭借,对学生进行生动活泼的语文训练。本文试就教材处理中的几个问题略陈浅见,以求方家指正。 相似文献
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要教好语文课,应当重视吃透“两头”,一头是教材,在备课时仔细、深入地钻研教材,消化教材,掌握教材;一头是学生,经常地接触学生,倾听学生意见,多作调查研究,切实了解和掌握学生学习实际。这样在教课的时候,心中就有了明确的“底”。根据教材内容和学生实际,着重讲清“四点”: 相似文献
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高英杰 《教学研究(河北)》1998,(1)
讲课是一门具有创造性和艺术性的劳动,首先需要认真地读书、学习,深刻领会和掌握所授课程的内涵和本质,通过广泛阅读、学习和实践来不断充实、丰富自己,才能备好课,进而讲好课。1 在备课过程中要辨证地处理好教材和教学参考书间的关系一般地,任何一门课都有一本统编教材,它是这门课程的综合和基础,是教师和学生共同进行教学活动的主要依据。但在备课中,不能仅仅局限在这么一本教材内,只有广泛阅读国内外不同版本、不同年代的教材后,才能逐步从整体上对该课程有一个较为 相似文献
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唐永新 《中国校外教育(理论)》2014,(25):105
应用题既是教材的重点,又是学习的难点。学生要正确解答,除了要掌握相关知识外,还要在解题思路、解题方法上,下一番功夫。在平时,针对例题,有计划、有意识地多做一些变题训练,在题意大体不变的情况下,将题目由浅到深地作变题练习,让学生在原有基础上进行思考,对比、分析得出解题方法,这样能让学生掌握知识的思维过程,形成正确的解题思路,从而提高学生分析解答应用题的应变能力。 相似文献
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李强 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):105-105
一堂好的政治课不仅能激发学生的兴趣,增强学生的“向师性”,而且也能使学生在获得清晰、准确的知识的同时,增长分辨是非、运用知识的能力。然而,这一切都离不开备好课。在平时．总有人这样说：备课无关紧要．课堂上讲得好才是真功夫。当然,提高教学质量,并不否定课堂的教学艺术,努力提高那45分钟的教学效率。但是,没有课前认真地钻研教材,吃透教材,设计教学过程等, 相似文献
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Windows98系统是时下使用较为普遍的计算机操作系统。要搞好Windows98教学，使学生能够熟练掌握Windows98操作系统，笔者认为，应当从以下两方面入手。一个方面是对教材的加工处理。做为教师，备好课是讲好课的根本前提和关键所在，其中至为重要的一个环节就是备教材。虽然并不是每一位教师都能够有机会亲自选定教材，但是较为科学地处理教材、有针对性地写好教案、妥善地处理教材与教案的关系，这些则是每一位教师都需要具备的基本业务素质。首先，教师应该认真钻研教材，并参考有关材料，结合学生的具体情况(如所学专业、掌握知识… 相似文献
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田维清 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
"兴趣是最好的老师".要使学生始终保持浓厚的兴趣,就得不断地进行更新.教材处理就在这种情况下应运而生的.教材处理的好与坏直接关系到学生对知识的接收与掌握,本文从几个不同的角度来阐述对教材的处理,深挖教材的内涵,使得教材内容有着新特色. 相似文献
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练习题是教材的重要组成部分,练习是数学教学中不可缺少的手段。学生掌握知识一般有两种途径:一是学生在课堂上听教师讲解,二是学生的自我练习。学生听老师讲课,被动因素较多,而学生的自我练习,能增强学生学习的主动性。因此,科学地处理好数学教学中的练习,可以有效地提高数学教学质量,在教学不同环节,练习形式不同,其目的也不同。下面说说我们在中学数学教学中,怎样处理练习的一些体会。 相似文献
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任何学科都有自己的难点,它贯穿于整个教材、整个单元、甚至存在于每一堂课.教学难点处理得好,将有助于学生对重点内容的理解与掌握,将有助于学生对通篇教材知识体系的把握. 相似文献
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付艳芬 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
一、写好教学设计的关键是钻研教材备好课的关键是钻研教材.一是要"钻进去",二是要"钻出来",所谓钻进去就是钻研教材,要有一定的深度,掌握教材的要求、重点、难点,从而安排课时、解决问题,并根据学生的认知能力和可接受能力,做到由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象,较好地把知识传授给学生. 相似文献