共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
孔晓静 《福建师大福清分校学报》2023,(3):373-379
当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响,英语语音学习难点多,二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音,忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性,认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重,加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练,不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧,还有助于培养学生的语音意识,提高词汇学习和运用能力。 相似文献
3.
语音教学是整个英语教学发展的起点,是语言教学的基础。小学阶段是发展语言的关键时期,在小学英语教学中有意识地渗透音标教学,在单词教学中让学生积累发音规律,在句段朗读教学中让学生形成语感,是语音教学中至关重要的几个方面。在英语教学中渗透语音教学,对学生的发展有着不可忽视的重要作用。注重语音教学渗透的策略性,是获取教学双赢的有效途径。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
语音教学是小学英语教学中重要的组成部分,它始终贯穿于整个课堂教学之中。对语音教学在字母教学、词汇教学、句型教学、课外作业中如何渗透等问题进行阐述,让学生形成正确的语感,拥有良好的发音习惯和有效的学习策略等。 相似文献
5.
怎样提高中学生英语听力水平呢？行之有效的方法有六条 :１ 增加学生词汇量。在听力的训练中 ,单词是基础。没有足够的词汇量 ,将对我们所听材料的理解产生巨大的障碍。因此 ,平时要注重抓学生单词的过关。２ 强化语音训练。有目的让学生读单词和朗诵课文 ,随时纠正学生不正确的发音。并且掌握单词在语流中的各种变化 ,熟能生巧。３ 消除紧张心理。让学生心理完全放松 ,最大限度地发挥学生的实际水平。让学生快快乐乐地坚持练习 ,在放松中锻炼听力。４ 重视课堂教学。教师在常规教学中利用课堂四十五分钟 ,进一步加强听力训练。在课堂上 ,要… 相似文献
6.
7.
众所周知听先于说．听是说的基础。而听力又是一种接受技能．只有经过听的过程．学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言．听力训练可巩固、丰富学生的词汇．听说相结合可以提高学生的口语能力．学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读,从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。在培养听力和课堂教学的过程中．我主要采取以下主要的做法： 相似文献
8.
谈"教师口语"课教学中的语感培养 总被引：1，自引：0，他引：1
语感指的是在长期的规范语言运用与语言训练中养成的一种对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力。语感的培养在高校"教师口语"课教学中有着不可忽视的作用。语感的训练与培养要重点抓住四个环节:发音训练、听力训练、朗读训练、说话训练。 相似文献
9.
于健 《大连教育学院学报》2006,22(1):62-62
当今的英语测试,越来越突出考查学生综合运用语言的能力,具体表现在对大容量的语篇阅读理解。因此,抓实英语阅读训练,不断地发展学生阅读水平,应成为教学的重点。一、狠抓“双基”教学1.把好语音关语音教学是英语教学中的重要环节。它涉及单词的拼读、发音、单词的拼写等。要想 相似文献
10.
11.
一、跟读和变读,是实现英语听说能力的主要形式
跟读的好处首先是能强化学生英语语音和语调的训练。在实践中,一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音,其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。受教育者只有掌握了正确的语音语调,听力才会有更快提高。其次,跟读可以培养受教育者的语感、增强对知识的记忆。许多英语学习者在反复跟读后会发现,一些看似困难的单词、句型和习惯用语, 相似文献
12.
刘晓明 《四川教育学院学报》2012,(10):73-77
语音与听力之间的相互影响不可低估,正确的发音,得体的语调有助于听力理解。基于语音策略的听力教学正是遵循这一理念,帮助学生正确解码听到的语言信息。基于语音知识教授、语音指导以及听力测试等实证性研究,结果显示在大学英语听力课中引入语音知识的教授和练习确实能够提高学生英语听力水平和听力效率。此外,实验结果还显示在语音指导时,跟读是一种高效的训练方法,可以有效提高学生语感,提高听力水平。 相似文献
13.
陈献婉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):79-80,82
经过多年在粤方言区的日语语音教学实践,总结出应该严格要求学生,使其重视甘语语音,应该科学地结合感性模仿与理性认知,加强听说训练,以培养学生能够正确地发音及拥有良好的语感。 相似文献
14.
提升英语听力水平四法 总被引：1，自引：0，他引：1
(一)强化语感练习。语感形成是一个长期复杂的过程。它因人而异,它的形成首先要建立在一定的语言基本功之上。所以教师要指导学生努力提高语言能力,通过阅读、模仿等方式来提高语感。从某种意义上说语感的好坏是听力水平高低的主要决定因素。(二)分类正音训练。在语言学习的初始阶段,分类强化语音训练对提高听力水平特别重要。首先通过讲解、示范,帮助学生发音,辨别相似音素,同时进行近音词、日期、数词、否定词、缩写的专题训练,选择适当的录音材料进行模拟、跟读或听写等练习;培养学生对语音中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调… 相似文献
15.
16.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学生学习英语必须从语音入手。只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在英语教学中,英语新课程要求小学生掌握的单词量很大,学生没有掌握音标、发音规则和正确记忆单词的方法,只跟着老师反复读记,因此学生自己拼读单词、记忆单词与拼写单词的效率会比较低下,而且会很容易遗忘,从而阻碍了英语语言的交际能力。鉴于此,本文提出在小学英语音标教学中采用"利用汉语拼音来学习辅音"、"利用已学单词来学习音标"、"利用已学音标来拼读单词"的教学方法激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的语音、语调和语感,提高学生口语水平,并能养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 相似文献
17.
在初中英语听力教学中,教师应加强培养学生的听力技能,根据学生所存在的听力问题,从语音发音训练、听力训练、兴趣培养等方面入手,提升学生的听力水平。 相似文献
18.
正一、注重语音教学,教给学生省时省力的词汇学习方法词的读音和拼写是词存在的基础。在教学中指导学生掌握音素发音及字母组合的发音,培养学生按拼读规则拼读记忆单词,达到见形而知音、听音而知形的效果,可有效提高学生自主学习词汇的效率。对七年级学生笔者非常注重语音的系统教学,让他们能够运用语音知识自己识读新的单词。同时,大声朗读也是学生对词汇发音的感知过程,不仅能增强口头表达能力,而且能在 相似文献
19.
吴敏捷 《福建教育学院学报》2007,(5):118-119
在英语教学中，我们常常会遇到这样的情形。有些学生学习非常刻苦，单词记了不少，但是理解力和表达力都较差，这就是因为语感差的原因。那么，什么是语感？语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现．英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。在教学中应如何培养学生良好的英语语感呢？ 相似文献
20.
小学英语语音教学中的听说练习可以采用嵌入式听说设计的原则和方法,在教学准备阶段嵌入序列化的视听素材,让学生感知发音、积累语感;在语言操练与应用阶段,通过主题语境的听说平台呈现例词、训练语音、表达语义;在巩固与拓展阶段,嵌入多样化听说练习,促进学生对语音知识的掌握,强化听音识词的技能。 相似文献