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一、高职院校人文素质教育的现状1.把“素质教育”简单地等同为“通识教育”,在具体操作中,没有突出人文素质教育。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”,主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大,内涵较浅;而“人文素质”则外延较小,内涵较深。这也 相似文献
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人文教育与大学外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是国民教育之根本所在。实施素质教育社会各界已达成共识,并己成为我国教育改革的重要内容。而人文教育是素质教育最基本的组成部分。就目前而言,语言教学是国民教育中人文教育的基本途径,因而大学外语教学理应贯彻人文教育。一、素质教育是国民教育之根本所在素质教育旨在使每个受教育者都形成相对全面完善的素质。柳斌同志指出：“素质教育的概括包括两点：一是以提高国民整体素质为根本目的;二是以发展学生的全面素质为办学宗旨”。对学生的素质教育包括：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。素… 相似文献
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张政英 《洛阳师范学院学报》2004,23(3):126-127
人文素质教育是素质教育的子系统，具有素质教育理念的一般特性外，还有以下特性：将人类优秀的文化成果通过知识的传授、环境的熏陶使其内化为个体的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，其教育目的可以概括为“如何做人”。人文素质教育所关涉的不是教育的某些方面，而是教育的整体。它要求从教育的基本认识入手，全方位地 相似文献
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当今的教学要注重对学生进行素质教育。素质教育可以全方面提高学生的综合能力,包括学习成绩、心理素质能力。《语文课程标准》在教学建议中指出：培育人文素质是语文教学的重要内容,同时强调培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”,基本方法是“熏陶感染,潜移默化”。这就是说,语文学科中学生人文素质的培育是在语文教学过程之中,是在指导学生理解语言和运用语言的过程之中,不是在语文教学过程之外“附加”一个培育人文素质的环节。因此,人文教育的“主战场”就是课堂。 相似文献
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工科院校人文素质教育的主要手段是课堂教学。工科院校人文素质课程的选择和设置应坚持“育人”原则、整合性原则及可持续发展原则．确立人文素质课程的基础课程地位,加大人文素质教育课程在本科教育中的比重,同时注重人文素质课程的文化性,以保证人文素质教育顺利、有效地实施。 相似文献
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数学教育中人文素质培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,对人文素质教育一词的解释在各类文献中尚无明确概念,有学者将其定义为“人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。”也有学者将它简单概括为：“就是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。”从中可以看出,这两种定义都是从素质教育的角度将人文素质视为人的素质组成之一来看待的。 相似文献
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人文素质和科学素质是学生必须具备的两个基本的素质。中学生人文素质和科学素质主要是通过学校教育而形成,而课堂教学则是实施这种教育的关键。在“应试教育”的大背景下,生物教学也和其他自然科学的教学一样,主要关注的是知识和技能的传授,注重科学素质方面的培养,而对相关知识的深层次内涵或灵魂…如“生命价值观”“生物伦理道德观”“人与自然和谐发展”等人文素质方面则关注不够。本文主要就生物课堂教学如何渗透人文素质教育,实现生物学教学与人文素质教育的链接,谈谈笔者的一些做法。 相似文献
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应当着力提高大学教师的人文素养 总被引：18，自引：0，他引：18
一、实施素质教育的重要课题：提高大学教师的人文素养全面推进素质教育,其中有一项任务：即“普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”“人文素养”和我们熟知的“文化素质”具有相同的内容。大学生人文素养的提高,要靠他们自身的努力,同时要有教师的指导和帮助。一个称职的大学教师,如果没有相当的人文素养,是难以想象的。在注重素质教育的今天,提高大学教师的人文素养,更应有紧迫感。呼吁提高大学教师的人文素养不能理解为是对教师文化水平的一种低估,而应从积极意义上阐述继续教育和终生教育的道理,并要找到正确的渠道使这方面… 相似文献
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“大学语文”通过其特殊的文学方式对学生进行人文素质教育,是素质教育的重要课程。新建本科院校应该将人文素质教育与“大学语文”教学融合起来,从基本做起,提高大学生人文素质。 相似文献
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人文素质是大学生综合素质的基础。受历史、现实等多方面因素的影响,医学生人文素质教育相对滞后。笔者主要从课程设置、教师队伍、校园文化、教学资源等四个方面入手,基于本校“医学生人文素质教育状况”的问卷调查,通过数据统计、分析,探讨医学生人文素质教育存在的问题和产生的原因及解决的途径。 相似文献
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人文素质教育是以人的全面发展为前提的教育。在我国高等职业教育中,普遍存在“重技能”而“轻素质”的价值取向．本文从培养目标和培养内容上解析高职学生人文素养教育的特点,并从高职人文素质教育的实施、内容、落实、教法等方面分析和阐述人文素质教育过程中存在的问题和不足。 相似文献
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分析理工类院校大学生人文素质教育存在的不足，提出理工类院校人文素质教育应着重培养大学生的社会责任感、钻研精神和动手能力，建构“文理比例适当”的课程体系，将人文素质教育常态化；以“与专业特色相结合的人文系列讲座”为辅助载体，创新理工科人文素质教育培养途径；以大学校园文化建设为载体，着力培育当代大学生的人文素质与人文精神。 相似文献
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由于对“人文素质”的理解不清晰, 不准确, 导致了当前高等院校人文素质教育实践走进了种种误区, 包括在内容上与其他素质教育相混同, 在方法上与人文知识灌输、与思想政治教育相混同, 在目的上与完善知识结构相混同, 等等。要走出高等院校人文素质教育的误区, 必须准确把握人文素质的本质内容, 强调人文素质的养成教育, 同时要提高人文课堂的实际效果, 善于利用社会各种资源和科技手段。 相似文献
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大学生人文素质教育是高校文化育人的重要内容。针对目前我国大学生人文素质教育中存在的定位不清、重教轻育、素质教育知识化和人文素质教育与专业学习两张皮等问题,应采取以育领教,突出学生在自身人文素质养成中的主体性;从养求知,帮助学生优化和提升人文素质结构与品质;强化隐性素养,促使学生优秀人文品质的整体涌现;深化价值自觉,引领学生植根专业“化育成蝶”等对策,全面提高我国大学生人文素质教育的实效性。 相似文献
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人文素质教育是高等教育的重要组成部分,德育教育是人文素质教育中的最重要一环,是推进人文素质教育的核心和灵魂。作者针对某些高职院校德育教育缺位的现状,以从业学校为例,从多年的德育教学、工作经验出发,谈谈如何发挥德育在提升五年制高职理工科学生人文素质中的作用。 相似文献
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近年来,上海思博职业技术学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进“职业人文素质课程体系建设”和“职业人文素质教育活动体系建设”,并和“人文化校园环境体验中心建设项目”及“信息化学生自主学习和发展中心建设项目”呼应和协动,全面营造有利于学生“职业人文素质发展”的教育环境,全面提高学生职业价值观、职业道德、职业理想和职业人文精神,大大提升了学生的综合素养. 相似文献
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我校人文素质教育起步于1993年，通过努力，逐步形成了人文素质教育体系，使之具备全面提高学生的交往能力和审美能力的结构。1997年初我校对部分学生进行人文素质现状的调查，据此提出了《加强大学生文化素质教育的构想与措施》，并在教学计划中安排了文化素质教育模块。目前，文化素质教育已基本形成了教学、管理系统，建成了“美育系列教育”、“人文学科系列讲座”、“文化素质系统教学”的课程体系。为加强人文素质系统教育的管理，学校成立了“人文素质教育指导委员会”和“文化素质教研室”。校长亲自挂帅，教务副校长和主管学生工作… 相似文献
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调查表明,高职毕业生存在着初次就业思想道德素质低和就业几年后职业发展综合素质低的“两低困境”。高职院校必须加强人文素质教育,才能有效摆脱困境,彰显学校教育的本质特征。目前,高职人文素质教育存在地位偏低、课程开设不到位等问题,必须采取有效措施,增强高职人文素质教育的针对性和实效性。 相似文献