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人的情绪的兴奋性、惊奇感和强烈的求知欲,能推动人的活动或成为活动强有力的推动力,促进主体积极地行动,从而提高行为的效率。课堂中巧妙的质疑问难,能激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,激发学生学习的动机,调动学生学习的积极性,使学生以乐观的态度参与到教学中来,使课堂教学更加有效。本文总结了六种课堂教学设疑法。 相似文献
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数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在教学中，教师应注意根据学生的认识规律和教材的知识结构，采用合适的教学方法，积极培养学生学习数学的兴趣，从而促使学生的思维和智力得到较快发展，提高教学效果。 创设环境，激发学习兴趣。学生的兴趣是学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，又叫求知欲。学习活动的内部驱动力，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是学习的重要心理基础，也是学生学习的动力。小学低年级学生，需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。数学科抽象性、逻辑性强，内容单调枯燥，思维训练比较严格。因… 相似文献
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正在教学中教师应以学生为主,让每个学生自主参与学习过程,让学生用自己喜欢的方式主动地、富有个性地学习,培养学生善于运用科学的学习方法,积极思考,敢于质疑问难,合理安排自己的学习活动。一、巧设教学情境,激发学习兴趣爱因斯坦说过,源于兴趣的动力是无穷的。语文情境无时不有,无处不在,学起于思,思源于疑。质疑能激发其求知欲与好奇心,引发学生探究深思。新课标的基本理念是"以人的发展为目标","关注学生的可持续发展"。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事语文活动和交流的机会,促使他 相似文献
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兴趣是学生参加体育活动的直接动机，是学生学习中最活跃的因素，兴趣的激发和培养与教学内容手段方法、求知欲、教学目标、教学环境、信息反馈等要素密切相关，只有协调好他们关系才能更好的激发学生学习的兴趣，积极投入体育锻炼。 相似文献
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兴趣是学生积圾主动地获取知识、形成技能的重要心理动力。教师应善于激发学生对所学课程产生浓厚的学习兴趣和求知欲,从而达到获取知识、培养思维能力、发展智力的目的。兴趣的培养应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的学习积极性和主动性,才能使他们主动地投入到学习中去。一、精心设计诱发兴趣 1.精心设疑,诱发兴趣教学“三角形内角和 相似文献
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张娟 《读与写:教育教学刊》2012,(9):210
激发阅读兴趣,教给阅读方法,使学生喜爱读书。启发积极思维,鼓励质疑问难,注重发展学生的智力。新课标指出:在发展学生语言能力的同时,要注重发展思维能力,激发想象力和创造潜力。 相似文献
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思想政治课教学，由于教材比较抽象，学生学习动机、目的不甚明确，学习兴趣不浓，已成为一个突出问题。因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，就尤为重要。一、刺激学生的求知欲学生的求知欲愈强，学习兴趣就愈浓厚。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻找“柳暗花明又一村”，激发学生积极思维。因为思维过程是从问题开始的，问题的起点是疑，解决问题的迫切感越强，思维也就越活跃，… 相似文献
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孙震 《中国科教创新导刊》2012,(18):68-68
引人新课,是课堂教学中必要的环节,教师在课堂教学开始时,要根据教材的内容、学生的实际情况,灵活多变的选择相应的引入方式,在“设疑布阵”中激发学生学习的兴趣;通过“联系生活,创设情境”使每个学生都能得到充分地发展;在“实验”中发展学生探索物理知识和物理规律的兴趣 ;通过看“影片故事”来激发学生学习物理的求知欲. 相似文献
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数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。它对人的思维的概括性、抽象性、逻辑性要求很高。所以发展学生的思维能力是数学教学的重要任务,教学中不仅要向学生传授系统的知识,更重要的是在于开发学生的智力,教给学生思维方式,培养学生的思维能力。那么在数学教学中如何培养学生的思维能力呢?一、激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地思维爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向,是人才成功的因素和起点。在教学中如何唤起学生的好奇心,求知欲?教师要设疑,使学生产生兴趣,从而激发学生积极思维,调动学生学习的积极性和主动性,进而培养学生的思维能力。例如,在导入新课中,创 相似文献
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学起于思，思起于疑。思维是学生发展智力的核心，是学生学会学习的关键。疑是启迪学生思维的钥匙，是激发学生学习兴趣的前提和立足点。设疑就是根据所学知识的内涵和外延，根据学生的智力水平设计出问题，让学生通过阅读课本，及时归纳总结，从而达到掌握相应知识的目的。 相似文献
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巧用精彩语言激发学生语文兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
范栓霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):132
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,激发学生兴趣是学生主动学习的关键,而教师精彩的语言是激发学生兴趣的有效途径.因此,教师应充分运用精彩语言,激发学生求知欲,使其在轻松愉快的氛围中主动活泼地获得知识,全面提高语言能力. 相似文献
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质疑问题,是课堂教学中常用的一种方法,若能充分利用并把握好这种方法,对于活跃课堂气氛,开发学生智力,提高45分钟课堂效率,将产生事半功倍的效果。笔者根据在多年教学中的实践和体会,谈一些课堂设疑的策略和技巧。1设疑引兴趣兴趣是鼓舞人们去获得知识和技能的一种力量,是提高学生学习积极性的重要心理成份。为此,用质疑问难来引发兴趣,就可以引起学生的高度重视,就会产生汲取知识养料的要求。那么怎样设疑引趣呢？一是教师的设疑问难、问题的提出,要能引起学生学习精神的高度集中,以激起兴趣;二是教师的质疑问难,一定要引… 相似文献
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学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。事实上，爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生。教学实践告诉我们：教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径。一、设疑能激发学生的求知欲。“疑”是思维的开端，是创造的基础，教学过程中若能抓住时机，设疑引导，促使学生存疑、质疑，就能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、质疑能发展学生的思维。“质疑”是一种手段，目的是培养学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性… 相似文献
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游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练,有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 相似文献
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现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密相关，学习兴趣直接影响学生智力水平的发展和提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成分，是推动学习最有效最直接的原动力。那么，在物理教学中，应采用何种方式和手段活跃课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学目的要求，提高物理课堂教学质量呢？ 相似文献
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郑伟明 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):44-46
培养学生的学习兴趣是一个永恒的话题，初中生正处于兴趣广泛、求知欲极强的时期，再加上初中新课程科学教材重视学生探究学习的过程及所学知识与实际生活的联系。教师若能在教学中注意激发和培养学生学习兴趣，使他们能自觉、主动、积极地参与到教学过程中来，就能使学生保持对科学课学习经久不衰的兴趣。 相似文献
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焦水旺 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一设疑朱熹云:“读书无疑者须教有疑,有疑者须教无疑。”教学中有意设疑,可以激发学生的求知欲,启动学生的思想机器,促使学生积极思维,这样,不仅使学生在浓厚的兴趣中获得知识,而且培养了能力,发展了智 相似文献
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正读书时多动脑筋,学会发现问题,做到有疑而问、疑则思问,这就是"质疑"。质疑,是语文课堂分析问题的一个重要方法,也是激发学生思维,活跃课堂气氛的一个重要手段。那么,如何激发学学生的质疑问难?一、巧用激励,激发学生质疑问难的兴趣美国心理学家罗森塔尔研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价与适当的表扬,能够强化学生的学习动机和学习行为, 相似文献
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兴趣是最好的老师,风趣导入、通过讲故事、幽默的语言等方法都可以来激发学生的学习兴趣.在化学教学中培养学生的学习兴趣,开动学生的智力,发挥学生的自主性,激发学生的求知欲,创建出化学高效课堂十分重要. 相似文献